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第201627期

浏览次数: 日期:2017年3月17日 11:03
第201627期    2016年12月5日
 
第一版  
 
让学生学会自主管理是教育的最大成功保存
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学  张云明
为践行“和谐生态自由生长”的学校核心价值观,积极探索新形势下学校德育工作“大格局”,遵循学生身心成长规律,打造生活体验德育品牌,引导学生在亲身体验中感悟,在体验中实现学生生命成长和主动发展,我校提出了把班级、把学校还给学生的自主管理工作理念,让自主管理成为一种生活方式。学校成立了校长助理团、学管会、社团联合会、值周班和班级双轮双督委员会五个学生自主管理组织,它们各司其职,既并行发展,又互相干预,五驾马车,共同发力,通过生活体验式管理不仅实现了学生自我学习、自我服务、自我管理、自我约束,而且开辟了学校德育管理工作新局面,使学校德育工作不断迈上一个又一个新台阶,取得了巨大的成就。
校长助理团:民主管理,有效沟通
校长助理团,是在校长的组织下开展工作,直接对校长负责,在校长的安排下参与学校各职能部门及教育教学的监督工作,并及时向校长反馈,加强学生与学校工作的沟通,推动学校管理工作的健康发展。
由学管会组织,张贴海报招募人才,通过学生自荐——学生选举——学校公示等步骤推选出校长助理团,每年9月举行第一次校长与学生面对面活动,由校长公开颁发聘书,并正式开展工作。
校长助理团以促进学校广大师生更好发展,促进师生沟通,倡导民主管理,关注学校各项发展政策和管理制度,帮助学生解决学习和生活中的各种困难为宗旨开展工作。作为校领导和学生之间的沟通渠道,助理团成员在全校范围内广泛搜集关于学校教育、教学、管理的意见和建议,每月与校长进行面对面地交流,及时反映学生的意见和学校各职能部门工作中存在的问题,监督各职能部门对学生提出的意见和建议进行整改落实,及时通过海报、班级公告、LED屏幕反馈各项问题的答复和整改情况,在适当时候请校长公开答复同学们的提案,并在老师指导下处理一般性的学生偶发事件。
校长助理团架起了师生与校长的沟通桥梁,成为学校管理层与师生之进行沟通的桥梁和纽带,传递了师生的心声,促进了学校的民主管理和依法治校,锻炼了同学们的自主管理能力,实现了学校关系的和谐统一。
学管会:因学而聚,为管而兴
学管会是在校团委指导下,学生自我管理、自我教育、自我服务的群众性组织,是学校联系学生的桥梁和纽带。
学管会成员由学生选举产生,学管会设会长一名,副会长五名,下设卫生部、纪检部、文体部、学习部和礼仪部五个部,各部分别设部长一名,副部长一名,成员四名,按照学校德育处、团委的工作要求,对学校方方面的工作进行监督、检查和考核评价。
学管会管理体系实行“三纵三横三量化”管理评价方法,其中“三纵管理”由学管会、级部学生会和班委会组成,级部学生会由学管会成员为负责人,每个班级也有班委予以配合;“三横管理”是通过三条横向主线来实施自主管理。一是学生日常行为规范管理,二是对公寓的自主管理,三是精神文化的自主管理;“三量化”是德育处负责对班级工作量化得分,考评内容包括班级纪律、卫生、学习、礼仪、各种活动等方面,做到一周一评比,一月一总结,一月一发流动红旗,值日班长负责班内各小组的量化得分,考评内容包括本小组学生的学习及日常行为习惯养成等方面,小组长具体负责对组内各成员进行德育积分量化考核。
学管会发挥了学生管理中的桥梁纽带作用,起到了示范带动作用,学生从自律前提下的自信走向自主,从自主走向自立,从自立走向自强,从自强走向自如,达到了生活体验之目的,管理成为生活的一种方式。
社团联合会:和谐发展,自由生长
社团联合会是以管理和服务学生社团为根本宗旨,在校课程中心的直接指导下,管理社团工作、服务社团发展的学生组织,旗下管辖着涵盖语言文学类、灵感艺术类、阳光体育类、科技创新类、体验活动类等功能丰富、类型兼备的各类学生社团组织。
社团联合会由主席团负责全面工作,下设秘书处、评议部、策划部、外联部、宣传部、编辑部六个部门,各部门形成了明确的工作章程,职责明确,分工科学。
社团联合会在学校课程中心的指导下,在主席团的具体负责下,全面开展有深度、有内涵、有品位、有价值、有意义的社团活动,承担社团组建,社团人员安排、社团活动内容,组织各社团成果展示、演出及外出比赛等。
社团联合会充分调动了社团及其会员的积极性和创造性,以活动为舞台,在活动中找到了喜欢学校的理由,活跃了校园文化,丰富了校园生活,激发了广大学生自我成长的内驱力,实现了学生的自由生长个性发展。
值周班:过程参与,生命成长
值周班是以班为单位,在学管会、班主任老师的带领下,每周由一个班级负责对全校学生的学习、纪律、日常行为习惯、宿舍管理、卫生清洁、劳动生活等各方面进行全方位的检查与监督的组织。
值周班级设立五个值周组,分别是卫生组、纪律组、文明礼仪组、文体组和学习组;五个组分别设组长一名,组员五名。同时值周班的每一名学生参与校园、公寓卫生清扫及食堂服务等实践劳动。
值周班依据工作职责,负责做好全校学生日常行为的管理,监督、检查学生仪容仪表、出勤、两操、文明礼仪、卫生清理情况,敢于制止不良行为,并认真做好相关记录和检查反馈工作,保证校内环境整洁,秩序井然,对任何违反校纪校规的人和事,有权加以批评指出,并报值周班长或值周班班主任。
值周不仅是一份差事,更是一次锻炼能力的机会,给每一名学生提供了自我管理的舞台和参与实践的机会,实现了人人参与管理,在管理中锻炼自我,反思自我,提高自我。
班级双轮双督:权衡制约,共同提高
班级双轮双督是每班组建两套班委会,其成员严格依据标准从全体学生中选拔任用,两套班委两套监督委员会轮流上岗相互监督相互促进。这是我校对班委会进行改革,打破“班干部终身制”的又一举措。两套班干部即由两套实力相当的班干部轮流管理班级。其中一套工作而另一套则利用这个时间进行自身的修养和对执政班委的监督与协作。
先由A班委开展班级管理工作,对班级的卫生、纪律、两操等情况负责,接收学校的考核评价,在此期间,B班委对A班委的管理情况进行考评,分析A班委在管理中的优点和不足之处;两周后实行轮换交接,由班主任牵头,召开两个班委联席会议,A班委总结工作,并向B班委提出工作建议,然后B班委向A班委反馈考评结果,提出整改意见。交接后,由B班委开始日常管理工作,A班委负责考核。
班级双轮双督,有利于缓解普通学生的抑郁心理,有利于促进普通学生健康平和心态的形成,提高了学生的自我约束能力,形成良好的竞争机制,保证了班级事务的公正、公平,促进学生的个性与社会性发展。
初中学生还不成熟,突出表现在学生管理水平低,不能很好地处理学习与活动的关系,对工作缺少持久性,因此在管理中要强化指导。一是德育处团委对学管会成员的具体指导,每天根据实际情况,对他们如何开展工作进行指导,并对他们加强思想教育;二是班级教育委员会老师作为导师,对参与管理的学生进行指导;三是班主任对班内值日班委如何开展工作进行指导。
学校实行自主管理工作以来,学生的自我管理能力得到提升,自律意识得到增强,激发起学生主动成长的信心,培养了学生良好的行为习惯,让学生在实践中以“身”体之,以“心”验之,在体验中感悟,在感悟中内化,促进学生道德行为的成长,促进了学生阳光健康成长,生活体验德育品牌效应初显,学校“和谐生态自由生长”的核心价值观得到具体体现。
 
 
 
让学生成为德育的主体
□ 山东省淄博市临淄区第二中学 李 军
在德育教学过程中,教师是关键。邓小平同志指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键是教师。” 在德育教学过程中,学生是德育工作的主体,所以教师要眼中有学生。
一、发展学生道德判断和明辨是非的能力,培养学生的理性思维。德育往往是旗帜鲜明地提倡或反对某种观念或行为。学生生活环境除了学校还有社会和家庭。在很多时候,学生的思想和行为是否符合道德规范,学校的教育不可能完全预想和控制,支配学生行为的是其道德的判断能力。道德判断的发展是道德情感、道德意志、道德行为发展的必要前提和基础。因此,德育要把发展学生的道德判断和明辨是非的能力作为首要任务。
但是,在德育教学的过程中,教师往往会走入另外一个误区,就是没有将学生当成德育的主体,用革命先烈、先进人物、先进事迹等对学生进行标榜式教育,让学生以这些人物事例为标本,按照这种模式来规范自己的道德行为,检验自己的思想品质,这种方式不仅会使学生产生距离感,也难于使学生准确理解,难于接受。尤其对小学生而言,那些革命先烈、先进人物、先进事迹太遥远,太虚,太大,不可能在自己的身边发生,自己无法学习、无法体验,自然就起不到教育效果。所以我在这方面的教学过程中,采用小学生自己身边发生的个案,将他们作为主体,让他们自己去讨论、总结、学习,使学生能多方位、多角度思考,能够明辨是非,作出道德判断,去发展他们的理性思维,从中受到品德教育。
二、要重视受教育者的自主性,力求教育和自我教育相结合。德育是教育者和受教育者共同参与的教育活动,是教育者的活动和受教育者的自我活动相统一的过程,任何外在的教育都必须经过受教育者的内化才能发生作用。苏霍姆林斯基指出:只有“促进自我教育的教育才是真正的教育。”学生对班主任所提出的德育要求,并不是机械地全部予以接受,而是根据自己已有的思想水平、知识水平以及各种需要有选择地接受,接受的部分会逐步转化为品德意识,并指导自己的道德判断。这个过程实际上是学生的自我教育过程。教育与自我教育相结合,就是要发展受教育者的自主意识,激发其自我教育的要求。如果没有做好这一点,学生就会出现我们通常说的“左耳进,右耳出”,根本没有得到真正的教育,没有达到教育的目的。如此看来,如何激发学生自我教育是德育的关键所在。我认为,要激发学生自我教育,首先要让学生成为德育的主体,要使他们在德育的过程中获得一种愉悦的精神体验。
在德育过程中,如果学生通过道德行为而得到赞许、表扬和肯定,产生积极快乐的情绪,他今后会主动重复这些行为。在学生履行道德的行为后,要及时地表扬,以增强学生思想行为的积极方面,抑制消极方面。
很多老师都会在学生履行道德的行为后对他进行表扬、奖励,但他们往往会忽视将学生作为德育主体进行教育,没有让其他学生参与讨论受表扬、奖励的学生为什么会受到表扬、奖励,包括受表扬、奖励的学生自己也没有更深一步地得到自我教育。
三、培养学生道德教育的自我享用功能。在传统的观念中,道德教育是使做好事的学生得到表扬和奖励,这固然是德育的重要一环,但仅仅是这样,会使学生产生功利观念,就好像有学生将自己的钱当成捡到的钱交给警察一样,目的是为了得到表扬和奖励,这就有悖德育的目的。
因此,我觉得要培养学生道德教育的自我享用功能。要使学生从道德理想、道德信念的现实中获得一种崇高感,体验到一种幸福,感受到一种享受,才能使学生对各种道德规范的遵从逐渐从他律变成自律,使他们不是把各种道德规范视为约束与限制,而是作为自我肯定、自我发展的需要,成为自身的主动要求,只有这样,道德教育才能成为一种人们乐于接受的教育。如果学生不断深化提高对道德享用价值的内心体验,在接受教育时就会更具主动性。
 
