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第201520期 2015年9月10日

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第一版     责任编辑:田晋文
 
独生子女的发展特点与教育策略
□ 山东省枣庄市第十一中学  孙玉侠
一、独生子女的独特性
1. 独生子女家庭条件相对优越。能够充分满足他们身体、心理发展的需要,保证独生子女的充足的营养需要,有利于他们的身心健康发展。
2. 家长对“独苗”教育比较重视。精力与条件都充足。家长总是挤出时间陪孩子,使他们智力早熟,兴趣广泛,知识面宽。
3. 独生子女享有父母充分的爱。在爱的阳光中成长的孩子其个性发展是健全的。一位儿童心理、卫生专家提出“爱比维生素更重要”。因此,独生子女容易形成活泼、开朗、大方、敢说、敢想的性格特点,有利于幼儿智力和才能的发展。
二、当代独生子女的心理特点及分析
1. 独生子女与非独生子女相比较主要特点在于“独”。相比较非独生子女,独生子女自身也具有得天独厚的优势和优良的素质。如:接受新事物的意识和能力非常强、思维独立、具有批判精神、注重自我形象、自信、富于同情心、有较强的平等意识、法律意识和自我保护意识、积极的休闲态度、兴趣爱好广泛,多才多艺,见识广博,擅长运用网络、关注自身发展、敢于冒险、富有激情、重视权利,注重规则意识,知识面广,表现出了极好的学习、接纳能力。但是,我们应该意识到他们成长过程中的一系列心理特点。
2. 在家长急功近利心理的影响下,孩子也就产生了自己的功利心理。调查发现,独生子女的功利心理要比非独生子女强烈,他们往往都不愿意做幕后奉献的无名英雄,事事都想争个第一,但其往往过分注重结果而忽视过程,要求自己只能成功不许失败,当取得好成绩时又得意忘形。独生子女在学习,工作中积极表现大多是为了出人头地,光宗耀祖,满足自己的虚荣心,而不是为了自己有更好的进步与发展。而且他们会这样想“我是独生子女,我背负着父母所有的期望,我一定要加倍努力不使他们失望。”功利心太强,往往会让人不择手段,弄虚作假,损人利己。      
三、对独生子女的教育措施
1. 家长与时俱进,更新教育观念,不断提升自身素质。独生子女家长要端正教育思想,树立“为国教子”的思想。全面关心孩子的成长,要充分认识孩子所肩负的历史重任和自己教养孩子的社会责任感,同时要意识到培养孩子良好性格的重要性。与此同时,家长们应不断学习,提升自身素质。通过学习可以很好地了解独生子女的心理、生理特点,理解学生的情感需要,从而很好地与孩子进行学习、感情等方面的交流,不要用物质给予代替必要的精神交流。家庭是孩子的天然学校,父母是孩子的第一任老师。作为父母首先必须严于律己,以身作则,才会收到好的教育效果。除此之外,家长还要防止在劳累、身体不适、夫妻反目、下岗等特殊情况下,在孩子身上宣泄自己的不良情绪,注意给孩子提供一个良好的生活环境。
2. 多与孩子互动,让其在愉快,和谐,平等,共同参与的家庭氛围中成长。研究表明,儿童社会化的正常程度和父母与子女间的互动频率呈正相关。精神分析学认为,如果儿童缺乏与其他人之间的情绪联结,儿童的社会化就不能有效实现。独生子女家长切不可忽视孩子的孤独心理,平时无论工作多忙,都应该设法安排时间陪陪孩子,多与孩子交流谈心,联络感情。家长应当充当好三种角色:做孩子的父母,做孩子的哥哥或姐姐,做孩子的朋友。同时,家长要多给孩子制造可以与他人相处的机会,鼓励孩子多交朋友,多关注他人和集体,让其经常与左邻右舍或亲戚朋友孩子友好相处,在一起学习、娱乐,给予独生子女人际交往的天地,让孩子自己去体会与伙伴相处的成功和失败,在与他人相处中学会尊重与互助,培养他们的合群,热爱集体,尊重他人等良好性格特征。
独生子女是未来社会的中流砥柱,他们的发展将深刻影响着国家的建设和民族的命运。孩子是家庭的,父母作为孩子的第一任老师需率先垂范,保证独生子女健康成长;孩子是学校的,为了一切孩子,一切为了孩子,为了孩子的一切,学校、老师需多管齐下,引导学生学会认知,学会独立,学会处事,学会共享;孩子是社会的,社会各界要督促独生子女在社会洪流中熔铸他们优秀的品格,健康的性格,使其成为大写的人。孩子仿佛一株嫩草,怎样栽培就有怎样的长势,及早发现孩子的性格特点,家庭、学校、社会要经常性地进行施教方面的协调统一,力争找到有利于独生子女发展的最佳方式。
 
 
合作学习在语文教学中的必要性
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学  李丽君
语文是一门工具性和人文性相统一的学科,语文知识博大精深。语文除了基础知识和基本能力需要学习和训练外,还需要对学生的情感、态度、价值观等方面进行培养。因此,语文的教和学是一个极其复杂的过程。这种特点决定了其教学的最佳方式应是教师和学生,学生和学生之间共同学习、共同建构,把教师的教和学生的学结合起来。过去我国语文教学强调教师的讲授作用,教研的重心几乎全部放在教师如何教上而忽略了学生如何学,为改变这种状况,语文课程标准提出语文学习中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,合作学习有利于在互动中提高学习效率,有利于培养合作意识和团队精神。语文合作学习由此开始成为我国语文教学中的一个新亮点。
一、语文合作学习可以体现出师生、生生之间的交流与合作
合作学习认为教学是一种人际交往,是一种信息互动。而语文教学的最终目的是为了提高学生正确理解、运用祖国语言文字的能力。在语文合作学习中有师生之间和学生之间的交流和合作。
语文教学应在师生平等的前提下进行。学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。在语文合作学习中教师最重要的职责现在已经不是简单地传递知识,而是越来越多的激励思考,致力于将学生培养成思考者、传递者和接受者的综合载体。在这样的合作学习过程中,学生主体意识增强,能够主动参与、积极投入,提高了学习效率,而教师也会因学生的质疑受到启发,激起新的思考、判断。
合作学习能取得成功,很大程度上取决于它对生生互动的创造性运用。在生生互动的课堂中,教学交往结构建立地更加完整、全面,课堂中更多的时间留给学生,使他们有机会相互切磋,围绕教学重点或共同的疑难问题相互交流甚至争辩,以提高思辩能力,掌握学习方法,加深对问题的理解,促进共同提高。这个过程中,学生不仅习得知识,也学会与人合作,学会与同伴分享成功,获得积极的情感体验。学生主体性得到彰显,会使学生产生求知欲望,将学习当作乐趣,最终进入学会、会学、乐学的境界。
总之,合作学习追求的是教学中师生间、生生间的合作交往、民主平等、和谐融洽、相互信任、积极参与、共同提高。合作学习不仅是一种学习方式,更是一种教学思想和教学方式。只有把语文合作学习作为一种先进的教学思想在教学中加以贯彻并灵活运用各种方法策略,才能逐步走向真正有效的合作学习,促进学生主体性发展和社会化进程,真正实现从传统语文教学向现代语文教学的转变。
 
 
 