 
班主任工作之我见
□ 四川省嘉陵区凤垭小学    任胜明
时间过得真快,转眼间当班主任已经好几个年头。与学生从相识到了解,这一过程令人回味。看着昔日的调皮鬼在慢慢的进步,班级凝聚力在一天天的增强,孩子们的学习成绩在一点点提高,我深感欣慰。我按照学校和少先队的工作要求,结合班级的实际情况,认真开展班务教育,和全班同学一起制定了班规班纪,学习了《小学生日常行为规范》《小学生守则》。我以耐心教育为主线,关爱每个学生,开展班级各项工作,使班级学生之间团结友爱,每个学生都能做到积极向上,健康成长。具体工作从下面几个方面入手。 
一、完善班委制度,真正实行自主管理。班级工作要尽快走上正轨,首先要建立一个团结向上,工作能力强,有一定凝聚力、号召力的班干部队伍。开学初,我就在班上进行了一次民主选举,通过自我和他人推荐、自主投票,学生充分行使自己的权利,选出了他们信任的班干部,并且根据这些班干部的特点,给他们明确职责,让他们进行班级自主管理。一级对一级负责,这样既减轻了老师的负担,又锻炼了学生的能力,班级秩序井然。
二、班级布置富有特色,营造良好班级氛围。开学初,我认真在班级布置上下功夫,结合班内的现状和学生学习、纪律方面的特点从挖掘班级文化和展示学生才艺两方面下手,期待给学生布置一种轻松、愉悦的班级氛围,帮助学生树立自信和培养学生班级主人翁的责任感,从而促进班级和谐、健康的发展。在班级内大量张贴了孩子们的绘画作品,在前墙上画了五棵大树,成功一次就在上面画一个果子并写上自己的名字。后墙上的“快乐园地”上有孩子的作文、图画等等。每一个细节的设计都是从孩子们的角度出发,让他们感到我们是一个大家庭。树立他们的自信,培养他们的团体意识,以求师生团结一心,合力打造勤奋好学、团结上进的五·八班!
三、常规工作常抓不懈,促进班风学风建设。本学期,结合学校的每周工作安排,我利用班会时间对学生进行常规教育,对安全教育更是时时不放松。加强学生的思想教育,陶冶学生的道德情操,增强道德意识,从而使学生爱护、保护学校、教室的一切设施为班级争做好人好事。并通过学习《小学生日常行为规范》和《小学生守则》,让每个学生明确他们的行为准则,教育他们在学习上做到互帮互助,人人争先;在生活中做到相亲相爱,情如手足;在活动中做到团结一致,发挥集体的力量,为班为校争荣誉。同时,利用班级舆论的力量,对一些行为不合规范的同学进行教育,让他们明白做人的道理,促使他们在校成为真正的好学生。
四、开展丰富多彩的活动,全面发展学生素质。丰富多彩的活动是增强班级凝聚力,提高学生素质的重要途径。本学期,每一次中队会,我们都组织各种各样的活动,让每个学生都有机会参与、锻炼。我还鼓励学生积极参加学校组织的各项活动,在学校组织的各项活动中,本班学生均有不俗的表现。
五、加强学习管理,全面提高学生成绩。每学期向学生进行学习目的教育,通过多种形式,让学生知道学习知识的重要性,从而调动了学生学习的积极性和主动性,使他们上课认真听讲、积极思考、大胆发言,按时完成作业。其次,搞好了培优补差的工作,原来不完成作业的陈×、李××、汤×等都有很大的进步。
六、成为他们的良师益友。努力让学生“亲其师而信其道”!现在的学生大多都已经对问题有了自己独特的见解且不喜欢与人交流,对此我觉得成为学生的益友某种程度上比良师更重要。为了削减学生与我交流的压力,我给学生提供了多条交流途径:可以给我递纸条、直接找我、作文日记中和我交流、发短信等。这样学生可以选择适合自己的交流方法,对学生的错误我也能客观对待,不会轻易地责怪学生,对自己误解学生的行为更是会主动给学生道歉等。
 
 
 
浅谈农村小学 学校文化建设
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳小学  李安刚
学校文化就是学校全体师生员工在学习、工作和生活的过程中所形成的并共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。它主要是通过学校历史、学校的形象标志、学校建筑、内部机构设置、学校管理制度、管理行为、校风、教风、学校的各种活动仪式、师生关系、学校环境、办学思想、管理观念、员工的工作态度等表现出来。它是学校中比较复杂的隐性课程和管理对象。加强学校文化建设与管理,可以提高学校文化的品位,强化文化的育人功能。
一所学校的文化底蕴越厚,学校发展的基石就越牢,潜移默化的影响就越大,就会形成一个巨大的教育磁场。所谓学校文化,是由教师和学生以校园为空间背景,围绕教学活动和校园生活而创设并共享的,以文化冲突与整合为表征的亚文化系统。它是整个学校存在、发展方式的总和,是学校特有的精神风貌和文化氛围的统一,是办学目标、校风校貌、学校传统等的综合体现。它主要包括校园环境文化、制度文化、精神文化和行为文化。
校园环境文化主要指校园的景观、设施等各种物化存在所体现出的文化意义,它是人的思想(包括哲学、伦理、美学等)的外化;校园制度文化主要是指学校的传统习惯、办学理念和规章制度以及教学科研工作模式,它是学校文化建设的规范和准则;校园精神文化是指学校师生员工群体的思想意识、舆论风气、心理素质、人生态度、价值取向、精神风貌,它是学校文化的核心和灵魂;校园行为文化主要是指学校的各种规章制度,即行为规则、行为要求所呈现出的文化内涵,它是对学校文化某种价值观的具体化、规范化。 四个层面相辅相成,浑然一体,是一个极为复杂的总和。我校在这四个层面上都下了很大的功夫,营造了良好的学校文化氛围。
学校文化建设的组织实施:
一、改善办学条件,构建优美的学校环境文化。加强校园建设,优化育人环境。校园硬件文化是实现精神文化的途径与载体,是推进学校文化建设的必要前提。它是一种直观性的文化,直接表现出学校师生所处的文化氛围,有较强的形象性,感染力。进入校园,师生所见到的,摸着的,就是校长物质文化,或称之为物志文化。
二、强化学校管理,创建规范的学校管理文化。学校的管理文化主要是指学校的办学思想,各种管理制度,中学生守则,中学生日常行为规范,校纪校规等。学校的办学思想作为学校文化的精神因素,具有催人奋进、积极进取、开拓创新的教育力量,是全校师生共同的理想、信念、行为价值,反映学校的精神面貌和发展势态。我校的校训“和谐生态 自由生长”正是这种精神文化的高度概括。在办学思想的指导下,我校还制定了各种管理制度,这是依法施教、依法学习、依法生活、依法行政的重要保证。它以文件形式存在,以思想行为习惯为表现形式。加强校园软文化建设,力求体现“静、净、敬”,并在学科教学中融入文化建设。强化管理育人软文化是管理的深层结构,需建立一整套较为健全的运行机制,如:岗位目标责任制,班主任、任课教师工作责任制,值周工作责任制等。这些机制总体围绕“静、净、敬”开展活动。这样的组织文化建设既立足于职责、分工明确、职责分明,考核到位,又保证各项质量的提高符合管理育人,教学育人,服务育人的总要求,洋溢着人文的关怀。
总之,学校文化建设是学校育人工作中不可或缺的部分,对促进学生发展起着至关重要的作用。以上只是我个人的粗浅看法,如有不当之处,望各位专家批评指正。谢谢!
 
 
 
家庭教育对小学书法训练的影响
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇中心小学   杨玉星
一、问题的提出:
1.现在的义务阶段的语文教学更加重视对于学生能动性的发挥,无论是在课程设置与教师的角色变动上都以学生的实际需要和所能达到的实际高度来把握。但是小学阶段的学生往往在行为习惯的养成上和学习习惯的把握上缺乏一定的限度。另外,教师往往对学生的课堂表现关注较多,而往往对学生的课下表现无法做到有效的评估与指导。
2.其实,就语文学科而言,学生的学习成果主要在于他们的听、说、读、写四个方面的表现。而文字书写不仅是学生语文素养高低的真实体现,而且也是学生心理素养和学习态度的体现。
3.通过对学生文字书写的规范化指导,教师可以有的放矢地督促学生养成专心、静心和持之以恒的学习习惯与态度。学生也可以在练习书写中感受中国文字艺术的博大精深,激发学生的学习兴趣,对培养学生良好的学习行为习惯不失为一条很有效的实施途径。
二、问题分析:
1.就学生本身而言,由于其在年龄和认知程度上的限制,大部分学生往往无法真正认识到规范化的文字书写对自身发展和成长所具有的重要意义。甚至某些在教师眼中较为“上进、听话”的学优生也并不对练字信以为然,只是碍于对于“教师权威”的服从和通过认真练字可以从教师那里得到的“表扬与鼓励”而不情愿的“努力规范”地进行书写。
2.就教师而言,由于缺乏较为专业、精力较为集中的书写指导教师,平时学生的文字书写主要由语文教师来负责。除了较多的语文教学工作任务之外,教师真正能够用于学生文字书写状况实时掌握与分析的事件与精力较为有限。尽管中小学都开设了专门的书法实践课和午后练字时间,但是由于学生与教师沟通上的时间差以及学校管理考评方面的压力,教师往往只是将相应的课时当作“任务”而不是“工作”来完成。这就限制了学生与教师就文字书写的交流渠道与空间,也限制了教师个人教学引导能动性的发挥。此外,在对教师的课业考评方面,学生作业与检测书写的好坏是很重要的考评项目,这在实质上也加重了教师的心理负担,往往较为急躁的“处理”书写状况不佳的“问题生”。
3.就家长而言,由于地理位置和家庭实际情况的客观性,以及本身实际文化认知水平的限制。既不愿也不想对学生的文字书写状况进行过多的关注。这就不利于学生在家庭生活中得到应有的“督促”与指导。在家长与教师的交流中,对于学生“是否认真写字”的关注远不如诸如“是否淘气”“上课是否认真听讲”等“宏观”问题。这也限制了学生向家长获得关于“如何正确规范的书写”的关注与帮助。
三、问题思考:
1.就学生而言,他们的学习行为往往带有某种“功利性”。这种“功利”主要不是物质性的,而往往是某种“积极的引导”。例如,教师、家长的表扬、同学们对自己的“羡慕”、自身与“榜样”形象之间差距的缩小……教师在引导学生进行规范化的书写训练时应当采用“软硬兼施”的手法:对于写字姿势、执笔姿势、用眼习惯等方面的指导应当恪守一定的规则,将最为规范、最为标准的方法教给学生,减少对学生在这方面的“迁就”,适时对于“违规”学生进行“逆向引导”。
而对于如练习内容、评价标准和奖励规则等方面可以适当的放宽、以正面的鼓励为主要的实施手段。特别应当关注“学困生”的进步与评价,应当对其自信心进行一定程度的“保护”。
2.在与家长进行沟通交流时,可以采用“主动出击”的方式,如适时邀请家长到校参观学生的文字书写成果、在课外学习任务的设置上可以实时突出对于文字书写质量与规范的关注。在进行阶段化的学习测评时可以增大文字书写质量的考查权重,使家长可以更加直观地认识到文字书写对于学生学习行为习惯的养成所具有的重要意义。
3.在教师之间可以增大交流空间,实现互动帮互助。语文教师可以主动邀请对文字书写有一定思考和经验的老师(可以使非语文教师)进行“现身说法”,不仅仅局限于单纯的说教与考核。另外,在书写材料的选择上可以适当地进行调查与分析,选择最适合学生需要的内容引导学生进行练习。
 
 
 
第二版   
 
 
听说读写综合训练培养学生的语文能力
□  山东省枣庄市峄城区峨山镇萝藤小学   刘开侠
心理学研究表明:听觉通道的学习,效率只有30%;视觉通道的学习,效率为50%;而复合通道的学习,效率可达70-80%。由此可见,在课堂教学中遵循这一科学道理对学生进行多种形式的综合训练,效果是较为明显的,特别是在语文课堂教学中依据此原理对学生进行听、说、读、写的综合训练,对培养学生的语文能力是远远胜过单一形式的训练的。我们知道:听和说是训口头语言,听、读是内化的吸收,是“进”,是对语文的理解过程;说、写是外化的表达,是“出”,是语文的运用过程。没有“进”就没有“出”,因而说、写以听、读为基础,运用以理解为基础,同时在运用中加深理解。在几年的课堂教学中,对进行这一综合训练,我摸索出了一些经验,得到了以下几点启示。
听、说结合,为写奠定基础
只有训练学生具备了一定的听力,才能使学生有话可说,为写奠定基础。我们要把握好教学的每一个环节,有目的地培养学生能一边认真地听,一边有选择地记忆的良好习惯。而“说”是语言与思维的同步训练,是以“听”为基础的。也就是说,学生只有具备了一定的听力,对听的内容产生了兴趣,产生了疑问,才会产生说的欲望,不是“要我说”,而是“我要说”。这就要求我们在训练学生听的时候,要有意识地激发学生说话的兴趣,调动他们表达的欲望。比如我在讲古诗《赠汪伦》时,我是这样做的:课前激趣,“相传汪伦是桃花潭附近一善酿酒的村民,李白在此游览时,汪伦经常酿制美酒款待他,李白也时常边饮酒边吟诗作赋,请汪伦欣赏,两人遂成了好朋友……”此时同学们的注意力高度集中,思维已被激活。让他们解释诗句的意思,是水到渠成的了。课中生趣,请同学们根据诗的背景及诗的内容,对插图展开想象,体会当时的环境及人物的内心活动。通过交流发现,同学们不但想象丰富、合理而且描述的非常逼真,并且争先恐后都想一吐为快。课尾存趣,让同学们根据诗意及对插图的想象,描述一个送别的片段,结果同学们把送别时两人依依不舍的真情实感描绘得淋漓尽致。可见,听、说结合,进行有效训练,为促进学生的写奠定了基础。有话可说,方能有话可写。
读、写结合,以读促写
古人说:“读书破万卷,下笔如有神,”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”这有力地阐释了读和写的关系。而语文教学的最终目的是培养学生读书作文的能力。所以在平时的课堂训练中,我尽量避免见词解词、见句析句的肢解文章的传统教学模式,而是通过多读、熟读、从整体上感知作者布局谋篇的能力、表达的技巧等;通过深情的朗读,体会作者用词的准确、句式的优美、感情的真挚。在读的同时,根据单元训练要求及课文的内容有意识地寻找读写结合的对应知识点,给学生创造动笔写一写的机会,做到“一课一写,一课一得”。让学生在读中体会,在写中提高。几年来的课堂实际训练表明:学生多读、熟读,从读的过程中吸收了大量的词汇、多种多样的句式及表达方式,说话和写起作文来就会得心应手,所谓“劳于读书,逸于作文”就是这个道理。
因地制宜,有的放矢,进行有效训练
在进行综合训练的同时,还要注意以下几点:(1)有的放矢。即有明确的训练点,一节课40分钟,既不能把听、说、读、写四个方面孤立地割裂开来;也不能在四个方面平均使用力量,面面俱到,而是根据教材特点、单元训练点及课文内容,侧重于某一方面的训练,其他几个方面均为这一侧重点服务,重点求效益。(2)保证训练的时间。即合理安排讲练的时间,要让学生得到实实在在的训练。(3)训练的方法要灵活多样。
总之,在语文课堂教学中,我们应本着“以生为本”的原则,尊重学生的主体地位,变苦学为乐学。将听、说、读、写有机地融合起来,在理解的基础上注重从学生的实际出发,讲讲练练,读读写写,有计划地、循序渐进地加以训练,在有“进”有“出”的良性循环中培养学生的语文能力。
 
 
教给学生阅读的方法
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳小学  王美娜
每当别人看到我女儿那么喜欢阅读,总会羡慕地问一句:“你是怎么培养的?”是呀,阅读是一种终身教育的好方法。热爱阅读可以改变孩子的一切,使孩子受益终身。想必,每位家长都期待自己的孩子能够从小就喜欢阅读、热爱阅读。那么,我们该如何来培养孩子的阅读习惯呢?
选好读物,激发兴趣
兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要,才会将教师的“要我读”转化为“我要读”。
因此培养小学生浓厚的阅读兴趣,是养成良好阅读习惯的关键。要激发他们的阅读兴趣和愿望,提高他们的阅读能力和认知水平,首先就要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物,引导学生读好优秀的课外作品。
低年级学生的思维主要以具体形象思维为主,因此应选取图文并茂的课外读物;中高年级学生的思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡,因此,可以适当地选择一些逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读。我们在指导学生选择课外读物时,选择的内容应较广泛,可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等;体裁应多样,可以是诗歌、散文,也可以是小说、童话、寓言,不拘一格,只要是思想内容健康,有教育性,对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品,都可以推荐给学生阅读,这样学生才能博览群书。
加强训练,锻炼意志
良好的阅读习惯是阅读意志的坚持与守恒,是人的能动性的突出表现,是自觉地克服困难去完成阅读任务的实践过程。意志是可以得到锻炼并提高的,首先需要学生对于学习任务具有积极的认识。在开展阅读活动的同时,对学生开展心理健康教育,使学生对于学习任务的深远意义有充分地认识和领会,激发学生内心的求知欲望和积极锻炼自己意志的欲望,能够使学生在阅读活动中保持持久的阅读动力。
学会方法,提高效率
我们常强调:学生是学习的主体,应让学生自主地学习,授之以鱼,不如授之以“渔”,教给学生学习的方法才会使学生终生受益。同样,阅读也应教给学生阅读的方法,让学生愉悦地读,快乐地读,从中感悟作者的的思想感情,与作者心灵交汇,产生共鸣。
1.读写结合。古人云:“不动笔墨不读书。”课外阅读要养成读书记笔记的习惯。读书笔记的形式多样,有“摘录好词好句”,有 “概括主要内容”,有“写读后感”,还有“直接在书中圈点勾画批注”等多种形式。读书也是一种创作,读书笔记应成为学生自由发挥的空间。读什么书,在笔记上记下篇名、出处及阅读日期,这是日后考核阅读量的依据。读到好文章,摘录下好词好句,记下自己的心得体会。这样日积月累,潜移默化间能为写作打下坚实的基础。读累了,还可以在本子上描描画画,或一朵小花,或一棵小草,或高山流水,或鸟兽虫鱼,这样,给阅读增添了无限的情趣。
2.读思结合。阅读的核心是思维,在阅读教学中,学生想象丰富,不仅可以更充分更深刻的领会作者的思想感情。寓情于景,留给学生充足的想象时间;创设安静的环境,留给学生开阔的空间,让学生在语言文字所描绘的情境中,去驰骋想象,拓宽思维空间。如果阅读时走马观花,不动脑子,你就是读完所有的书,你也不会有所得。因此要让孩子养成读思结合的习惯,通过与文本的对话,与作者的对话,与文中人物的对话,达到心灵的沟通,精神的共鸣。在阅读中放飞想像的翅膀,大胆想像,多方质疑。阅读完后,还要掩卷而思,看看自己究竟有何心得和体会。
“书籍是人类进步的阶梯”,良好的阅读习惯,是一个人终生的宝贵财富,也是终身学习的坚实基础。培养学生良好的阅读习惯和阅读方法,激发学生阅读兴趣,才能为学生的成长、成才奠定坚实基础。
 
 
如何加强政治课堂教学管理
□ 山东省淄博市临淄区皇城镇第二中学   孙国秀
学校的生命是教学质量,教学质量的生命是课堂。在教师素质不变的前提下,加强课堂管理则显得非常重要。那么,如何加强课堂教学管理,才能既使课堂教学顺利进行、提高教学成绩,又使学生的综合素质有所提高呢?
一、了解、调控课堂教学的心理因素
1.心理基础因素:指师生在教学过程开始前的心理背景因素,包括知识基础、智力水平、个性特征及定势心理等。这些是教师进行教育教学课堂管理的基础。
2.心理动力因素:指推动教学过程的各种心理动力,包括师生双方教和学的动机、目的、兴趣、志向、求知欲、责任感、成就感等等。这是学生能否达到教育教学目的的决定性因素。
3.心理成果因素:指课堂教学在师生心理上留下的影响力。对学生来讲,上课效果不仅包括知识、能力方面的变化,还包括思想品德、情感、行为等方面的变化。
4.心理状态因素:指教学过程中师生双方心理活动和机能状态,包括注意、信心、热情、精力等。良好的心理状态,可以使心理基础因素和动力因素得到最佳发挥,从而形成理想的心理成果。
一般来说,教师在课堂教学过程中,必须想办法了解这些因素,并通过知识的传授调控这些因素,使这四方面都处于最佳状态,即:使这些因素相互补充、相互促进,从而完成教育教学任务。特别是初一、初二的思想政治课,由于这一时期的学生,心理上还不成熟,对问题的认识比较简单、绝对,教师充分了解、调控学生的心理状态则显得尤为重要。
二、 探索适应本学科的课堂教学程序
科学、实用的教学程序不仅有利于教学效率的提高,而且有利于学生认识、思维能力的发展。虽然,不同的教学方法有不同的教学程序,但是,一般的教学程序都必须有以下几个方面:
1.组织教学导入新课(3分钟):对于上课教师必须使学生有充分的物质准备和精神准备。教师通过创设情景,或者回顾与本节课有关的、有兴趣的旧知识,使学生从知识、情感上进入本节课。
2.明确目标(2分钟):上课必须有明确的目标,这是每个老师都知道的,同时,教师也应该通过解说或文本等形式,让学生也有明确的目的。在45分钟内,如果没有明确的目标,怎么会使处于好动年龄的初中生有所收获呢?明确的教学目标,可以诱发学生急切的求知欲,从心理上做好本节课学习的准备。
3.自学、合作、展示、点拨(25分钟):这是课堂教学的重要组成部分。教师要根据教育教学规律、学生在课堂上表现出来的各项特征,准确、灵活地组织教学、训练学生的分析问题、解决问题的能力、培养学生良好的学习习惯和高尚的人格。这一过程中,教师要采用实物、录音、多媒体、动作、语言等多种手段,设计课堂闪光点,激发学生的兴趣与求知欲。.
4.达标训练(10分钟):教师在讲授完新知识后,应及时组织学生巩固和运用知识,这要求教师精心准备具有代表性的题目,力争当堂完成。
三、 加强教师的自我管理和促进学生的自我管理
课堂教学管理的关键是教师的自我管理,教师的自我管理水平决定着整堂课的管理水平。教师工作的对象是模仿性强、可塑性大的青少年,教师的一切言行举止、思想品德时时刻刻影响着学生。“什么样的老师就会教出什么样的学生”,这成了不辩自明的道理。教人者必受教。
教学管理的另一个方面是学生的自我管理。不管教师讲得多么好,如果没有学生通过自我管理进行配合,那都是无效的。只有“促进自我的教育才是真正的教育”。教师可以通过鼓励、引导、激发等多种方法感染、调动学生的积极性,使学生能够自我管理,从而达到教育教学目的。
无论教授什么样的教学内容、无论采取什么样的管理手段,都必须有一个前提,那就是教师要有渊博的课内外知识、与时俱进的教育教学思想,掌握先进的现代化教学技术、教育教学方法,还要有一颗仁爱宽容的心、强烈的责任感。这样,教师才能以不变应万变,适应课堂教学管理,适应学生身心发展的需要,适应国家和社会发展的需要。
 
 
 
用楹联文化滋养生命
□ 山东省高唐县第二中学  丁 坤
楹联也称对联,是中华民族传统文化中的瑰宝,具有鲜明的民族性、高度的概括性和广泛的使用性,是集实用性和文学性为一体的文学形式,具有深厚的民族文化底蕴。我们认识到在教育教学中开展楹联教育,不仅可以推进语文教学的开展,而且可以提高学生的文学素养和审美情趣。高唐二中开展了楹联进课堂的课题研究与实验,启动了“楹联育人”的探索与研究,收到了显著的变化和效果。    
一、成立组织,营造浓郁的楹联文化氛围
高唐二中有充足的文化氛围和文化社会基础。县楹联协会多方指导,高唐二中师生多方参与,积极发扬这一传统文化的魅力,组织各种文化比赛,征稿启事。传统节日及宿舍教室等,广泛借助对联形式抒发学生理想志向,激发学生学习兴趣,培养学生对祖国文化的热爱,2012年底在高唐县楹联协会的大力支持下,高唐县楹联协会二中分会成立,历时两年的努力,高唐二中形成了浓厚的楹联文化氛围。
创建楹联特色学校,首先必须提高教师的文化素养和楹联水平,学校多措并举,多方入手,先后请聊城市楹联学会、知名学者王文清、张泮舟等教授为全体教师作楹联专题讲座。学校还向全体师生征集办公楼、餐厅、宿舍、艺术楼等主要建筑门楣楹联,由县楹联协会主席秦秉忠老师亲自为学校撰写,作为永久性对联悬挂。学校设立了楹联文化连廊,将名胜联、名人联、谐趣联以及学校师生撰写的佳联张贴。学生步入校园,可处处感受到楹联的存在,时时接受楹联文化的熏陶。翰墨飘香的楹联长廊折射出浓厚的文化底蕴;徜徉楹联林,恍然跻身于远古文人墨客之中,与之吟诗作对;目之所及,时时可见楹联奇特风景,俯拾皆是,处处都有楹联开阔意境。楹联内容丰富多彩,置身其间,耳濡目染,学生如同进入楹联大观园,楹联文化如春风化雨般浸润着学生的心灵。
二、培养师资,开展楹联文化教育
高唐二中拥有庞大的楹联爱好队伍和后备人才,除了语文教师、美术书法等教师的培训外,还有校领导和全校教师的积极参与,全体二千多名学生也都积极投身到楹联创作中,成为楹联爱好者。现有中国楹联协会会员5名,省级会员5人,市级会员30人,县级会员90人。学校楹联文化教育与日常积累相结合,与课堂教学相结合,使楹联“进入课堂,进入学生生活,进入学生心灵”。晨读前十分钟楹联诵读时间,每日一联、课前一诵,楹联诵读和写作指导、 “古诗词楹联”诵读等诸多活动成为学校常态活动。学校还多方收集积累诗词楹联文化资源,有效地把楹联教育延伸到了课外。
三、开展活动,提升楹联创作水平
为了传承弘扬我国楹联文化,高唐二中多次组织老师进行基础知识培训,编写了校本教材,普及楹联基础知识。邀请市楹联协会来高唐二中讲学,开展专题知识讲座,组织会员外出考察学习,并组建学校楹联文化走廊。在全校范围内征集了门楣对联,设置了永久性对联。我们积极筹备楹联展厅,定期展出师生对联作品,为楹联爱好者提供展示交流的平台。这些举措有力地提高了会员传统文化修养和楹联创作能力,也提升了高唐二中的文化氛围。
楹联育人,任重道远;弘扬国粹,重任在肩。今天我们学校成为中国楹联教育基地对于我们来说是一个巨大的鼓舞和鞭策,楹联文化必将使二中校园文化历久弥芳,更具独特的品味与魅力,我们一定会用理论去实践、用探索去研究、用执着去弘扬,在继承传播楹联文化的大道上阔步向前!
 