幼儿园游戏之我见
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇王营幼儿园    李 娜
游戏是自愿、自由、快乐的活动,《幼儿园工作规程》中明确指出:“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式,”游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分,它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。爱玩是孩子的天性,丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展,培养良好品行而且能增长幼儿的知识,发展智力。
一、幼儿园游戏的意义。游戏,不仅是因为它好玩,而在于它能帮助幼儿扩大知识领域,陶冶性格,并促进体、智、德、美各方面的发展,尤其对幼儿的智力开发,有着不可估量的作用。游戏对幼儿来说,是一个开始探索客观世界的过程。游戏可以促进幼儿对新的知识产生兴趣。游戏是最好的思维训练游戏,是促进幼儿智力发展的最佳活动。
二、幼儿活动中如何进行游戏。寓教育于游戏活动中,陈鹤琴先生说过,游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命,从某种意义上说,幼儿的各种能力是在游戏中获得的。所以在幼儿教学中,教师要确保幼儿在游戏中有足够的时间和空间,时间一般控制在半小时左右,如果时间太短幼儿游戏不能尽兴,时间太长幼儿会对游戏失去兴趣。所以教师一定要掌握游戏时间的度。准备足够的游戏材料。材料是幼儿游戏的工具,在游戏中为幼儿提供多种材料,有利于幼儿通过探索接受丰富的感官刺激,利用不同的材料去替代和想象,在与材料的互动中促进发散性思维的发展。
三、游戏活动中教师如何进行有效地指导。做游戏活动的旁观者。当孩子们在寻找游戏材料,教师应该沉默,不主动发表建议,要相信孩子们的创造潜能,让孩子们有充足的时间和空间考虑。不管孩子们想出来的游戏多么的幼稚或游戏主题的选择多么的盲目,教师都应该放手,让孩子们去体验快乐、体验失败,教师做幼儿自主游戏的旁观者、支持者。
做游戏活动的合作者。当孩子们分配角色,安排任务时,教师应作为游戏中的一员,服从游戏组织者的分配,教师是作为幼儿的游戏合作伙伴,是以平等的身份与幼儿共同游戏,共享快乐。
做游戏活动的引导者。当孩子们在游戏中碰到了他们一时无法解决的问题时,教师应该以与幼儿平等的身份,发表一些参考性的建议,供他们参考,不发表决定性的意见。   
总之,游戏是一种有益于幼儿身心健康发展的自由活动,我们是游戏环境的创设者、过程的观察支持者和结果的激励者,要让孩子在自由愉快的环境下,自由的进行各种游戏活动并不断的调整、丰富、充实、改善幼儿的游戏环境,从而更好地促进幼儿健康、快乐、全面的发展。
 
 
 
用心做教育
□ 山西省临汾市枕头联校   周永强
一、做班主任要有良心。教师的职业良心是通过教师在教育实践中对自身所承担义务的正确认识和深刻体验而逐步形成的。
什么是良心教育呢?就是要做对学生有益的事,要做对得起自己对得起学生的事情,要有和同行分享的精神,要有为学校、教师、学生服务的精神。良心教育会从你具体的生活中做的事情体现出来。因此,作为一名班主任要想修养好自己的职业良心,就需要全方位的去塑造自己、提高自己。要注重积累、陶冶、培养高雅的审美情趣,在日常生活中应加强学习,开阔视野,不断丰富,充实自己,提高自己的内在素养。只有这样我们才能觉得班级工作是一种责任,去关注生活中的点点滴滴;也只有这样我们才会在遇到班级管理中的琐碎问题时,用智慧去合理解决。
二、做班主任要有爱心。“仁爱产生仁爱”,班主任是一个班级的灵魂,有爱心的班主任,才能塑造一个优秀的班集体。
首先是热爱自己的班主任工作,这样才会把辛苦、琐碎的事情看在眼里,记在心上,以积极的态度去对待工作,认真地做好每一项工作。比如:就拿班级卫生这事来说,当发现讲台上有灰尘时,在不了解具体情况下,班主任首先要做的不是呵斥值日生,而是亲自清除,同时要在学生做值日时予以关注,一旦发现细微处做得不够好,决不能睁只眼闭只眼,一定要指导学生做好为止。再细点说,就是有一张桌子没有排齐,有一丁点粉笔头残留在地上,有一把扫帚稍微放偏了点,做班主任的都要提出来,或身体力行在学生面前把事情做好。在一定时间内,还要经常予以关注,让每个学生都养成一种认真工作、细致工作的习惯。以后,慢慢地便可以指派学生来关注。
其次是关爱学生,关心他们的学习,教给他们学习方法;关心他们的生活,嘘寒问暖;关心他们的喜怒哀乐,为他们化解忧愁。这样,学生很容易感受到教师的爱,并对之产生强烈的肯定。久而久之,学生就会把班主任当做可以信赖的朋友,倾诉成长的苦恼,分享成功的喜悦,更乐于接受老师的教导,有的学生还会把这种感情转移到教师所教的功课上去,从而会以积极的态度来学习老师所教的这门课;从而用他们的真诚和行动,来回报班主任对他们的关心,这就是爱的共鸣,是心与心的呼应。教师只有热爱学生,才能教育好学生,才能使教育发挥最大的作用。“您把美丽带给班级,班级处处都是春天”,这样就会营造一个温暖、和谐的大家庭。
三、做班主任要有耐心。耐心就是沉住心,不着急。教育学生是一个特别复杂的工作,对待学生还要有一定的耐心,尤其是学生犯错误时,我们教师不能够只是一味的批评指责,而要找到其错误的根源,然后耐心进行教育转化,让他认识到自己的错误,然后主动改正。
大教育家培根曾说“无论何人,失去了耐心就失去了灵魂”,可见耐心在教育中的作用,然而面对学生的犯错,加上工作上的压力,我们很可能情绪失控,指责他们这样做不对,那样做不好,让孩子手足无措,伤害了他们的自信心和自尊心,非常不利于对学生的教育转化。所以,无论何时面对学生我们必须保持冷静与耐心。我们必须明白教育的目的是让孩子知道我们希望他怎样做,为什么要这样做,循循善诱的指导他们,这样我们就有足够的耐心看到他们的改变,看到他们的努力,他们的认真,让他们在老师的肯定中改掉不好的习惯,给他们增加前进的动力,这样学生才能身心健康的成长,那样我们的教育也就会越来越成功。
 