 
 
 
在活动中培育学生的核心价值观
□ 山西省晋城市城区凤台小学    李蕊芳
习近平总书记强调指出:“社会主义核心价值观要在全社会树立起来并长期发挥作用,就要从少年儿童抓起。”然而对于小学生来说,社会主义核心价值观是抽象的、无形的,怎样让社会主义核心价值观的种子在少年儿童心中生根发芽呢?我想应该利用小学生最喜欢最易于接受的教育方式,寓教于乐,才能取得良好的教育效果。
一、营造氛围,让社会主义核心价值观铭记心中
小学生的心理发展水平与成人有差异,理解能力有限,对社会核心价值观的认识需要一个过程,所以我们要尊重少年儿童的主体地位,提出的要求要具体、形象、直观、操作性强,能够看得见、摸得着,便于他们能记住要求,规范行为,养成习惯。比如在学校墙壁和各班教室张贴图文并茂的“社会主义核心价值观24字”“图说价值观”“美德少年”“身边好人”以及传统文化内容;每周一升旗仪式组织全体师生背诵社会主义核心价值观24字,表扬上周在校园发现的好人好事;班主任在班队会课上开展“核心价值观在心中”活动,通过活动让学生理解其含义;开展社会主义核心价值观童谣、手抄报、书法绘画作品评选,把优秀作品展示在学校文化长廊里,通过创作深刻地认知其含义。总之,要以润物细无声的方式传递社会主义核心价值观,师生达成价值认同,才能形成教育合力。
二、树立榜样,让社会主义核心价值观植根于心
心中有榜样就会拥有梦想,心中有榜样就会严格要求自己,心中有榜样就会自我努力奋斗,榜样的树立提高了少年儿童对社会核心价值观的认识,促使少年儿童将要求付诸于实际行动。学校可以开展“争当美德少年”活动,把每班评选出的美德少年张贴在学校宣传栏里;开展“身边的好老师”“感动身边人”评选等活动,通过家长推荐、队员评议、本人演讲等形式,将榜样身上的优秀品质全方位展示出来。三月学雷锋月,可以通过学习雷锋的故事,发现身边的“小雷锋”,了解他们的事迹,学习他们心系他人、助人为乐的好品质。通过观察他人、学习他人,从他人身上反思自我,改其“恶”而行其“善”, 逐渐形成“拾金不昧”“助人为乐”“帮难助困”“诚实守信”等优良品质,让社会主义核心价值观在学生心中生根、发芽。
三、参与活动,让社会主义核心价值观践于行动
小学生正处于形成正确人生观、世界观、价值观的重要阶段,我们要从小抓起,向他们输入正能量,正确引导向有梦想、爱学习、爱劳动、爱祖国的新一代发展。学校可以利用“清明节”“党的生日”“九一八纪念日”“国庆节”“建队日”等节日、纪念日,通过主题鲜明的活动,让学生感受社会主义的优越性,感受我国建国以来翻天覆地的变化,增强民族自豪感。比如清明节带领学生到烈士陵园扫墓,通过瞻仰人民英雄纪念碑、献花献词、默哀、讲革命故事、参观英雄纪念馆等,了解了有多少英雄为了解放人民浴血奋战,今天的幸福生活多么来之不易,要倍感珍惜,好好学习,报效祖国和人民。六一节开展“红领巾相约中国梦”主题队会暨入队仪式,队员们通过出旗、退旗、敬队礼、唱队歌、呼号等少先队特有的礼仪,增强少先队员的荣誉感和责任感,引导他们树立正确的人生观和价值观。国庆节开展的“向祖国敬礼”网上签名寄语活动、“我给祖国写封信”活动,让学生表达自己对祖国的热爱之心,感恩之心。结合感恩节,为父母亲手制作感恩卡、为父母拿拖鞋、为父母洗一次脚、为父母倒一杯热开水等等,细小、实在的举动让学生在实际生活中践行社会主义核心价值观。
总之,社会主义核心价值观教育是对少年儿童进行价值引导,提升其生命质量的有效方法,而各种活动就是引领他们健康成长的良好路径。通过丰富多彩的少先队活动,让小学生将社会主义核心价值观内化于心,外化于行,成为从小立志向,爱祖国、爱劳动、爱学习的新一代接班人。
 
 
 
如何培养低年级学生的倾听能力
□ 山东省淄博市临淄区皇城镇中心小学  国  菁
当前进行的轰轰烈烈的课堂教学改革,小组合作与课堂展示成了非常重要的环节。而在课堂教学中,我们常常看到学生发言被别人无情打断;课堂展示的时候大家七嘴八舌,你说你的,我说我的,乱哄哄的,秩序乱效果差,学生没有良好的倾听习惯。以下,笔者就低年级学生的倾听能力的培养作一探讨。
一、端正倾听态度,明确倾听要求
有效倾听的前提,是正确的倾听态度。同时,要让学生明确这些倾听要求,如:倾听时要认真专心,不能一边听,一边想或者干其他的事情;别人的发言要听完整,不要随意打断别人的话或发言;如果他的发言相当精彩,可以报以热烈的掌声;如果有错,千万不要嘲笑;如有不同的意见,一定要等别人讲完了,再以“我认为……”、“我想补充说明……”等方式参与交流。有了这些具体的可操作的要求,学生就可以有的放矢,慢慢地在实践中学会倾听。
二、多种方式并用,引导乐于倾听
1.以“言语”激励,快乐倾听。正确恰当的言语激励是调动学生积极性的重要因素,也是培养学生学会倾听的正确手段。在培养学生专心倾听的过程中,教师千万不要吝啬你的表扬,要让学生感受到成功的喜悦,体会到成功的满足感。教师可以常常对学生说:“你听得非常认真,我们大家要向你学习。”“呀,大家看,这么小的错误都被他找出来了,真棒啊!老师打心眼里喜欢你。”……简单的一句赞扬,不花时间,不费力气,却能收到意想不到的效果。久而久之,在课堂上,学生就会慢慢地乐于倾听。
2.发挥榜样示范作用。对于学生中的优秀者,教师可以根据学生的平时表现,选出能常常做到专心倾听的学生,郑重其事地加以表扬,还可以让他说说是怎样做到专心倾听的,中间又遇到了怎样的困难,以便于学生学习,尽快地学会倾听。我们既然要求学生学会倾听,那我们自身也要专心倾听学生的发言。所以每当学生发言的时候,我都要停下来,耐心地倾倾听他们的发言,并作出相应的回应,让学生体会到老师对他的尊重,也让其他的学生有学习的榜样。
3.让学生在游戏中提高倾听能力。根据小学生的年龄特点,在教学中,要求学生每一分钟都全神贯注、聚精会神是不可能的。对于小学生来说,开展游戏活动,在玩乐中吸引学生的倾听注意力是一种好方法。根据这一特性,我曾经尝试在语文课中开展“好医生”活动;我在范读课文中故意出点儿小岔子,让学生来纠正,学生倾听注意力一下子被吸引住了,个个都能成为治病的“好医生”。或者我们老师常用的开火车读生字、词语、课文的方法也是培养学生倾听能力的好方法。
学会倾听是一种能力、一种习惯。他不是一朝一夕养成的,是一个长期的过程,这就需要我们在平时的教学中,要善于捕捉教育契机,适时引导,不断训练,使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人发言的良好习惯。
 
 
 
多媒体为激活语文课堂创设了前提
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学  许曰华
多媒体手段使语文课堂迅速地变得形象、生动、活泼,从而引发了学生的学习兴趣;更好地培养了学生根据具体内容进行思考的能力和习惯;较好地调动了学生用视、听等多种感官参加语言实践,从而诱发了学生的情感体验。
一、多媒体课件是诱发学生学习兴趣的好帮手。
教学只是一种外部刺激,学生的学才是真正的认知过程。电子白板与多媒体网络技术结合,为学生提供图文音像并茂的、丰富多彩的交互式界面,其信息量之大,超乎学生想象,因此,有利于激发学生学习兴趣。如《桂林山水》的教学,教师以思考题为主线:桂林山水有哪些特点,美在哪里?引导学生掌握学习方法,再组织学生自主学习。根据自己的发现在电子白板上写出关键词。桂林山的特点奇、秀、险;水的特点,静、清、绿。整个过程,教师可利用屏幕监视、指导学生学生,让学生的主体作用尽情的彰显。
二、多媒体课件可强化重点、分散难点、拓展思维
多媒体手段将与课文主题有关的人、景、物或事件,呈现于学生面前,促进了教学形式的多彩、教学过程的优化和教学质量的提高。
学习《中国石拱桥》一文,要想法让学生了解中国石拱桥的造型优美,质量坚固,工艺精巧,就要分析石拱桥的造型特征,结构特征,制作特征。教师可借助多媒体或电子白板课件,生动地向学生展示出有名的赵州桥、卢沟桥以及其他一些古代、现代的典型拱桥;让学生对实物进行感受,经过比较、分析后,学生会自然地得出结论:中国的石拱桥优美、坚固、精巧,中国人民是具有高度智慧和创造性的人民。
三、多媒体可有效激发学生的想象力
教师可借助美术、音乐等多媒体手段使学生直接感受到诗歌的美。
1.多媒体能让学生集中注意力,积极地思维。在进行《苏州园林》教学前,教师可以利用PowerPoint放映学生熟悉的避暑山庄(或其他景点建筑),让学生先谈谈对所播放景点的总体印象,然后从几个方面分别说明,最后对苏州园林的结构进行描述。这样,既可锻炼学生的口头表达能力,又可锻炼学生的写作能力。 
2.多媒体可创设课文情景,发展学生的想象思维。如在进行《山中访友》教学时,教师可制作一段视频,按照作者拜访山中好友的顺序,配以清幽的背景音乐和简短的文字介绍。使学生好似跟随着作者一同走进了山林,拜访山中的好友,让学生放飞心灵与山川草木、花鸟鱼虫对话,这样既可以使学生加深对课文内容的理解,又发展了他们的想象思维。
3.多媒体开辟了诗歌教学的新天地。教师可以将多媒体教学手段与唐诗宋词欣赏结合起来,让课本中的诗词名篇在学生头脑中留下最深刻的印象。
如,《送元二使安西》的图像背景可以是一幅国画,画中突出当时的细雨的景色和依依惜别的气氛,使艺术内涵起到烘托作用;配置音乐——使欣赏课程真正成为图、文、声并茂的整体。《送元二使安西》一诗的配乐可以是萨克斯曲《送别》,让学生在异曲同工之感中产生联想。
 
 
 