 
精彩人生,从“打扫”课桌开始
—— 谈运用“微课”手段开展班级生活课课例
□ 广东省东莞市石龙镇中心小学西湖学校  黄慧娟
班会课是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式。“微课”作为一种新型教学资源,相对传统资源,“微课”内容精简,主题突出,更贴近学生心理。
为提高班主任工作的有效性,我尝试将两者结合,以学生生活为班会课内容,以“微课” 为辅助性教学资源,构建“微·班级生活课”教学模式,通过模拟各种生活情境,加强对学生的思想品德教育和社会实践能力培养。以下是我运用“微课”手段开展班会生活课的一个课例。
刚接手的301班,卫生情况较差,有些学生的书本和文具是一堆乱塞在书包里,吃过的食品包装袋就藏在课桌里一角,教室的地面经常出现纸屑。
这种现象,跟学生缺少行为习惯培养有很大关系。现在生活条件好了,加上很多学生是独生子女的原因,他们在家里是父母长辈们的“绝对宠儿”,享受“最高待遇”——不用做饭,不用洗碗,不用扫地,洗衣有洗衣机,上学有人接送……过度的保护,造成学生生活独立自理能力差。叶圣陶先生指出:“教育是什么,往单方面讲,就是培养学生良好的行为习惯。”因此,班主任要重视学生行为习惯的培养。我计划改善301班的卫生状况,但用什么方法让学生自愿接受管理呢?他们会不会觉得制度条约就像被一根根绳子绑住了手脚,浑身不自在?怎样的教育才能使学生自觉养成良好的行为习惯呢?我的办法是通过生动有趣的“微班级生活课”开展教育。
【班会课策略】
一、化繁为简,寻找教育契入点
(一)以“课桌”为教育突破口
千万头绪如何理起?著名教育家陶行知先生提出:还原孩子生活的本来面目,给孩子生活原貌,让他在生活中学习。因此,我把这次教育行动,选择了与学生关系密切的“课桌”为第一个班会课的内容。
(二)使用“微课”整合学习内容
单一、刻板的说教,学生听起来会感觉千篇一律、毫无新意,而且强迫型的灌输也容易引起学生的抵触心理,导致教育效果大打折扣。为避免这种情况,我用心设计制作了一个“微课”教学资源——《精彩人生,从“打扫”课桌开始》,希望利用“微课”的生动视频,以聊天闲谈的语气,跟学生谈课桌,讲故事,聊人生......将老师冷冰的说教变成学生的“自我学习”和“自我启发”。
二、用情化冰,消除学生的消极情绪
(一)亲密的伙伴——激发情感共鸣
在上课之前,我先让学生观看“微课”。在悠扬深情的音乐声中,一张洁白的纸上,缓缓地出现几句话:
“今天,想跟你聊聊你的学习伙伴——课桌!
小小的课桌,挂着沉重的书包,
让你摆放书本和学习用具,
每天,它陪伴你读书、写字、画画, 
陪伴你学习,陪伴你成长……
课桌,是你忠实的学习伙伴!”
同时出示的配图是一张张崭新整洁的桌子和301班同学读书、写字、画画时的照片。学生感同身受,触景生情,拉近了与课桌、与老师的心理距离,被动教育的抵触情绪也悄悄地消除了。
(二)受伤的伙伴——反思行为伤害
欢欣的画面过后,接着出示的是网上搜集的各种“脏、乱、差”课桌图片,让学生反思:
“但是,你又会怎样对待你忠实的伙伴呢?
你的课桌,是否随意塞满了凌乱的书本?
是否塞满了凌乱的学习用具?
是否塞满废纸和食品袋?
是否有用过的纸巾、吃过的食物渣?
桌面,是否被写上字、刻上了画?
(最后一张是漫画化的课桌,正露着痛苦的表情)如果课桌能说话,它一定会说:我不想做又脏又乱的课桌,我不想被伤害!”
强烈的视觉对比,引发心灵的震撼,学生不禁去想:这么漂亮的课桌,这么好的朋友,我们这样去伤害它,是多么的不应该啊!
三、由浅入深,小“微课”引出大道理
当学生内心被痛惜、懊悔的情感充斥着的时候,我再引导学生向更深的层次去思考:你可知道,小小的课桌,折射你的人生!
(一)成功人士的一个共同点
有人发现:幸福感强的成功人士,往往居家环境十分干净整洁;而不幸的人们,通常生活在凌乱肮脏中。一位学者说:“你所居住的房间正是你自身的折射,你的人生其实就像你的房间!”
引申——课桌是你自身的折射,你的学习、你的人生就像你的课桌。
(二)小故事,大道理
1.我在“微课”里提供了一则小故事:东汉时有一少年名叫陈蕃,自命不凡,一心只想干大事业。一天,其友薛勤来访,见他独居的院内龌龊不堪,便对他说:“孺子何不洒扫以待宾客?”他答道:“大丈夫处世,当扫天下,安事一屋?”薛勤当即反问道:“一屋不扫,何以扫天下?”陈蕃无言以对。
生动的连环画形式,让学生看得很“过瘾”。然后,我揭示原理:邋里邋遢,不仅反映一个人的卫生习惯,有时候更表现了一个人的懒惰性格。连一件小小的事情也做不好,是不可能做好大事的。正所谓:一屋不扫,何以扫天下;一事无为,何以为人生!
接着,我用几个名人的话进一步论证这个道理。
2.名人名言(理论证据)
(1)世界企业500强的海尔总裁张瑞敏说过:什么是不简单,把每一件简单的事做好就是不简单。什么是不平凡,能把每一件平凡的事做好就是不平凡。
(2)前苏联革命导师列宁说过“人要成就一件事,就得从小事做起。”
(3)荀子也说过“不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江海”。可见任何事物总是从微小的、不显著的小事中开始,经过逐步的积累而达到显著的、根本的变化。
3.名人事迹(事实证据)
(1)居里夫人通过无数次细致入微的实验发现了镭;
(2)牛顿认真对待细节,从一个成熟落地的苹果思考出万有引力定律......
古今中外,一个个的思想家、实业家、军事家,用他们的成功事迹,有力地证明了良好行为习惯的重要作用。学生明白到,无论做人、做事,都要注重细节,从小事做起,从点滴做起。他们的内心,已从“老师要我打扫课桌”向“我要打扫我的人生”转变。
四、以点引面,树立学习榜样——走进文明班601班
我在“微课”里插入了一段我以前所教的601班的纪录视频,这个班多次被评为文明班。视频里,601班的桌椅摆放整齐划一,地面打扫干净卫生,课桌里的书和文具都经过精心收拾,桌面、窗户光亮如新……整个班容班貌是如此的整洁舒服,让301班学生看了心悦诚服,赞叹不已。
通过直观的视频呈示,为301班树立了一个真实的学习榜样。榜样的作用是巨大的,就如前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:儿童的心灵是敏感的,它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样,鼓励仿效一切好的行为,那末,儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地情况下逐渐消失。
五、升华情感,制订自我管理措施
看了文明班601班 “打扫”课桌的事例后,我让学生进行分组讨论,为我们“打扫”课桌出谋划策。经过热烈的讨论和修改,学生们提出并通过了管理制度和评扣分的初步方案,如班干部分工表、班干部职责表、卫生评比表、课堂纪律评比表、课间安全登记表和家校合作反馈表等。这种制定方式,不再是任务式,而是学生自发的、融入了自己热情的快乐行动。
班会课的尾声,是一起学唱儿歌《我爱我的小课桌》:
小课桌,小课桌,天天伴我来学习。
轻轻拿,轻轻放,保持干净又整齐。
不乱刻,不乱画,不乱晃动和踢踏。
造桌椅,不容易,应该爱护和珍惜。
你洁净,我舒心,我爱我的小课桌。
在歌声中,我为这节班会课发表了总结:天下大事,必作于细;天下难事,必作于易。打造自己的精彩人生,从“打扫”课桌开始!
【教育反思】
班会课是班主任向学生进行思想品德教育的重要阵地,将班级管理与班会课整合,能有效提高班主任工作的实效性;班会课的形式是多种多样的,只有把班会课扎根于学生的情感和生活之中,班会课才不会是“空中楼阁”;探索教育手法的多样化,精心组织,巧妙引导,是把班会课上“活”的前提条件,也是我们一直追求的奋斗目标。
 
 
第二版      责任编辑:兰  菲
 
 
促进数学教学与人格教育的和谐发展
□ 山东省枣庄市山亭区桑村镇中心小学    杨云飞
数学是具有纯粹的理性与完满严谨形式的真善美事物,数学中蕴涵着使人优化,促使美德生成的力量。实践证明,只有把技术、文化、人格三位一体统一于科学文化这一范畴,才能真正使数学教育的技术性功能和文化素质教育功能得到充分发挥。因此,我们应注重数学教育与人格培养的和谐统一,为学生的终身发展奠定基础。
一、激发情感,培养意志型人格。首先,要让学生掌握自我培养数学学习情感的方法。其次,要帮助学生树立自信心。自信心的树立是培养学生数学学习情感的一个主要途径之一,它有利于培养学生良好的心理素质。学生的自信心一旦形成,它的影响比外在力量干预的影响会更持久、更重要,会更有力地推动其对数学的学习。意志型人格的培养,一要帮助学生树立远大目标。目标愈高尚,愈能形成深刻而持久的学习动力,产生的意志力也愈大,也是形成数学学习意志品质的思想基础。有了这种人格品质,学生必然对学习产生浓厚的兴趣和求知欲。二要培养学生不屈不挠的精神。学会去经受挫折、失败,进而激发和促进意志品质的养成。三要培养学生追求本真的科学态度。避免在数学认知活动中盲从、轻率和消极。四要培养学生良好的学习习惯和持之以恒的毅力。
二、展示自我,培养主动型人格。主动型人格主要表现为有自己独到的见解,喜欢主动、独立地去学习数学知识,敢于质疑,勤于思考、张扬个性等,这是一种可贵的人格品质。因此,教学中,教师要尽量创设条件,让每个学生都有充分表现自己的机会,引导学生积极主动地动手、动脑、动口,让全体学生都能自始至终、主动积极地参与到探索新知的过程中去。教学中,教师要突出操作过程,创造条件,让学生人人动手,按要求进行操作。在操作中充分感知,形成表象。观察、比较,探索规律。
数学教育中要营造一个得以自由发展的宽松氛围,对有独到见解的同学要大力表扬,只有这样,学生的个性才能被充分认可与发展,奋进的火花才会迸发,使学生自觉形成主动型的人格。
三、自主探索,培养思考型人格。思考型人格表现为:喜欢独立自觉地思考问题,爱用审视的眼光看待事物,敢于发表自己的见解,敢于标新立异,积极努力地探索未知,它反映了思维的深度及对事物特征的把握程度,是鉴别一个人创新能力的重要标志。自主探索是培养思考型人格的重要手段,它通过猜测、实验、验证和推理等一系列的活动,让学生自主地发现对象的某些特征或其他对象的区别和联系。
思考型人格品质的形成靠学生自己去“悟”、去“做”、去“经历”、去“体验”。就要求学生通过自主探索来培养思考型人格品质。
四、合作学习,培养容纳型人格。容纳型人格,表现为学生具有一种兼容并蓄、宽容大度的态度,相互信任、互动配合,对事不存在偏见,能接受自己的一切(包括好与坏),正视自己的缺点,也能接受别人的意见,尊重他人的成果,它是当今学习活动中必不可少的人格品质。
在小组合作学习中,教师组织作用极为重要,否则,达不到理想的教学效果。学生交流、争执,课堂有时处于无序状态,这时,教师充当的角色既是参与者又是合作者。坚持不懈地引导学生掌握合作学习的方法并形成必要的合作技能,包括如何倾听别人的意见,如何表达自己的想法,如何纠正他人的错误,如何汲取他人的长处,如何归纳众人的意见等,从而提高合作学习效率。这种潜移默化的容纳型人格品质的培养,能促进学生形成良好非认知品质,已成为当代主流教学理论与策略之一。它强调合作时的优势互补、相互支持、配合信任、接受分工、积极态度,完美形成合作学习与容纳型人格的和谐统一。
总之,思维的灵活性是创新的基础,灵活型人格的培养有利于创新意识和创新精神的增强。两者的和谐统一,促进学生的个性化和创新素质的不断提升。
 