第三版  
 
 
让学生发现音乐课的价值
□  山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学  王雪妍
李希贵老师曾经说过:“我深切地感受到,当我们的孩子每一个都焕发自我潜能、发挥自我价值、成为最好的自我的时候,我们的教育就真的赢了。”这句话让我明白了教育的真正意义。  
2013年8月我踏入了梦想的校园,成为了一名音乐教师,为此,我感到自豪与骄傲。梦想与现实总是相差甚远。来到校园,一切工作并不像我想象中的那么顺利,那么轻松。任何工作的开始都是艰难的,我能做的只有让自己快速适应这一切。工作两年半以来,作为一名青年教师,我从其他教师身上学到了很多教育学生的方法以及上课的方式方法,也渐渐地融入到了学校的教育工作当中,其中有过迷茫,有过力不从心,有过失落,也有过喜悦。
音乐虽然不是学生学习的主要科目,没有中考的压力,但是这一学科有着不可替代的作用,它可以陶冶学生的情操,让学生发挥自己特长,充分认识自己,展示自己,让学生在略显枯燥的文化课之外为自己的心灵建造一处栖身之所。古希腊哲学家柏拉图说过:“音乐能用最强烈的力量深入心灵的最深处,如果教育的方式适合,它们就会用美来浸润心灵,使它因此美化;如果没有这种适合的教育,心灵也就因此丑化。”通过这句话我深刻地体会到得当、正确的音乐教育可使学生的心灵得到美的熏陶与净化。每个学科有每个学科的学科特色,有不同的教学方式,音乐的本质体现在真、善、美。它以不同形式展现人间艺术之美。其特点包括音乐性、审美性、过程性。因此面对个体教育,面对每一个学生,应该有不同的教育方式。音乐有很多种,比如唱歌、跳舞、器乐,每一项又分很多种,唱歌分为通俗、美声、民歌,跳舞又分为民族舞、街舞、爵士舞等,乐器又有古筝、二胡、萨克斯、小提琴等等。这么多种类,不是每个学生都适合,每个学生能够精通一项,就能够形成自己的特色,每个学生都是平等的,天空属于飞鸟,折断羽翼的飞鸟不再属于蓝天。所以,为学生规划未来,不如还给学生一对翅膀,让他们自由翱翔。
音乐课,是在众多学科中学生最期待、最喜欢上的课之一,因为音乐课可以让学生在听觉上得到充分的放松,也不需要像其他文化课科目一样,学习起来花费很多的时间和精力,只需要在课堂上唱唱歌、弹弹琴,这对多数学生来说都是很容易就能掌握的,但是只有对音乐产生了兴趣,学生才会有学习的欲望。教师的专业水平也是起到决定性因素的,教师的基本功以及对学生的引导,都是教育好学生的关键。所以,首先我自己要在业余时间充实自己的音乐知识,才能更好地教育我们的学生。在课堂上,学生是主要的参与者,同时也是课堂的主人,因此应该注重以学生为主体,让学生在愉快的音乐实践活动中,主动地去发现、去探究,去感受音乐、理解音乐、表现音乐,并在一定基础上创造音乐。对授课内容的选择也是上好一节课的关键,音乐课的授课内容广泛,除了标准的课本内容之外,还有许多内容可以教授给学生。作为一名音乐教师,要上一节音乐课并不难,但要上好一节音乐课的确不容易。音乐课不仅仅是教会学生唱歌以及欣赏,音乐学科的教育本质是强调以情感人,渗透“真”的教育;加强音乐实践,获得“善”的教育;注重情感体验,进行“美”的教育,从而让学生学会表现真、行为善、创造美。这才是音乐课的最终目的。
作为一名教师,我们要发现课程的价值,这样,课程的价值才会在每一个不同的孩子身上显现的更加明显。无论是在唱歌课,欣赏课,钢琴课,总会有一部分学生喜欢这门课程,在一个方面有天赋,教师要有一双善于发现学生优点的眼睛,让每一个学生发挥自己的专长,认识到自己的优点。关注每一位学生,让他们在学生时代可以幸福地度过每一天,这才是我们每一位教师应尽的义务。
 
 
为什么要组织好班级活动?
□ 贵州省兴义市桔山办凤仪路一小  陈 菲
班主任开展班级活动有利于培养学生良好的品德,发展个性特长,锻炼意志品质,培养行为习惯。在全面实施素质教育的今天,要求我们以学生全面发展为主,培养具有积极进取,精神充满活力的新型人才。结合自己的教学经历,我认为,班主任积极开展班级活动对学生的全面发展有很大的帮助,有利于团结同学,有利于学生身心健康成长,有利于学生的个性发展。
班级活动往往是群体性的活动,它增加了教师与学生、学生与学生之间交往沟通的机会。如 “两人三足”“拔河比赛”“接力赛”等这些班级体育活动,符合学生好动、好玩、好合群的身心发展特点,因而也就更容易吸引学生积极参与。同时可以通过有趣的班级体育活动培养学生勇敢、顽强、吃苦耐劳的意志品质及感受获得成功的快乐,树立信心,把自信、自强、自励带入学习课堂,使他们获得全面发展。
体会家庭亲情,感受父母的疼爱,对父母的养育之恩抱有感激之情,是健康人格发展的重要基础。目前,绝大多数学生是独生子女,他们习惯了家长对他们的呵护和关心,觉得家长养育自己是应该的,体会不到做父母的辛劳,只知被爱,不知爱他人。这样的倾向会影响其性格的发展,容易导致成依赖性强,缺乏责任感的人。对此,班主任要组织开展体会家庭亲情班级活动,如;“让学生们帮自己的父母做一天家务活,从早上买早点、买菜,到中午及傍晚的饭菜准备,从室内的打扫到生活用品的采购。当了一天的家,许多学生应该都体会到了“当家”的不容易。于是学生对爱父母的认识,不再停留在表面上,而是从心中滋生蔓延,从而拉近了与父母之间的距离,提升了心灵的体验。所以,班主任开展这种班级社会实践活动,会让学生看到辛勤劳动的父母,感恩父母,从而激发学生的学习兴趣,同时也能培养学生良好的品德。
班级教育活动可以培养学生的智力,丰富多彩的班集体活动能给每一个学生提供更多的学习、实践和创造的机会。对此,班主任可能开展学生自己设计手抄报、自己制作风筝等班级活动。如制作风筝活动,可以能体现学生各方面的综合素质,学生运用美术、社会、数学、语文等知识,尽自己所能,完成风筝制作的全过程。通过这些班级活动,即培养了学生的动手能力、实践能力、创造能力,也树立了他们的信心,从而牢固掌握所学知识,提高综合能力。
各位班主任们,多为学生组织开展一些丰富多彩的班级活动吧,因为丰富多彩的班级活动,能够营造融洽向上的心理气氛,引导学生形成积极的个性品质,充分发挥和发展各自的智力和能力优势,从而催化学生集体主义精神的形成和发展,提高其自我教育的自觉性。
 
 
小学生语文自主预习能力的培养
□ 山东省淄博市临淄区皇城镇中心小学  于淑华
 著名教育教培根说过:“习惯是一种顽强而强大的力量,它可以主宰人生!由于习惯的不同,它们不是造就一个人,就是毁灭一个人。”可见,养成良好的习惯是很重要的,也是很必要的。教师只有注重对学生自学能力的培养,让学生明白其重要性,才能有效提高学生的语文能力以及学习成绩。
教会学生预习的方法
在当今小学生语文学习现状中,大多数孩子预习能力较差,主要表现为态度马虎,方法不当。还记得在一开始使用导学练案的时候,我们班的很多孩子在拿到导学练案以后,就开始盲目的乱填,以填完上面的空为目标,但他们并不知道用什么样的方法来完成上面的要求,所以导学练案往往做的是一团糟。注意到这一点之后,我就开始对学生的导学练案上的预习题目做具体的要求,教着学生怎么去预习,举个例子来说,每次讲新课之前我都会让孩子总结出易错字。一开始学生找易错字时只是从生字里找出他们认为可能会出错的字,一般都找那种结构笔画较为复杂的字,就像《北京的春节》这一课,学生很喜欢将鞭炮的鞭和熬夜的熬当作易错字来提醒同学们注意。这些字确实是易错的,但还有一些结构较为简单的字,比如红枣的枣、麦子的麦,这些字学生也很容易写错,他们往往会把这些字遗漏,在听写时就会出现复杂的字出错少,简单的字出错却较多的问题。若是一开始我们就对学生预习生字时的方法进行具体的要求,让学生在总结易错字时,不要单纯靠感觉来找,而是自己先将本课的生字词听写一遍,检查出自己出错的生字,将这些生字作为易错字总结下来,然后小组长再结合组内同学的出错情况,将出错较多的字呈现在黑板上,来给大家讲解易错点,这样学生对生字词部分的预习就会比较全面。
留给学生充分的预习时间
除了教给学生如何预习之外,我还注意到要留给学生充分时间进行预习。不要在时间不充足的情况下,留给学生预习作业,这样不但不能起到非常好的预习效果,反而会让学生不重视预习作业。一般我会拿出十五到二十分钟的时间让孩子做精读课文的预习纸,第二天再让小组长从书写质量、完成程度两方面来对预习作业进行检查,让学生觉得预习作业就跟平时的听写默写等书面作业一样重要,甚至更加重要,老师非常在乎预习作业,学生自然而然也就更加注重预习。
针对预习情况及时反馈
最后一点就是,及时对学生的预习情况进行反馈。其实学生预习的好与坏我们在课堂上很容易看出来,从课前的板演到资料的收集展示再到大问题的探究,每一项都能够体现出学生的预习程度,对于预习工作做的非常到位的学生我会大力的表扬,不但会在课堂上大力表扬,还会给小组里加分。及时的反馈能够鼓励学生好好预习、积极展示。
 
 
 
如何激发学生的课外阅读兴趣
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳小学  边 杰
课外阅读是学生语文学习的重要组成部分,对提高学生的人文素养起着至关重要的作用。《语文课程标准》中明确提出“一、二年级学生的课外阅读总量不少于5万字, 三、四年级不少于40万字, 五、六年级不少于100万字。”从中我们可以看出,阅读在小学的语文教学中占有何等重要的地位,对培养学生语文阅读能力和提高学生文化水平具有重要意义。
经过我们实际调查,学生课外阅读现状实在不容乐观,主要存在以下问题:
1.学生课外阅读量少。大部分家长对孩子的读书重视程度不够,家中藏书很少。有些家长也认为读课外书籍影响学习,因此,不让学生看课外书。
2.学生对课外阅读缺乏兴趣。调查发现,喜欢课外阅读的学生较少,而大多数学生读课外书也只是走马观花地看故事情节。同时,所读书籍种类也很少,多数都是作文书,阅读面较窄。
3.对学校图书的利用不够。学生在校把太多的时间和精力花在了课业学习上,课外时间也多数是在做作业。这样,学校的图书资源就利用不起来。
4.学生的阅读缺少方法的指导,没有养成良好的阅读习惯。在教学中,大多数语文教师还是更注重于对学生课内阅读的指导,忽视了学生的课外阅读。
那么,如何改变农村小学生课外阅读的现状,有效地引导学生进行课外阅读呢?我想,我们可以从以下几个方面去努力: 
一、培养学生课外阅读的兴趣,提高他们的认识。都说兴趣是最好的老师,兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。只有先培养学生课外阅读的兴趣,才能让学生爱上阅读。我们还应该告诉学生,书中的知识能开阔他们的视野,丰富他们的生活,让他们明白书对我们是多么重要。如何才能激发学生的课外阅读兴趣,让他们喜欢上课外阅读呢?
第一,立足课内,带动课外。课内阅读是课外阅读的基础,我们的语文教材是学生学习阅读的最好范文。所以,在教学过程中教师应充分利用教材中的文章,通过生动形象的语言,激发起学生的阅读兴趣。     
第二,以活动促兴趣。学校每学期要组织开展各种丰富多彩的读书活动,比如“好书我推荐”“我最喜欢的一本课外书”“亲子共读”“读书小明星”等活动。这些读书活动的开展,不仅会激发学生的阅读兴趣,而且学生通过交流阅读收获,展示阅读成果,还能开阔自己的视野。同时,也会在校园内营造浓郁的读书氛围,提高学生阅读的积极性。
二、重视对学生课外阅读的指导。当学生对阅读产生了浓厚的兴趣,有了阅读的内部动力后,教师要及时进行阅读指导。要引导学生不仅爱读,而且会读,要读得更好、更有效果。教师应该向学生介绍一些有效的读书方法,比如在阅读过程中,要指导学生根据自己的需要将优美的词、句、段做好摘抄和积累,对阅读中的重点部分做批注、写反思,并及时记下自己读书的收获,写好读书笔记。当然,由于阅读的书籍不同或者阅读的目的不同,采用的阅读方法也会不一样。
三、学校要创设阅读环境,提供适应学生阅读要求的物质条件。学校要加大投入,积极充实学生读物,保证学校图书室的图书总数,并尽量多购买所推荐的课外阅读书目。定期向学生开放图书室和阅览室,充分利用、积极开发学校现有的阅读资源,为学生创造良好的阅读环境。同时,也要完善班级图书角的建设。在各班通过多种方式建立起图书角,实现班级图书资源共享。这样给学生提供借阅图书的渠道,让学生有更多的好书可读。
四、给学生推荐优秀的课外读物。教师要根据每个年级孩子的特点,帮助学生选择适合他们的读物,要保证内容健康、体裁多样的读物,让学生循序渐进地获得阅读的乐趣。
总之,课外阅读作为课内阅读的延续和补充,扩大了学生的视野,丰富了学生的学识。作为一名农村教师,我们要提高对课外阅读的认识,正确指导学生进行课外阅读,为了他们的将来而不断努力。
 
 
做嘴勤脚勤的班主任
□ 山东省枣庄市山亭区西集镇马庄小学   孙艳梅
在小学班主任这方百花争妍的教育领地,我辛勤耕耘、播种,付出了不少艰辛和汗水,也收获了丰盈的果实。在班主任工作中,我深深体会到,只有对学生充满爱,充满信任,才能做好班主任工作。班主任是班集体的组织者、教育者和领导者,是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手,在学校教育工作中具有重要作用。班主任工作影响着每一个学生在德智体各方面的健康成长,影响着他们一生的生活道路。我作为众多班主任中的一员,既感到自豪又感到任务的艰巨。那么,怎样才能做好班主任工作呢 ?
一、认真负责,嘴勤脚勤是做好班主任工作的前提
作为一名年轻的班主任老师,我缺乏的是经验,可我认为“认真负责”“嘴勤脚勤”是做好班主任工作的前提。这份责任感不仅来源于我的对这份职业的执着,更来源于我对孩子们的爱。因为我们学校是全封闭式的寄宿性学校,所以我不仅要管理他们的学习,同时还要照顾他们的生活。对于每一个孩子我尽量给予他们最大的帮助与呵护。俗话说:十年树木,百年树人。这些孩子正处于人生的关键时期,无论是老师还是家长都有责任帮助他们完成人生的过渡。而在班级学习生活中,班主任与他们接触时间最长,最容易了解他们,更容易做他们的工作,所以我在平时时刻注意孩子们的变化,及时地帮助他们拨正人生的航向,驶向正确的人生港湾。
二、树立榜样,调动学生的竞争意识
每个班内总有一部分做事认真,学习优异的学生。我在班级管理中,充分运用这些做事认真和学习优异的学生,将他们树立成其他学生的榜样,要求其他学生在做事和学习中学习他们,有了这些身边的“参照物”,学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力,使班级形成一种凝聚力和向上力。同时,我利用班会和语文课堂,经常向同学们介绍古今中外一些成功者励志勤学、自强不息的人生经历,鼓励学生认真学习,争取后来居上。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。在班内,无论是优秀生、中等生,还是学困生,我都会想尽办法激起他们的竞争意识,在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动,争取使所有学生取得共同的、更大的进步。
三、将爱心融入班级管理
一个好班主任首先要热爱孩子,要感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一名好学生,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻不忘自己也曾是个孩子。一个爱的微笑,一句爱的话语,都可能激起学生潜在的能量,有可能改变孩子的一生。因此,在工作中,我平等地对待每一位学生,绝不偏心。在与学生亲密的交往中,我发现每个学生都有他们独特可爱的闪光点,我抓住每一次机会,向他们奉献自己的爱心。当今社会,由于家庭和社会原因,独生子女的性格表现、行为习惯令人担忧,同学之间为小事而争吵,吃了亏决不罢休非占到便宜不可。于是,我利用班会课,向他们灌输宽厚待人,热情助人的思想。在《品德与社会》课上,向他们讲述中外伟人名人的故事,帮助他们树立“我为人人,人人为我”的思想。班队活动课上,让他们把平时发生的互不相让的事用小品的形式表演出来,让大家评论是非,在活动中自己教育自己。
总之,我觉得班主任要充满关爱地看待每一位学生,从关爱与理解出发,用自己的一言一行影响每一位学生,不能抱着与学生斗的心理,要用健康的心态对待学生。班主任不能唯我独尊,要适时放下架子,以平等心对待学生,走近学生的心灵,与学生交朋友,要能将心比心,站在学生的角度看问题。班主任要与学生建立一个良好的师生关系,让学生敢于倾诉,敢于表达出自己的真实感受。爱心,如一缕春风,吹进孩子们心灵,如丝丝春雨,滋润孩子们心田。在爱的教育管理下,一个个学习标兵如雨后春笋般地破土而出,一张张纯真笑脸如雨后山花般烂漫开放。
 
 
 
多角度精选题材,提升学生科学素养
□ 山东省淄博市临淄区凤凰镇召口小学  顾秋如
科学素养的培养,成为现代教育的一项首要任务。现就如何提高学生的科学素养问题,进行肤浅的探讨:
一、通过科学教学培养科学素养
著名教育家苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者,而在青少年的精神世界中,这种需要特别强烈。”新课标要求引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获得新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。新课标突出对学生创新精神和实践能力的培养。科学探究是新课标的灵魂,被列为科学课程内容标准的第一个主题。因此,教学中,教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自参加和实践,体验科学探究过程的曲折和乐趣,学习科学方法,发展科学探究所需的能力并增进对科学探究的理解。在引导和组织学生进行探究性学习时应注意通过各种教学资源,以保证活动的落实,培养学生的自主性和独立性。
二、多角度精选题材,提升学生科学素养
科技辅导教师要随时捕捉有关信息,把握视点,为学生提供创造性思维的“土壤”和“环境”,激发学生的创造热情和创造灵感,提升学生的科学素养。
1.充分利用校园环境,加强科技氛围。学校设置科普画廊,宣传栏,张贴科学家的画像和科技名言、科学知识、科技手抄报、科技知识剪报等等。让学生进入校园就能感受到强烈的科技氛围,增强科技意识。每学期举办一次科技手抄报比赛,优秀的予以表彰奖励、张贴。
2.利用网络资源,加强交流学习。(1)组建强有力的科技教育领导小组:为了适应科技教育课改的需要,加强学校科技教育领导力量,把两位专业教师及教科研负责人充实到领导小组中,为提高科普活动的技术含量提供了智力保障。(2)培训形成制度,科技类培训费用学校报销,要求参加培训的教师学习一门课程,必须带回一个项目,形成一项特色,培养一批学生,取得一定成果。(3)学生科普活动有章可循,学校制定了《科普社团管理办法》,专设科普社团管理办公室,每年对科普社团会员进行登记审核,并在各班增设科技委员,及时传递科技教育的信息,更好地组织开展学校的科普活动。(4)利用学校网络资源,建立校园科技网站。每个班级都建立科技主页。让学生都有表现自己的机会,都能在学习科技网页制作的过程中体验到成功,对网页制作产生浓厚的兴趣,从而达到主动学习科技的良好效果。学生在网页制作过程中学会借鉴经验,在学习中能形成互学、互帮的良好氛围,网页发布后,又能达到充分交流的目的。学生在追求网页最佳效果的过程中,动手、动脑,创新思维的能力得到培养和展现,科学素养得到提升。(5)科技类兴趣小组规范管理,从教师项目申报、学生报名到小组活动都按程序操作,辅导教师的工作通过活动课量化评价,学生所获得成绩学校另外奖励。
从课堂教学、科技活动、校外活动三个不同层面入手,全面促进学生的科学素养。把科技教育贯穿到课堂教学中,在语文、数学、艺术等课程资源的教学中渗透、加大科技内涵的容量,特别是理化生实验教学中要放手让学生自己动脑提出问题、解决问题,自己动手进行探索实验,最终取得实验结果。在这个过程中,力争培养学生的科学素养。
开展经常性的科技实践活动。如科普“六个一”活动,即:全校学生每人做一个科技小制作、写一篇科技论文、讲一个科学家小故事、参加一次科技活动、出一期科技小报、每班出一期科技黑板报。通过多种形式的科技实践活动,运用多种手段,有目的、有计划、有步骤地去培养,这样必然使学生愉快地吮吸着科学创造的乳汁,活跃了青少年创造性的思维活动,展开了他们想象的翅膀。
 
 
小学数学教学中渗透德育的几种方法
□ 山东省枣庄市峄城区匡衡小学  何海燕
结合数学学科特点对学生进行德育渗透,是小学数学新课程标准的要求,也是新课标下小学数学必须完成的一项重要任务。它可以避免“应试教育”带来的重智育轻德育的不良影响。因此,将德育中的学习目的教育,学习习惯教育和辩证启蒙教育等内容贯穿在数学教学之中,以提高学生思想素质,促进学生健康发展。本册实验教材我主要从以下几方面进行渗透:
结合日常生活对学生进行思想品德教育
为祖国、为人民而学习是学生努力学习的一种外部动力,但从小学生的年龄特征和认识规律来看,单给他们讲这样的大道理是收效不大的,因为他们理解能力有限,所以,可以根据现实生活中人们的一切活动,包括衣食住行等都离不开数学这一事实,也可利用数学应用广泛的特点,对学生进行学习目的的教育。密切联系实际进行基本知识教育,使学生体会到学习数学的实际意义。如学习计算时,设计买卖情境进行引入,当发现学生在计算时出现错误,向学生讲清出错就会给生产和工作带来巨大的损失。学习时间单位的认识时,先向学生说明时间的重要性。如对军事家来说,时间就是胜利,对教育家来说,时间就是知识,对医学家来说,时间就是生命,对农民来说,时间就是粮食等,让学生知道时间对各种人都有着各自的重要性,教育学生学会珍惜时间。又如,在运用题数学教学中,选用的题材也尽量结合学生的生活实际,像做好事,绿化种树,节约用水,用电,保护珍稀野生动物,积极锻炼等事例。这样把所学的知识与现实生活实际,工农业生产和祖国建设联系起来。让学生在学有所得、学有所用中产生兴趣,从而萌发为祖国的强盛和为民族的伟大复兴而学习的动机,激发出学好数学,会用数学的热情。
在教学情境中进行思想品德教育
良好的教学情境,具有强大的感召力,它能吸引学生的注意力,唤醒学生的思维,激励学生的求学信心,引发学生的求知欲,引起学生的学习兴趣。新的课程改革,特别注重教学情境的创设,作为数学教师,我们在创设教学情境时,应该注意到德育方面的信息。因此,我们所设计的教学情境,应与本课堂的教学内容有关,而不要东拉西扯,故弄玄虚,用来哗众取宠。如在四则运算教学中,讲一些数学家的故事,像陈景润如何攻克哥德巴赫猜想夺取数学桂冠,赢得全国人民的骄傲。教圆时,则讲我国古代数学家祖冲之推算圆周率,居世界之首,使学生懂得我国不但古老文明,我国人民也富有聪明才智,在封建落后的时代,便有如此伟大的科学家,而今科学这样高度发达,我们若不努力学习,只能愧对古人。这样不但把学生引导到本堂课的教学内容上来,而且学生的注意力也更加集中了。其次,在数学教学中要结合教材内容,及时进行德育教学。就小学数学教材的内容而论,一般可以从下列五个方面去发掘或设置德育的“渗透点”:题意和数据;概念、法则、定律、公式的成因;插页、插图和统计图表;数学史和数学家的故事。
在数学学习中进行思想品德教育
数学对学生理性精神的培育有着重要的意义,它是一种理性的德育功能。数学是一门逻辑性很强、思维高度抽象的学科,数学中一些概念的界定、法则的运用、结果的验证都有相当严格的要求和规定,稍有疏忽往往会使解题过程前功尽弃。很多数学问题的求解常常要为一个符号的确定,一个式子的建立,一个辅助平面的作出……绞尽脑汁。这就使某些意志薄弱者望而却步,因而教师在用科学的教学方法优化学生的认知结构的同时,也应让他们在学习过程中,树立不怕困难勇往直前的拼搏精神,磨练吃苦耐劳的品质,培育坚忍不拔的意志。在解题的实践中养成实事求是、一丝不苟、不懈探索的科学态度。 
作为教师,必须在传授知识、培养技能和发展学生智力的同时,切实注意并发掘教材中所蕴涵的思想教育因素,结合学生思想实际和学习中的表现,及时地、恰如其分地对学生进行思想教育。任何脱离数学教学、牵强附会、穿靴戴帽的教育教法都是不利于思想教育目的、削弱基础知识的教学的。因此,数学教学中的德育重在渗透。
 
 
 