 
初中政治教学之我见
□山西省沁水县柿庄中学  张艳霞
思想政治课讲究艺术,既要起到传播知识的作用,又要进行品行教育,净化学生心灵,陶冶情操,使他们形成科学的人生观。作为中学的一名政治教师,我们应以提高学生的思想素养为己任。教学多年,下面谈谈自己的一点浅见,以期共同探讨。
一、树立正确的人生观。政治教学是一门思想教育学科。因此,在教学中,教师要在传授知识的过程中注重学科的育人功能,引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观,使他们的素质得到全面提高,健康成长。所以,教师在教学中要关爱学生,对学生要一视同仁,因材施教,不能因为学生的各种差异而有偏差。对于学习优秀的学生要充分肯定,鼓励他们更上一层楼,如进一步培养他们提高、分析、解决问题的能力,避免盲目骄傲。对于后进生要及时帮助,使他们在原有基础上得到提高,还要尽力去发现其闪光点,及时给予肯定,从而调动他们的学习兴趣。
二、增强学习信心。在政治教学中,教师还要引导学生学会做人,学会在学习和工作中与人合作,要让学生正确认识社会,学会适应社会,能够分辨社会中的真善美和假恶丑。遇到问题有一定的分辨能力,能够理性地分析问题、解决问题。
亲其师,信其道。只有学生喜爱教师,才会接受教师的教导。因此,教师要健全自己的人格,增强自身的魅力,在潜移默化中影响学生,使学生对自己产生喜爱和崇拜之情,从教学方法的自身特点出发进行教学方法的组合,以便更好地发挥教学方法的效能,这样教学就会事半功倍。教师可以简短地把需要讲解知识的重点和难点给学生们传达,然后多留一些时间给他们,让学生自己去理解和把握,然后让他们按照“教师”的角色,把自己的理解讲出来,这样就可以改变被动学习的单一模式,变被动为主动,以“主人翁”的姿态对知识进行学习,不仅减轻了教师的教学工作量,还锻炼了学生的自学能力,让学生学会思考、辩论,增强驾驭知识的能力和方法。
三、用优良传统影响学生。在政治教学中,教师要利用我们国家的优良传统去感染和号召学生。中国几千年的文化具有很大的力量,能使人们在其中感到精神的震撼和心灵的洗涤,这对于学生建立高尚的情操有重要的影响作用。在讲初二政治《我国公民的选举权和被选举权》内容时,由于这部分内容离学生的实际生活还有一定的距离,可采用问答式教学方法,例如:大家看过县、乡级人民代表的选举吗?知不知道选举过程一般要遵循一定的法定程序?一般包括哪些法定程序?通过逐步设问,引导学生回答问题,有利于发挥学生的主体作用。为突出思想教育,教师可组织学生展开讨论,强化思想教育效果。讨论题可以是“什么样的人能当代表?”或“未来的人民代表应是什么样的人?”另外,为巩固本节课所学内容,可以设计一项模拟选举活动,给学生提供一个亲身参与的舞台,以加深对课文内容的理解。 
四、正确发挥教师的主导作用。在政治教学中,教师要尝试探究性学习,这是一种全新的学习方式。教学中教师要将交流和合作运用于探究过程的始终,从而为探究与创造营造良好的氛围。教师应该以学习目标为核心,有效组织学生交流与合作。这就要求教师对学生的探究性学习进行科学指导,使学生对所学知识进行改造和内化,加深对所学知识的认识以及提高综合运用知识的能力。教师要适时掌控学生,才能真正提高学生的探究能力。
五、理论结合实际,让知识发挥效用。我们学习政治的最终目的,还是在于通过学习政治知识,真正意义上提高学生的综合素质和实践能力,培养一批身心健康、积极向上的合格中学生,从而对他们今后的学习和工作产生积极的影响。
中学时代是一个重要的时期,学生都处于身体发育的黄金期,人生观初步形成,这个时期的教育会对今后很长一段时间甚至终生都有深远的影响。所以,笔者在课堂上提出“让政治课堂回归生活”的教学理念,在教学当中不断引用一些现实生活中的例子去辅助教学工作,巧设生活场景,通过课堂模拟,比如播放一些音乐作品等,将生活化的场景在政治课堂上重现,让学生们在熟悉的设定场景中体验知识的魅力,从而顺利打开他们的思想的阀门,积极开动脑筋,把生活和政治教学紧紧地联系在一起。通过在教学中增加生活化的场景片段,活跃了课堂气氛,增加了课堂对学生的吸引力,促进了中学生发散思维的形成,提高了教学效率和教学质量。
 
 
合作学习在初中政治课中的运用
□ 甘肃省陇南市武都区深圳中学   田维正
现代教育理念认为:“一个人今天在学校的学习方式,会与他明天的社会生存方式保持内在的一致性,而合作学习意识正是这种一致性的切入点。”因此,在思想品德课的教学中,教师要转变角色,在平等民主的基础上与学生合作,运用合作学习的方式与技巧,培养一个能适应社会的,有素质和真正的人。
1、教师在合作学习中帮助学生形成学习目标。教师在进行教学活动之前先要考虑两种不同形态的学习目标,合作技巧与学业目标。上课开始之前,教师要详细向学生说明两种不同目标的功能,根据概念或作业来进行分析,将学业目标配合适当的教学层次,正确地向学生加以说明。让学生之间相互合作,充分发挥学生间的相互影响,相互启发的作用,让学生在主动参与中学会合作意识。在学习人教版九年级《承担关爱集体的责任》中,教师先要向学生说明集体的概念,每一个人在集体中承担哪些责任等目标,以及如何培养在合作中的责任意识,创造一个优秀的集体才是一个合作者的最终目标等。这样就会引导他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,根据实际需要确立自己的人生学习目标,培养创新精神和实践探索能力,来提高自身的综合素质,建立新型的人际关系与师生关系,以及形成正确的世界观与人生观等。
2、教师要合理安排学生的学习合作小组。在思想品德课堂教学中,教师要学会善于营造学生学习的合作情境,运用良好而有效的技巧来经营课堂。应将合作学习小组大小决定好,一般一个合作学习小组人数为2—6人,人数不能太多,可以由教师安排或学生自己组合。要根据小组构成分组,因为每个小组的学生性别、个性特点、家庭、社会、学习成绩、能力水平等方面都有明显的差异。如在学习《灿烂的中华文化》这一课时,课程内容上有传统文化,以及现在流行的韩文化,日文化,欧美文化等。教师可以引导各小组学生,根据实际自己举例,因为他们提供的文化例子和亲身经历的情境不同,对待不同文化的态度也不一样。所以,各小组学生之间的力量要均衡,才能有效地进行客观公平的比较与评价。在合作学习小组中每个人的职责应该明确,讨论的过程中强调每个人都发表自己的见解,都有均等的成功机会,尽自己最大能力达成小组的共同认识目标。
3、教师督导合作学习小组的效果。在合作学习中,教师应借助教材的安排与分配,鼓励学生相互沟通,创造一个共同的学习情境。让他们自动、主动地互动,对学习目标相互帮助。对于学习资源应该共享,每个人必须汇集各种资料之后,小组才能完成既定的学习目标。每个小组中的每种角色都要相互依赖,任务也不相同,只有一个共同的学习交流空间。在这个空间环境中,教师要多观察各小组的行为表现,作为观察者,学生也可以担任此角色来进行监督。教师将自己的观察资料提供给合作学习小组参考,选择恰当的时机介入小组活动,不能急于干预,让学生有机会探讨,解决问题,多鼓励学生有效利用合作技巧。
4、教师评价学生成就并讨论合作情况。在每堂课结束以后,学生将小组学习的合作经验进行自我评价与小结,教师用学生成就与合作行为分数来进行评价,要多方位和多角度地对学生行为或小组进行评价,多发现优点,用肯定的态度,调动学生的学习积极性与探索欲望。
著名教育家魏书生说:“民主像一座搭在师生心灵之间的桥。民主的程度越高,这座连通心灵的桥就越坚固,越宽敞。”因此,在思想品德教学中,教师要放弃师本位观念,转变自己的角色,合理安排合作学习小组,帮助学生解决学习过程和人际关系的问题,培养与人合作的思维,并科学地评价学生及小组的表现,让思想品德课堂教学回归到自然生活中。
 
 
培养学生良好写作习惯的两点做法
□ 山西省晋城市星河学校   李云云
我校采用的是六环节自主习作模式。此模式把作文的构思、写作、修改、评价的权力全部交还给学生,让学生在自评自改和相互改评中取长补短、共同提高。而搜集素材在六环节自主习作中起着重要的作用。
一、培养观察生活、积累素材的习惯——写随笔
写随笔可以让学生养成观察生活、积累生活素材的良好习惯,可以培养学生坚强的毅力和持之以恒的精神,还可以提高学生的语言表达能力和思维能力。
1.指导方法,抒写真情。要让随笔成为“说真话、诉真情”的自由天地。为此,我告诉学生:要处处留心观察身边的人和事,用心感受,才能真实、细腻地刻画自己的内心世界,真实地反映现实生活。为了达到上述目的,我从以下两方着手:一是给学生选择优秀的随笔范读,让他们心有所思,情有所感,由此激发他们写随笔的愿望,让随笔真正成为学生用自由之笔抒写美妙心声、展示自我的广阔空间。二是与生活密切相连。平时要留心生活,观察生活,体味生活。一次体育活动,一次朗读比赛,一次主题班会,乃至一次跌倒后的爬起……学生都会有所思,有所感,要及时指导他们将所感、所思记录下来。
2.激发兴趣,养成习惯。为了激发学生的兴趣,我对学生的随笔总是认真批改,充分肯定他们的成功之处和闪光点,让学生感受到成功的喜悦,有时写上富有情趣的评语。譬如“你小小的笔尖呈现出五彩缤纷的世界”“我品尝了你的苦辣酸甜,理解了你那份艰辛与苦涩”等。这样就比一个“阅”字效果好得多。教师的评语要给学生意外的惊喜,让他们真正感受到欢欣与愉悦,使读评语成为学生最渴望、最兴奋的时刻,用真诚的鼓励激发他们写随笔的热情,以此促进习惯的养成。
另外,我还以丰富有趣的内容和生动灵活的教学方法来吸引学生,使学生通过学习得到精神上的满足。比如,课前5分钟让学生读读自己的随笔,教师给予恰如其分的肯定或鼓励,让学生品尝到一份收获的快乐;组织学生互相传阅随笔,取长补短;每月进行一次随笔展评活动,把写得好的随笔展示给全班同学……这样,就可以使学生养成观察生活、记录生活的习惯,并把写随笔作为生活中不可缺少的一部分。
二、培养博览群书、积累语言的习惯——做札记
我要求学生广闻博览,并且在博览群书时做到笔不离手,养成“不动笔墨不读书”的习惯。将书中值得鉴赏的地方进行圈点勾画,并作点评;对书中优美语句摘录、背诵……这样既加深了学生对文章内容的理解,又提高了学生评析文章的能力,还积累了丰富的语言材料。
1. 诵读深思,积累语言。课文中一些优美的语言,学生经过诵读,不断吸收、深化,长此以往,便领悟了语言的魅力。更重要的是,常读多背可以积累丰富的语言,对提高写作能力有很大的帮助。在熟读背诵一些优美作品的过程中,学生会渐渐悟出为文之道。我在教学中,对文中一些优美的语段,哲理性比较强的句子,让学生诵读深思。不仅如此,我还注重让学生诵读一些课外的好文章,引导他们鉴赏其中的妙处,并做札记。
2. 确立目标,分类指导。博览群书的目的,一是培养学生的阅读能力,二是培养学生的写作能力,可以把这两个大目标再分成若干小目标:训练学生的想象力;培养学生的创造力;培养良好的思维品质;开拓记叙文写作思路,开拓议论文写作思路;开拓散文写作思路等。上好阅读指导课,教给学生阅读的方法,根据目标,分类指导。例如,如何阅读记叙文,如何阅读说明文,如何阅读议论文,如何阅读文学作品(散文、小说、诗歌、戏剧)等等。并指导学生将阅读和写作结合起来。
3.内外结合,形成习惯。阅读课上,充分利用学校图书馆所藏图书,还发动学生自己搜集一些适读的图书杂志,拿到班上交换阅读。在阅读中指导学生吸取书中的精华,做好札记。平时,我从订阅的报刊杂志上搜集那些学生最感兴趣的现代科学发展的新成果、热点评论、名篇时文,作为鉴赏课上的增学内容。有时我还把鉴赏课和作文讲评课联系起来,鉴赏课上欣赏学生的优秀作文,这样既能增强学生的学习兴趣,拓宽学生的视野,而且能把课堂上形成的能力拓展运用。
 
 
在一日活动中培养幼儿的安全意识
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇槐务幼儿园  于 娟
幼儿天生活泼好动,对任何事都充满了好奇心。什么都想看一看、摸一摸,但他们缺乏一些必要的生活经验,自我保护的意识较差,常常不能预见自己的行为会产生什么样的后果。在幼儿园里老师常常会提醒幼儿不要跑、不要闹。在家里家长也不许幼儿独自与小朋友玩,家用电器一律不许摸等,其实,“千般照顾,不如自护”。家长和教师不仅有保护幼儿生命安全的责任,同时要对幼儿进行初步的安全指导、教育,提高幼儿保护自己的能力。
幼儿生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中,意外事故常常是不可避免的,但是在一日活动中让幼儿了解一些生活常识,学习和巩固一些自我保护的方法和技能,就能够使各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。如:我专门组织幼儿进行了一次讨论活动:倒一杯热水、拿来一些药品,请幼儿讨论药物能不能自己乱吃?喝水时如何防止烫伤?从而让幼儿学会一些自我保护的技能。如:王梓伊说:“喝水的时候用手摸摸杯子的外面,如果烫手就不能喝。”常梓瑶说:“喝水的时候,要先吹一吹,小口小口地喝,就不会烫着了。”当我拿来花花绿绿的药品时,开始孩子们真的以为是巧克力豆呢,纷纷问我:“真的是巧克力吗?真的能吃吗?”我假装将药粒喝下,不一会开始肚子疼,使幼儿马上意识到药是不能随便吃的,生病了应该去医院。在幼儿园应请老师帮忙吃药,在家应请爸爸妈妈帮忙。
通过生活中遇到的事情,让幼儿学习和巩固自我保护的技能。小班幼儿具有好奇心强、好动、随心所欲的特点,而且不知深浅,不明是非,常常趁老师不注意玩一些危险物品,做一些危险的事或到一些不安全的地方玩。但作为老师不能因为这些就限制幼儿的活动。虽然他们年龄小,但他们需要不断地获取经验,在生活中不断地去探索和反思。因此在一日活动中,要利用各种教育活动,提高幼儿自我保护的能力和意识。一次,豪豪在关门时手被夹了一下,孩子们看到豪豪受伤后痛苦的表情后都纷纷说:“以后可不能关门了。”幼儿知道不再关门、玩门了,可能以后幼儿由于玩门受伤的机率就会很小了,但这不是安全教育的目的。于是,我请豪豪讲讲怎么夹的手,帮助幼儿分析怎样才能不夹手,幼儿亲自去实践,掌握开关门的技能。
在一日活动中培养幼儿自我保护的意识,重要的是不仅应该让幼儿知道哪里有危险,更应该让他们学习如何征服危险,在征服危险的过程中怎样保护自己。让孩子们在与社会接触的过程中,具有较高的安全防范意识,学会安全生存。
 