第四版    
 
 
浅谈《草房子》里少年的教育模式
□ 山东省淄博市临淄区凤凰镇召口小学  张桂华
读《草房子》,我仿佛重温了卢梭的人本主义思想,在自然、周围的人和事物之中塑造少年形象,让这群少年顺应天性,自由成长,让我看到孩童世界的晶莹剔透,情感的天真无邪,思想的天马行空;就让我们走近这几个极具代表性的少年,了解他们的内心世界。
走近桑桑
《草房子》中的主角是桑桑,这是一个天性自由、敏于观察、善于行动的孩子,因而深得周围人的喜欢。桑桑在油麻地或目睹或亲身经历了很多事情,但是在一切的故事里,是非对错问题,情感困惑问题,桑桑都是自己通过在自然和人的交往中一步步探索,一点点成长,进而学会了爱别人、爱自己。
自然是人类最好的老师。美丽原始的环境,和谐的家庭氛围,宽松的学校教育,都为桑桑的灵性和敏感提供了适宜的土壤。桑桑十三四岁的年纪,在这样美好的环境里萌发了对美丽姑娘纸月的朦胧情愫,周围没有人惊慌失措地批评这是“早恋”,这只是这种年纪孩子对异性正常的好奇现象。同时,在这样一个无忧无虑的年纪,桑桑经历了生命的起伏不定,认识到了生命的脆弱。在那段生命孤独软弱的日子里,桑桑感受到了父母的关切,收到了同学的祝福;在那段与死神抗争的日子里,桑桑感受到了人与人之间的温情,得到了生活下去的勇气。没有抽象的理论说教,没有佶屈聱牙的意义宣说,桑桑仅是通过周围的人和事,通过自身的经历和体会,就明白了做人的道理,懂得了生命的珍贵,并学会了关爱别人。桑桑比任何时候都显得善良。他愿意为人做任何事情,小到从地上捡起一块橡皮,大到拼尽最后一点力气带柳柳去看城镇的模样。
桑桑的成长历程让我认识到自然与自由在孩子成长中的作用,让我知道其实不需要我们亦步亦趋的盯着,孩子同样可以用自己的方式获得是非对错的认知,那么,我们今后在教育中就可以学着适度放手,给予孩子成长的自由空间。
走近秃鹤
秃鹤是《草房子》中的“另类”。他的成长过程中充满了的歧视和嘲讽,他独自走过一段离经叛道的路,但他却在与同伴的交往中完成了自己的转变,让自己回到了温暖的集体,走上了健康的成长之路。
秃鹤,先天的缺陷使他随着年龄的增长渐渐感受到别人异样的目光,他开始有了自卑与不安。当桑桑一伙哄抢秃鹤的帽子的时候,老师蒋一轮也没有声色俱厉地批评任何人,只是平静地说:“把帽子还给他。”此时,秃鹤觉得受到了莫大屈辱。由此,秃鹤开始与其他人有了尖锐的矛盾,他要报复。所以秃鹤在学校比赛之际故意在所有人面前用自己的光头将蒋一轮搞得狼狈不堪,将校长桑乔也推入尴尬的地步。因为这样的行为,秃鹤受到了全班同学的排斥,班里甚至没有小组愿意接纳他。秃鹤被迫进入了一个被隔离的状态。渐渐地,他明白用集体的荣誉去换取自己恶意的快乐是不对的。最终,他诚恳请求老师把那个光头角色让自己演,而本色出演的他,也获得了老师和同学的一致好评。秃鹤此时知道自己被大家重新接受了,他哭了,泪水中有喜悦,更有成熟。  
走近杜小康
杜小康是小说中另一个特别的少年,他从油麻地家境富裕的大少爷突然变成了一贫如洗的辍学少年。14岁的他需要面对着人生中的一次又一次巨大变故,他没有表现出软弱和哀伤,而是勇敢得当起了杜家的支柱。
杜小康是作者笔下比较成熟的少年。在学习上知道积极上进,在人际交往中懂得如何和大家处好关系,优秀却不骄傲。天有不测风云,杜小康被迫停学,跨出校门的他迈入了大自然的这所大学。为了生计,杜小康被迫和父亲一起赶着鸭子进入了野芦荡,可大自然却又给他设置了种种考验,大水、狂风、暴雨、孤独、生病、寒冷……这一切都在考验着杜小康。苍茫的芦苇荡让杜小康比油麻地的孩子提前懂得了生活的艰辛与不易。杜小康毕竟是个优秀的少年,他没有自怨自艾。面对在野芦荡又一次倾家荡产的遭遇,杜小康没有颓废,依旧自信地设计了自己的未来。坚强的他用自己的几个小钱在校门口摆起一个文具小摊,他用坚毅自信的神态,用无一丝卑微的笑容征服了全校师生,被校长称赞道“日后,油麻地最有出息的孩子也许就是杜小康”。
通过杜小康成长的经历,我看到作者再一次地强调了自由、自然的教育思想。学校的教育、课堂的学习对少年的成长不能说不重要,但是,大自然更是杜小康的学习课堂,苦难成了杜小康真正的导师。杜小康在生活中学会生活,在孤独中学会坚韧,在困厄中学会独立支撑。
 
 
学长教育——最好的自我教育
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇中学  韩 振
“最好的教育是学生的自我教育”,这是教育家苏霍姆林斯基的认识,也是我们的教育追求。在全力推进素质教育的过程中, 学校一直在探索如何加强学生的自我教育与管理。学长制,是进一步完善和加强学生队伍建设的重要举措,既有利于增强学生工作的针对性,又符合学生成长成才的规律,培养学生的自我约束和自我管理能力,是学生工作精细化的必然要求,是以“学生为本”的思想展现。学长制的实施分为以下几个步骤:
一、做好学长的选拔与聘任
(一)制定学长任职条件。学长至少具备如下条件:具有正确的世界观、人生观、价值观,热心为同学服务,无违纪记录;学习态度端正,具有良好的学习习惯和有效的学习方法,学习成绩优良;性格开朗,有一定的沟通能力和技巧,有较强的组织协调和表达能力。
(二)制定学长职责。学长必须模范遵守学校的各项规章制度,为学弟、学妹做出表率;帮助学弟、学妹制定学习、生活和成长规划;向学弟、学妹传授学习经验和方法,指导学弟、学妹自主学习和参加各项活动;关心、照顾学弟、学妹生活,提醒学弟、学妹随时注意安全;随时纠正学弟、学妹不当言行,带领学弟、学妹讲文明懂礼貌;了解学弟、学妹在思想、学业、家庭、心理、生活、情感等方面的情况,发现问题及时帮助解决并向其班主任汇报。
(三)选拔聘任。由学校德育处、团总支牵头组织,经班主任同意,初三初四每班推选一名素质高、学习好、组织能力强的学长,组成学校学长团。初四级部学长团主要为初一至初三提供学习方法和技巧、学习问题答疑解惑等学习类问题,初三级部学长团主要针对养成习惯、住宿就餐、课外活动、大型活动等主要问题。每个年级学长团推出团长一人、副团长两人、秘书两人,并报德育处、团总支同意。学长团各成员负责在本班采用个人申报和班级推荐相结合的方法,按条件选拔出约六名学长,经班主任同意后组成学长小组并兼任组长。学长选出后,学校举行专门的聘任仪式,由校长亲自为学长颁发聘书,以增强学长的荣誉感和责任感。
(四)岗前培训。学校德育处组织所有被聘任学长的学生集中培训。培训内容为:工作方式方法和技巧、学长的职责和权利、当前学生心理和行为特点等。
二、学长团活动开展
(一)迎新、军训及入学教育工作期间。初三初四学长团成员做好分工,及时针对各帮扶班级安排学长协助初一初二及新班主任做好准备工作:首先是介绍自己熟知的部分学生的情况及学校开学初的注意事项;其次是协助班主任带领初一新生介绍校园文化、校园环境、三区安排等基本情况,协助做好学生就餐及宿舍内务整理;最后是协助班主任做好学生军训及课外活动项目的训练。通过三方面的协助,既能帮助初一新生很快适应初中生活,也能缓解部分新班主任的工作压力,起到很好的学长育人作用。 
(二)常规学习期间。在正常开学以后,学长团成员主要协助班主任做好班级建设及学习生活经验的介绍。首先是利用班会课组织学习学校的规章制度,引导初一初二学生加强组织纪律观念,建设良好的生活、学习秩序;其次是结合自身经验,向低年级学生传授学科知识学习的心得体会,指导低年级学生有计划、有目的地开展学习交流活动,培养良好的学风;最后是反馈了解到情况及时汇报对应班级学生思想动态和精神面貌,引导学生以积极向上的心态面对初中生活,努力化解矛盾、解决疑难、避免冲突,维护班级和谐、校园安全与学校稳定。通过学生间易于接近和沟通,协助教师进行育人工作,在实现自身沟通能力提升的同时,预防校园欺凌及校园暴力的发生,实现校园安全和谐。
学长制的实施主要以学生辅助管理的角色介入学校管理,其要义在于精选高年级中的优秀学生,以平等、博爱的精神与低年级学生实现良性互动,从而达到开阔低年级学生视野、锻炼高年级学生能力、增进团队互助精神、加强纵向管理与横向交流的教育管理目的。最终实现学生间学习上的自助,生活上的自理、成长中的互助。
 
 
 
家庭教育对孩子成长的重要性
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳小学  隋园园
教育家蔡元培先生说:“家庭者,人生最初之学校也。”家庭教育,是国民教育体系的重要组成部分,是社会和学校教育的基础、补充和延伸。家庭教育伴随人的一生,影响人的一生,对一个人的成长成才至关重要清醒认识家庭教育的重要作用,对于我们每个人、每个家庭乃至整个社会都有着十分重要的意义。
家庭是人才成长的摇篮,家庭教育是整个教育体系中最基本的教育。
在人的一生中,不论是出生前(胎儿阶段),还是出生后(婴幼儿时期、学生阶段到长大成人),都要接受来自家庭成员、成长环境等潜移默化的熏陶和影响,在这一过程中获取知识、形成情感、养成习惯,这就是家庭教育。
孩子呱呱坠地,开始接触外界环境的影响,并且通过反复不断的模仿练习,构建自己的世界。作为独立的生命个体,婴幼儿接触的对象主要是父母,父母的待人处事态度、道德观念、行为方式等诸多方面都时刻影响着孩子。孩子在潜移默化中学到知识、动作技能以及日常行为习惯,由于婴幼儿判断能力还未真正形成,他们在模仿他人时,不会考虑某种行为是否正确、适当。因此,父母在对婴幼儿教育时,更应小心谨慎,重视细节把握,为孩子树立一个良好的榜样。
求学阶段是行为习惯养成的关键时期,也是孩子人生观、价值观、世界观形成的重要阶段,对一个人的未来发展至关重要。研究表明,人接受新知识和技巧的能力在学生时期到达巅峰,这个时候积累知识和能力,可达到事半功倍的效果。尽管孩子步入校园,开始从学校获得知识,但家庭教育不可或缺。我国古代就有“养不教,父之过”的说法,不允许父母推卸教育责任,可见家庭教育与学校教育相比,具有无法替代的作用。但社会上也有一些人认为,家庭教育在孩子的成长过程中并不重要,孩子能否成才主要在学校和老师。这种观点在中国教育领域里也占有一席之地,致使有很多家长认为教育孩子,学校老师占主要责任,其实这是错误的观点。老师教给孩子的是基础文化知识,而孩子的人际关系、思维模式和生存能力都要靠家庭教育去养成。事实告诉我们,因家庭教育的缺失,有的孩子虽然学习好,但在其他方面却有着让人遗憾的缺陷。考上了名牌大学,生活却不能自理,导致辍学、跳楼的悲剧。有着渊博的知识却找不到好工作,只因没有好的职业操守,只会纸上谈兵等等,这一系列问题不断提醒我们,家庭教育在当今的教育体系中地位特殊,十分重要,必须给予高度重视。
综上所述,家庭教育是人生中接受的最初、最基本的教育,是一切教育的基础、起点和基石,如果没有家庭教育,人就很难再继续进行学校教育和社会教育,更不可能成为优秀的人才。家庭教育在整个教育体系中发挥着不可估量的重要作用,是人成长、成才的奠基工程。
孩子是祖国的未来,是父母的希望,孩子接受的第一次教育来自于父母,源自于家庭,良好的家庭熏陶对孩子的成长至关重要。研究结果表明,良好的家庭环境能够使孩子保持一个快乐、向上的心态,而快乐是成功之道。为人父母都希望自己的孩子将来能够成功,成为社会栋梁之材,要做到这一点,首先要为孩子创造一个良好的家庭成长环境,这是基础和前提。另外,家庭教育环境对社会的影响也不容忽视。良好的家庭环境能够培养出身心健康的孩子,反之,孩子就容易步入歧途,甚至走上违法犯罪的道路。事实证明,良好的家庭教育环境关系个人的成长进步,关系社会的和谐稳定,应引起足够重视。
 
 
这样的“批评”错在哪里
□ 广东省惠州市南雁小学  周  琼
批评教育学生是教师的职责,然而,不明智的批评反而会引起学生的强烈反应。
那是一个冬天的早晨,一个女生哭哭啼啼地找到我。
“老师,刘旺常常用粗口骂我。”
我一听,忙找刘旺来询问。好半天,刘旺才来到办公室,一副满不在乎的样子,松松垮垮地站在我面前。
“为什么粗口骂人?”
“不为什么,就是看她不惯。”
“不能因为你看不惯别人,你就可以随便骂人!你讲不讲道理?”
刘旺撇撇嘴,没说话。
“如果别人也看你不惯,也骂你,你想想看,自己有什么感受?”
刘旺翻翻眼睛,一脸不服气,还是没说话,眼神却分明在说“他敢”。
“不管怎么说,你骂人就是不对,回去向你的同学道歉,以后不许骂了。”
听完这话,刘旺扭头就走了。
在这之后,女生又几次哭着跑来告刘旺的状。多次找刘旺谈话无效,我只好给女生调了座位。就在调座位的第二天,另一个被安排在刘旺面前的女生也被骂了!我马上找到刘旺,刘旺竟将脖子一扭“我也看不惯她!”  
我强压住心里的火,跟许多班主任一样,也想到找家长。可就在家访的第二天,刘旺又在课室骂开了。我一听,肺都气炸了,亲自跑到教室,一把拉住刘旺就往外走。刘旺使劲一甩,竟把我甩了个趔趄,差点跌倒。然后他自己就往课室门外走去。我气得眼泪都出来了。
事后,我静静地思考:这样的“批评”错在哪里?随着班主任工作经验的积累,我越来越发觉:批评其实是很有学问和技巧的。
善于批评教育,首先要准确理解孩子的感受。刘旺被批评后,表现出了满不在乎的态度,这只是孩子在掩饰自己的情绪,他的内心并没有这样淡定。在他后面的表现中,我们总能从一些细节中感受到孩子内心的沮丧。对待这样的孩子,就算他犯错误了,我们也应点到为止,而不是把他训斥得无地自容。很显然,当孩子想掩饰都掩饰不住的时候,他的内心一定陷入了极度的沮丧。
其次,批评还要注意方式方法。我在课室揪刘旺,没保护他的自尊,最重要的是,批评之后我没对他表示关心。其实很多学生你批评他后,他最担心的是你不再理他了,所以这个时候,你要让他知道,你仍然在关心关注他,他才会知错,并且改错。如果我们认真对待孩子的要求,倾听他的心愿,把他当作成人一样尊重,让他得到爱与尊重,收获了关注与理解,孩子的内心就会建立一个牢固的观念:我值得被爱,老师是真的为我好!那么教育工作就变得容易。
最后,我们要理解批评的最终目的是帮助学生成长,但是我们时常听到这样的批评质问:“你为什么上课老是讲话?你为什么不做作业……”责备中掺杂着愤怒,狠狠批评一通,没几天学生又“旧病复发”。其实,不妨把“为什么”换成“怎样”——怎样做上课才比较专心?怎样才能更好的完成作业?怎样避免错误的发生?批评的目的不是责备,而是指导。审判官高高在上地质问“为什么”,同甘苦共患难的兄弟商量“怎么做”,如果是你更愿意听谁的?
总之,学生的改变总是曲折反复的,一次做到已经很难,他末必能次次做到。他做不到的时候,如果我们依然走进他的内心去理解他,并付出信任与等待,待孩子踉踉跄跄走过这一段,一定会越来越好。
批评教育是一门十分微妙的艺术。现在回想起来,当初我批评学生反而被气哭,是不懂孩子的感受和教育的真谛。我们的任务不是逼迫孩子作出改变,而是发现孩子的改变,并给予关注和肯定,间接地确认孩子“战胜自我”的感觉。没有人规定成年人一定是对的,作为教师,关键是要有学习的态度,有否定自己、重新出发的勇气。我期望自己能在教育之路上走得更远!
 
 
语文教学中的几点体会
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇西单小学    许麦芬
作为一名小学语文教师,面对如何教好学生,如何胜任这份使命?我深感责任之重大。我觉得,要上好课就应该了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。现将我在教学中的几点体会总结如下:
一、根据教材及学生情况制定相应的教学计划,尽可能的体现编者意图。在备课时,认真研究课文,根据大纲、编者意图以及本单元的训练重点,去追踪作者的思路,与作者产生共鸣。
二、上好课的前提是备好课。要备好课,不能光依赖于“教参”,要让学生学好一篇课文,教师先要反复研读课文,摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情;要分清段落,归纳出段意,捕捉文章的中心思想。
三、设计好教学环节。我认为,在制定教学环节时,教师要像导演一样,精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际,把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点,围绕一个“读”字,做到以问促读、读必所思,以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问,每次让学生读书时,都必须带着问题去读。杜绝“小和尚念经,有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度,着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。相信,如果能做到这些,将会是一节不错的课。
四、教给课外阅读的方法,课外阅读也要掌握方法。掌握了方法,就会解决“会学”的问题。我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法:  
1.编写提纲法。主要给文章勾出提要,列出提纲。
2.卡片摘录法。即在阅读时,把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。
3.符号代替法。即根据自己的读书习惯,设计多种符号,在文中圈、点、勾、画。
4.批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。
5.索引法。即用编索引的方法来读书,记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码,需要时翻索引。
6.剪贴法。即把好的文章、片断剪下来,贴在剪贴本上。
这几种方法均以学生“动手、动脑、动口”的实际阅读训练为主。
一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。
 
 
 
搞好“加减乘除”四则运算  提升学生思想道德素质
—— 平阴县孔村中学“加减承除”学生思想道德素质提升工程活动纪实
□ 山东省济南市平阴县教育体育局  刘万军  山东省济南市平阴县孔村中学  王庆禄
教会学生学习,是给了学生一种生存的本领,而教会学生做人,才是教育的最高境界。围绕 “教学生一天,想学生一生” 这个理念,山东省平阴县孔村中学探索实施了全员育人,全过程育人,全方位育人的“加减乘(承)除”学生思想道德素质提升工程。把思想道德教育工作真正做到了孩子们的心里。
为学生自信心加码
城乡差别不仅表现为经济、福利、生活质量的悬殊,更体现在人们的精神面貌和自信心的区别。农村孩子生在乡间,区域差别使他们的心理、习惯都与城市孩子拉大了距离,甚至使不少学生对自己的学习、前途丧失自信,这必将会在充满竞争和创造的未来社会的发展中处于劣势。因此,帮助学生找回自信心,扬起理想的风帆,是农村教育工作者义不容辞的责任。
孔村中学实施“四个一”工程,为学生找回自信心。
每天给学生一个微笑,温暖学生的心灵。要求老师每天带着微笑走进教室,让教室里春意融融,让课堂充满阳光,让微笑带给学生一天一个好心情。学生在老师的微笑中看到了信任,得到了力量,感受到我能行,增强了自信,获得了成功的喜悦。有个学生在日记中写到:“以前回答问题时,老师总是用冰冷严肃的目光盯着你,心里很紧张,语无伦次,现在老师边微笑边点头,我再也不用担心出错了,回答问题流利正确。”
每天给学生一个真诚的鼓励,激发他们的潜力。孔村中学的老师从不吝惜表扬,当学生在日常生活中出现一个“亮点”时及时表扬:“好样的,继续努力。”
每天进行一次“我能行”宣誓,让他们从精神上战胜一切。“我是孔村中学学生,我是积极的,我是高素质的,我尽我最大努力学习、做人,做事,我一定能成功。”声音宏亮的宣誓口号响彻校园,振奋了精神,鼓舞了士气。宣誓完毕,老师们会及时找那些后进生谈话,引导他们找到自己的优点,发展自己的长处。
给每个学生创造一个成功的机会,让他们找到成功的感觉。比如,课堂上采取分层次教学,问题设计难、中、易等级,针对学生优、中、差,让每个孩子都找到成功的感觉,得到老师的赞许;校内经常组织多种形式的文体活动比赛,发动学生根据自己的爱好特长报名,并有意识地多设奖项,千方百计让学生感到自己完全有能力做到他们心中的“好学生”所能做的一切,在潜移默化中增强学生的自信心。2013级(2)班有个同学,自卑心很重,从不主动回答问题,成绩不理想。有一次语文老师出了一个问题,同学们纷纷举手,最后老师把目光落在了没有举手的她身上:“××你来试一试吧。”她仔细看了看题目并不难,便镇定地回答了出来,老师很高兴,同学们齐声为她喝彩。从那以后,她找回了自信心,用心学习,成绩提高很快。
帮学生心理减压
近几年,学生过重的心理负担一直是教育界乃至全社会十分关注的重要问题,由其带来的危害更令人担忧。 “望子成龙,望女成凤”是当今家长的普遍心理,然而过高的期望和过分的关心导致了子女心理压力过重。孔村中学以发放问卷等形式,了解学生的心理状况,了解学生内心世界的变化。调查结果显示,有85.19%的学生反映家长对自己的期望值过高,心理压力沉重。为此,学校设了兼职心理辅导员,引导学生把自己内心的苦衷倾诉出来,使学生的心理压力得到释放。经常组织郊游等活动,放松学生的心情。学校心理咨询室张主任定期给家长作报告,交流选择正确的教育管理方式,减少来自家长的心理压力,促进学生健康成长。王某学习成绩一般,但长跑成绩突出。为了使她能有更多的学习时间,其父母严格限制她参加任何体育活动。老师发现这一情况后,多次到家中和其父母交谈,终于使其父母允许并支持她参加长跑训练。该同学的心情好了,学习成绩提高了,连续两年代表平阴县参加济南市运动会,均取得好成绩,靠特长被平阴一中录取。
教学生承传美德
孔村中学东邻史圣左丘明故里——肥城市石横镇,西有孔子当年游历讲学留下的“孔子讲书堂”遗址,人文资源丰富,文化底蕴深厚,学校多次组织学生参观、拜谒、感受先圣遗风,继承先圣遗德。学校还购进《孔子家教》《中华传统道德楷模》《中华魂》等德育系列图书,用圣人先贤、革命先烈生动的事迹引导学生立德、立志、做人;利用晨会、夕会、课堂教学、课外活动等途径,开展集中体现中华民族传统美德和革命传统的经典格言诵读活动,让学生在朗读中感悟传统文化智慧,学习做人信条。
助学生除“恶”
孔村中学的学生来自46个行政村和一个社区,个别学生存在着一些不良习惯。如:有的学生迷恋网吧;有的学生卫生习惯差,乱放乱丢东西;有的同学满口脏话,举止粗鲁,衣衫不整;有的同学经常旷课、迟到等等。为此,学校开展了“净化心灵,三远离”活动,帮助学生远离不良行为,远离网吧,远离不良环境,达到了“口无脏话、壁无乱画、地无纸屑、人无陋习”的可喜效果。针对一些同学沉溺网吧、逃学逃课的现象,学校采取了四点做法:一是推行首遇责任制,教师每堂课先点名、落实未到校学生去向,杜绝学生泡吧、逃课、逛游戏厅等不良行为;二是成立“戒毒所”,通过严密监控、拉网式搜查,将各班“网虫”一一挖出,选最嗜网成性的学生做“戒毒所”所长,定期为他们清除心灵垃圾;三是正确引导,学校将电脑上网,组建健康网吧,对师生开放,这些“网虫”成了一些老教师的“导生”,师生互帮互学;四是成立了计算机兴趣小组,开展班级网面设计大赛、动画制作大赛,“网虫”们从沉迷游戏中解脱出来,成为“网络明星”,带动、激发了学生学习计算机的热情。
现在,校园环境优美,文化氛围浓厚,教室窗明几净,地面清洁卫生,上千辆自行车摆放整齐,工作学习秩序井然,老师们爱岗敬业,学生遵规守纪、服装统一,学习热情高涨,待人彬彬有礼,言辞流畅,落落大方,脸上充满自信的笑容。“事事讲道德,处处讲诚信,人人争模范,班班争先进”已蔚然成风。良好的环境陶冶了师生的情操,启迪了学生心智,激发了师生热爱学校、热爱工作、热爱学习的情感。他们自信成功,昂扬向上,在素质教育的大道上勇往直前。

所属类别: 教学研究版·特殊教育版

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