 
物理实验教学中创新能力的培养
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学  武 涛
物理是一门实验学科,在新时期下实验教学中如何培养学生的创新能力是摆在每个教师面前的难题。由于学校对教师教学成绩的考核及学生升学压力的影响,无论教师还是学生对实验不够重视,忽视了物理实验教学的作用。课堂中教师往往重讲授而轻实验。要想让学生的创新能力得以激发,应从如下几个方面着手。
一、重视实验的过程,提高学生动手操作能力
1.首先让师生认识到实验教学中实施创新教育的重要性和必要性,明确中学物理教学大纲中对实验的要求,更新教师观念,增强实验教学意识,端正学生实验态度,改变以前不良的实验操作习惯,纠正学生背实验结论考实验的错误思想。
2.在实验教学过程中,重视集体备课,做到备教学内容、备学生、备教学方法、备实验器材、备实验问题,将实验教学的细节进行落实。不断提高教师的业务素质,如通过参加省市的实验技能比赛、实验优质课评选、科技综合实践活动等,让教师的实验教学水平得到提高。
二、结合课堂内外活动,指导实验学习方法
中学物理的实验方法概括有:讨论、观察、总结、查阅资料、实验笔记、科学思维等形式。在实验教学中要注重学习方法的指导,让学生在实验过程中能进行自我调控,发展学生科学实验实施的能力。
1.让学生学会观察。在观察现象时,注意对事物变化的本质进行分析,这样才能了解事物变化的规律。例如在研究物体对外做功,内能减少的实验中,观察到的现象是:橡皮塞被喷出,同时瓶内出现“白气”,进一步分析:瓶内气体将橡皮塞喷出,对橡皮塞做功,使气体本身内能减少,温度降低。瓶内的水蒸气在温度降低时,液化形成小水滴,这是我们观察到白气形成的真正原因。只有做到通过观察表面现象,思考事物本质规律,这样才能加深学生对物理知识的深刻理解。
2.注意理论与实践相结合。物理来源于生活实践,与学生的日常生活联系密切,在物理实验教学过程中,教师可以提一些富有启发性的问题或小课题研究,将学生的思维引入深处。例如在学习小孔成像时,在教材中呈现了棋子倒立的实像,原理是光的直线传播形成的。我们可以给学生做一个研究课题:小孔成像的特点及其影响因素?将学生所学知识与生活实际联系起来,激发学生观察生活的热情,让学生在生活中应用物理。
通过学生课外实验活动的开展,能够培养学生对物理学习的兴趣。增强学生的动手实践能力,另一方面能让学生更加深刻地理解所学的知识,培养学生的创造性思维。
 
 
 
如何当好一名农村初中班主任
□ 山东省淄博市临淄区金山镇边河中学  李  敏
班主任作为班级的管理者、教育者和组织者,在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。以下我就以自己农村初中十多年的班主任工作经验简单谈一下自己是怎样做好一名农村班主任的。 
由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响,学生的思想存在极大的差异,给班主任的工作带来相当的困难,尤其是农村,留守儿童大量增加,班主任工作更是难做。
1. 学生的思想工作难做。由于外界因素的影响和自身学习观念不强,一部分学生组织纪律观念差,经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱。
2. 学生厌学情绪严重。目前,有大量学生学习态度不端正,厌学情绪十分严重。 
3. 班主任对违反纪律的学生教育和处理困难。社会舆论的导向让班主任管理学生来不得不瞻前顾后。当班主任的都如履薄冰。
总而言之,农村班主任工作十分辛苦。但是,面对困难班主任不能临阵脱逃,只有寻找办法和对策积极应对,巧妙解决这些困难。 
通过多年的班级管理的摸索,我找到如何应对这些困难的一些策略,归纳如下:  
1.  深入了解学生,做到教有对象。了解学生是班主任做好班级工作的前提。因此,班主任在工作中要能深入到学生中去,经常到学生中走一走,看一看,谈一谈,以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。做到教有对象,育有目标。 
2. 注重克己冷静,具备沉稳气质。班主任在抓班级管理和常规教育中,通常要处理学生中出现的各种不良现象。如何处理好班级学生中出现的不良现象,甚至是严重违反了学生行为规范,造成不好的影响的现象呢?首选是班主任思想上要高度重视,行动上要亲自过问,具备沉稳气度,快速了解事情发生的经过。
3. 批评贯穿“爱”,教育体现“情”。班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评,在批评中一定要出言谨慎,要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿“爱”字,要准确把握学生的心理,在批评教育后通过了解,学生反映能接受老师的批评,但希望老师也肯定他们的优点,不要挫伤他们的自尊心。
4. 用良好的形象感染学生 。班主任老师是学生的榜样,我们都知道“身教重于言教”,因此我们应时刻注意自身对学生的影响,处处做到以身作则。平时我在班级经常强调:“要讲卫生,不能随便乱扔垃圾。”有一天,我看见教室的地面上有垃圾,就随手捡起扔到垃圾桶里。我的动作被学生看见了,他们也都开始检查自己的周围是否有垃圾,并有同学在周记中写道:“老师都能弯下腰去捡一片小小的垃圾,我们更应该按照她的要求去做。”事后,班级卫生明显有了好转。
5. 开好三类会议。(1)班干部会。经过学生民主选举或选拔出来的班干部是班集体的骨干,是班主任的得力助手,是班级活动的核心力量,班主任应该对他们倍加爱护和着力培养,除了平时的个别指导外,开好班干部会是加强班级干部队伍建设的有效途径。(2)主题班会。班会是一个班的全体会议,它不同于思想品德课和团队活动,它是侧重解决班级学生思想实际、学习实际和生活实际中存在的各类问题,主题班会是其中的一种形式。班会每周一次,主题班会每月召开1-2次为宜。开好主题班会应该注意:a主题班会是针对班级中比较重大的事件,或意义比较深刻的问题而举办的,它必须有“主题”。b主题班会要去掉“清账会”的老一套,应不断创新,形式多样,如:讨论式、畅谈式、讲座式、演讲式、竞赛式等等,开出自己的特色。
最后,我冒昧地改用一下冰心先生的一段话:“爱在左,责任在右,走在生命之路的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途点缀得花香弥漫,使穿枝拂叶的莘莘学子,踏着荆棘,不觉痛苦,有泪可流,却觉得幸福。”带着爱,带着责任,我想我们一定会让我们的农村孩子插上理想的翅膀,越飞越高!
 
 
 
第三版      责任编辑:刘华荣
 
班主任:用心灵感应心灵
□ 广东省深圳市罗湖区布心中学  贾彦宏
教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说:“教育是人的灵魂的教育,而非理性知识和认识的堆积。”我认为教育的核心是人格心灵的唤醒,是心灵与心灵的碰撞与对话,教师是学生精神的引领者与关怀者,没有精神关怀,就没有真正的教育。而作为班主任,学校进行道德教育的主要承担者,更要学会对学生进行精神关怀和心灵抚慰。 
新课程改革下的教育价值观,是关注人性,注重的是人的精神上的成长,把教育与人的精神,如人的尊严、幸福、存在感,自我认同感等联系在一起,使人的个性能够健康良性最大限度地的发展,这样也更有利于学生素质的可持续性发展。而班主任怎样才能抓好学生的德育工作,使学生能够积极健康快乐地成长呢?
作为班主任除了对传统教育方法进行更新,对学生的关爱也要赋予新的元素,有新的解读:
一、了解学生,了解学生生活的实际,走进真实的生活。有一句话这样说:生活的过程就是人生学习的过程。回归生活,对学生进行的教育才是真实有效的。目前,在社会大环境的影响下,学生在与家长、班主任等长辈交流过程中,往往会说一些“漂亮话”迎合我们,失去了本真,并不是肺腑之言。而我们作为班主任,在平时的工作中,也习惯了告诉学生一些所谓的“大道理”与规则,但却忽视了培养和教给他们为人处事的观点和方法,特别是生活中的实践与感悟。针对这些方面,我们可以做到的是:
(1)尊重学生的选择,悦纳他们不同的意见。在平时的学习与生活中,做为班主任,不应该高高在上搞“独裁”,在班级事务当中,大小的事情都由学生们民主来决定,在这个过程中,他们的表达与思辩的能力都有所提升,也有利于老师走近学生的心灵。
(2)走进学生真实的生活,做他们真诚的朋友。想要做好班主任这份工作,就要深入到孩子们当中去,要保持一颗童心,尊重学生的人格,要有真情的流露,倾听他们的心声,许多班级当中出现的问题在交流中迎刃而解了,用这样的方式,许多学生经常围在我的身边,与我进行真实的、诚挚的交谈。
二、学会关爱生命,懂得宽容与感恩,等待花开。社会主义荣辱观倡导的核心内涵是一个字——爱,教育家陶行知说过:漫天散下爱心种,伫看他日结果时。作为教师特别是班主任的责任,就是用师爱进行爱的教育,爱学生,才能最终教会学生去爱。
(1)奠定爱的基石,掌握“示爱”的艺术,教师对学生的爱要说出来,也要用行动表达出来, 最终让学生学会感恩,学会关心和爱他人,这样做有利于净化学生心灵,培养其爱心与责任感,最终赢得幸福的人生。
(2)俗话说“仁者无敌”,其实就是宽容,宽容是一种智慧,也是一种教育方式,班主任能够在极其生气的状态下,给犯错的学生理解与反思的机会,理性宽容地对待学生,是一种教育的智慧与艺术,一定会收获甜美的果子。
三、班主任与家长携手,营建学生的精神家园,托起孩子们的未来。苏霍姆林斯基说过:“学校里的一切问题都会在家庭里折射反映出来,而学校复杂的教育过程中产生的一切困难的根源也都可以追溯到家庭。”孩子们个性鲜明,性格迥异,要对孩子有个全面的了解,就要走进孩子生活的家庭。
家庭是学生的第一所学校,家长是学生的第一任老师,班主任要主动拉近与家长之间的距离,增进彼此对孩子的了解,对孩子的教育工作,才能做得更具体,更有效,使班主任在交流中得到教育的启发。携手家长,让所有家长也参与到孩子的教育中来,与我们一起共同打造孩子成长的阶梯,营建学生的精神家园,托起孩子们的明天。
班主任是学生心灵与精神成长的导师,我们要把精神关怀与鼓励传递给每一个孩子,及时、诚恳、细致地用心灵感应心灵,让孩子们一直自信地学习,自信地生活,自信地面向未来。
 
 
 
如何拿下作文这“半壁江山”
□ 湖南省岳阳市君山区一中  毛爱英
高考语文总分150分,作文占了60分,稍加夸张,可以说作文占了半壁江山。可一谈起作文,往往是学生觉得头痛,老师觉得棘手。缺乏写作动力,是中学生中一个带普遍性的问题。
怎样解决这个问题呢?我不断探索、努力尝试,主要从以下方面着手:
一、以优点培养自信,以自信激发兴趣
高一的第一篇作文我改得特别仔细,为的是发现每一个学生的优点。在讲评过程中,我把每个同学的优点利用幻灯片分类展示出来。有立意深刻的同学,有选材典型的同学,有构思精巧的同学,有语言生动的同学……一篇文章总有自己的亮点,这样一来,每个学生都能从自己的文章中发现优秀之处,从而找到自信。而兴趣往往源于自信。另外,我还利用课前五分钟,给大家念一些小小说,有贴近他们生活的,有趣味性比较强的,也有富含哲理的。念到快结尾时,突然停下来,让同学们即兴作文,续写结尾部分;有时把小说的开端和发展以及结尾念完,要同学们口述最精彩的高潮部分,这样既有利于调动学生,培养全员参与的意识,又可领略名著风味,让他们同名家一起成长。
二、以课外推动课内,以活动带动学习
我抓住机会,让学生表现自我,所有的作文竞赛、演讲比赛,我都鼓励学生积极参与。不管是什么活动,我们班的参与率是最高的。
我通常的做法是把主动权交给学生,在学校正式活动之前,由科代表组织本班同学,先在班上搞一次预赛。主持自定,评委自选,流程自主安排,而我,仅仅作为一个顾问,一个资料员或指导员,以备同学及时询问,偶尔也对争执不下的问题作一个裁判。在第十届“新世纪”杯全国中学生作文大赛活动中,我所教的班级全员参与,每人写好一篇作文,经过反复修改,由本班编辑部的同学编辑出来,并写好卷首语,设计好封面和封底,然后编辑成册。看到我给他们的评语,他们学习劲头可足啦。
三、以讲评发现优劣,以它山之玉攻己之石
我采用灵活多变的作文评改方式:当面批改、小组互评、小组成员之间互评、全班集体讲评。
例如,我曾在190班上了一节令自己欣慰的作文讲评课,我只讲了半句话(补充学生表达语)。形式是这样的:先由小组选出优作,然后由作者上台朗读,并作自评,最后由其他小组点评。特别是第二组展示时,里面引用的歌词是由同学唱出来的。同学们听得仔细,评得到位,用语专业而且精彩,诸如“语言令人陶醉,把我们带入美妙的境界。”“平凡的语言中蕴涵着深刻的生活哲理。”“以时间为序,写出了自己不同年龄阶段对篮球的钟爱”“有个性、大胆、豪气十足,反映了90后的精神风貌:敢爱敢恨。”“浪漫多彩,韵味无穷。”“情感真挚,用饱含感情的语言道出了父亲对女儿无私的爱。”“善于渲染,浓墨重彩,富有感染力。”......可以看出咱们的学生身上真是有无穷的潜力呢!
多样的评改方式,充分发挥学生的自主性,避免了老师“一言堂”的现象,避免了老师个人好恶影响文章评定的情况。同时又可使学生扩大阅读面,看到同题作文的多种写法。在评改中还可以发现别人的长处和自己的不足,以人之长补己之短,这样对作文水平的提高有很大的好处。原来基础较差的190班(艺术班)高考语文取得了优异的成绩,如果作文不拿较高的分数是难以办到的。
四、以阅读开阔视野,以练笔打好基础
我拿出自己的藏书,又让每个同学各带几本,设置了图书角。我鼓励学生到学校图书室阅览室看书,告诉学生见多才能识广。我督促学生勤写随笔,题材、体裁不限,给学生自由的空间,任其思维驰骋。及时发现随笔中的优秀作品,利用课前五分钟搞一个“作文秀”。起初,学生缺乏兴趣,有的是觉得水平不高,拿不出手,有的是怯场,即使有好东西也不敢以之示人。对此,我采用了抛砖引玉的做法。有一次,我把两首小诗制成幻灯片:“妈妈是一杯酒,爸爸喝了一口,就醉了。”“没有鲜花的容颜,却具松树的品格;绿,主宰着她,她,奉献着绿。”我故意卖关子,先不告诉学生作者是谁,说这是一个秘密,待他们赏析完后再告诉。这一下,学生开口了,七嘴八舌,各抒己见,各谈感受:“第一首比喻贴切。”“第二首我最欣赏后面两句。” “我来仿写第一首。”话题一旦打开,就如黄河泛滥一发不可收拾,课堂气氛终于活跃起来。看他们兴致高了,我才告诉他们这个秘密:前一首温馨的短诗,出自台湾一位小学三年级的同学之手,后一首是我读高中时发表在校报的《小草》。从他们惊讶的表情和热烈的掌声中,我察觉了他们脸上流露出来的自信:写诗原来如此简单!不是吗,在上次全校性的“爱我一中诗文朗诵会”上,杨凯同学写的诗歌《听》荣获了一等奖,过后他跟我说:“我能取得今天的成绩,还得感谢毛老师的启蒙呢!”源于对作文的兴趣,源于对语文的爱好,杨凯同学在高考语文中终于取得全校第一名的好成绩。
一分耕耘一分收获。我想:只要我们有心,只要我们用心,学生的作文积极性就一定会大有提高,作文水平也一定会更上一个台阶,学生能轻松拿下高考作文这“半壁江山”也绝不是神话。
 
 
 
怎样上好数学“课改”课
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学  杨延芳
如何才能上好课改课,能使学生在听得津津有味的同时,让数学知识不知不觉地渗入他们的脑海,在数学王国里积极地思考、学习,达到事半功倍、省时高效的目的。
要上好数学“课改”课,需把问题生活化,“学以致用”是我们教学的基本要求。新教材在呈现教学内容时,很多内容都是以艺术化的形式,再现了生活中常见的数学问题。
比如在讲授“两点之间,线段最短”这一节时,可试问同学们校园内四四方方的草坪为什么总是被踩去四个角?这个理由其时很简单,因为同学们赶路总爱走捷径,即在不知不觉中运用了“两点之间,线段最短”这一知识点。
像这样设计的生活中常见的场景,学生可以结合自己的生活经验来进行判断,在充满愉快的学习过程中,锻炼了学生的思维能力。此时,思维训练是那样的轻松自然、那样的和谐,使数学走进了生活,为生活服务,生活与数学有机地融为一体。问题情境生活化的威力由此可见一斑。
要上好数学“课改”课,需把问题故事情境化。教育家杜威曾说:“教师的首要任务在于唤起学生理智的兴趣,激发对探究的热情。”伟大的科学家爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师。”而问题情境则是激发学生学习兴趣的导火索。为什么呢?因为初中生的认识兴趣来自于学习活动本身和学习内容的趣味因素。
所以我在讲授“同底数的幂的乘法”这一节内容时,就充分地把问题情境化,巧妙地用古代俄罗斯民间流传的算术题故事:“路上走着7个老头,每个老头拿着7根手杖,每根手杖上有7个树杈,每个树杈上挂着7个竹篮,每个竹篮里有7个竹笼,每个竹笼里有7只麻雀,总共有多少只麻雀?”来引导学生积极主动地学习“同底数的幂的乘法”法则。 
由此可见,新教材在处理教学内容时,能充分考虑儿童的心理特点和心理需要,艺术化地创设具体、生动、活泼有趣的问题情境,激发学生的学习动机,寓教于乐,使他们乐于智力探索,始终以积极的态度去参与学习,在悦耳、悦目、悦心的情境下获得新知。
以上观点,是我个人的一些体会与看法,在教学观念上可能还不符合“新课程标准”的要求。我会在今后的实践中,积极学习新的理论与方法,逐渐靠拢“新课程标准”的要求,努力完成新教材的实验任务,以便更好地上好数学“课改”课。“源于生活,高于生活”,是艺术追求的目标,也是艺术之花长盛不衰,常开常新的奥秘。数学知识博大精深,奥妙无穷。
 
 
 
数学:源于生活,用于生活
□ 山西省沁水县西关小学  郭玉萍
数学源于生活,又广泛应用于生活。在实际生活中运用所学数学知识,处理实际问题是小学生的数学素养之一。新课程标准强调数学教学要从学生已有的生活经验出发,使学生获得对数学知识的理解。数学知识的生活化,就是通过将数学教材中枯糙、脱离学生实际的数学知识还原,取之于学生生活实践并具有一定真实意义的数学问题,以此来沟通数学与现实生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。新版的小学数学课本也正朝这个方向在努力。如何运用新教材,创造性地发挥教师的主观能动性,使数学教学更贴近学生生活,从而培养学生运用数学知识解决实际问题的能力和素养,是我们不断实践和探索的主题。
一、让学生在生活中感悟数学。数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。因此,数学教学,只有从学生的生活经验出发,让学生在生活中学数学、用数学 ,数学教学才能焕发生命活力。
在小学数学教学中,从生活实际出发,把教材内容与“数学现实”有机结合起来,符合小学生的认知特点,可以消除学生对数学知识的陌生感,同时增强学生的应用意识,唤起学生的学习兴趣。小学数学中的许多概念和法则都是在现实生活中抽象出来的,因此概念法则的教学也就必须在生活实际中找到相应的实例,并引导学生从直观入手从而抽象出来,逐步加深理解和运用。这样,学生容易理解且不易忘记。让数学回到生活,使学生感到数学就在身边,学习数学是有用的、有必要的,从而激发学好数学的愿望。
二、让数学知识回归学生生活。学习是为了运用。因此,教师在教学中要经常培养学生联系生活实际、运用数学知识,解决问题的意识和能力。知识也只有运用才能被学生真正掌握,也只有在实践运用中才能体现其价值。
1. 创设情境,培养学生解决实际问题的能力,学生掌握了某项数学知识后,可以有意识地创设一些把所学知识运用到生活实际中的情境。
2. 联系实际,增强学生的数学意识。数学知识在日常生活中有着广泛的应用,生活中处处有数学。例:如学了三角形的稳定性后,可以让学生观察生活中哪些地方运用了三角形的稳定性。学习了圆的知识,让学生从数学的角度说明为什么车轮的形状是圆的,其它形状的行不行?为什么?
3. 加强操作,培养学生把所学知识运用于实际的能力。知识来源于实践,又指导于实践。我们经常看到由于学生的感性知识缺乏,出现不符合客观生活实际的数量意识。这就要求我们的课堂教学更要注重联系实际,强化学生的动手操作能力。在学习了米、厘米以及如何进行测量之后,让学生运用掌握的 数学 知识解决生活中的实际问题。如测量身高,测量手臂伸开的长度,测量一步的长度,测量教室门的宽度以及测量窗户的宽度,通过上述活动 ,加深学生对厘米和米的理解,巩固用刻度尺量物体长度的方法,同时,学生获得了日常生活中一些常识性数据。在这个活动中提高了学生的学习兴趣和实际测量的能力,让学生在生活中学,在生活中用。
运用数学知识解决生活实际问题,能实现数学与生活的紧密结合,帮助学生学会用数学的眼光观察生活,从而不断体验数学的价值与魅力。
 
 
农村初中心理健康问题的成因及对策
□ 甘肃省陇南市武都区安化初级中学    石有义
初中阶段是农村学生青春期身体和心理发育的高峰时期,是充满激情,有创造力、最活跃的时期,但也会有太多的困惑,容易产生一系列的心理问题。
1. 当前社会的不良风气影响了农村学生的心理健康的发展。当今社会经济的迅猛发展,拜金主义思想的盛行,农村学生容易受到社会不良风气的影响,辍学情况更加严重。农村青少年处于城镇与农村的结合处,父母外出打工,学生成了留守儿童,缺少父母必要的爱,缺乏应有的呵护和关爱。由于单纯的农村青少年心理比较脆弱,受到了那些社会不良风气的影响,不想学习,不求上进,容易受到眼前利益的驱使,渐渐就有了辍学外出打工的念头,开始步入社会,很容易受到周围环境和眼前利益的驱使,误入歧途。
2. 农村学校教学质量严重落后,学生厌学心理严重。学生面临的升学难、就业难的现象,一种毕业后无出路的忧愁和恐慌影响着农村教育。这种情况反映在学习上,就是学生的目标高了,繁重的学习压力让学生讨厌,考试焦虑成为学生沉重的心理负担。导致一些农村学生厌恶学习,脱离学校去寻求不正当刺激。
3. 青春期心理矛盾也是引起学生心理问题的原因之一。由于农村学生学习基础差,注定大多数是失败者,使他们感到学习无用,老师、家长、同学一些不自觉的行为和未在意的话语,都会伤害到他们的自尊。学生又正值青春发育期,会在心理上产生对异性的好奇与向往,男女生之间容易产生朦胧的好感从而出现早恋现象。
以上这些心理问题的存在,使农村学生缺乏学习兴趣,抱着矛盾的心态,直接影响他们能否形成正确的人生观,也影响到当前农村学校的教育教学工作。因此,要转变学生不良的心理障碍问题,使学生健康成长,应从以下几个方面来探索解决。
1. 加强学校课程改革,重视学生心理健康教育。农村学校课程要进行改革,增加心理健康教育课,教师进行心理健康教育培训,在平时的其他学科中渗透心理教育,重视学生健全人格的培养,形成正确的人生观。教育家魏书生说过:“教师要帮助学生发展完善美好的人格,使其人生有意义。”所以,学校教师要鼓励学生多参与了解社会,重视生活技能的培养和个性的发展,要以人为本。教师要善于利用心理教育课,还要在平常的教学过程和学生交往中注意观察学生的心理,和学生交朋友,对他们出现的自卑、青春期、挫折心理给以正确的引导,采用激励教育,培养学生的远大理想。教师要把爱的情感投射到学生的心田,师生间才能相互信任,消除学生的心理障碍,农村学生才能健康成长。 
2. 提高农村家长的综合素质,注重家庭心理教育。由于农村学生父母的文化素质比较低,农村学生缺少良好的家庭教育。家长容易受眼前利益的驱使,让孩子辍学出去打工。在农村地区,由于父母亲文化程度不高,生活习惯随意,一些生活陋习无形中就传给了孩子。实践证明,家庭教育对孩子心理健康的影响起着主导作用。许多家长对子女由于过分溺爱或教育方法不当,使子女形成了不良性格,稍不顺心就引发不良行为。家长如果不及时加强与子女的沟通,放任自流,就容易造成子女成绩下降、品德变坏,导致家长与子女之间的对立,由此产生不健康的心理,弃学甚至离家出走。所以,关心孩子的心理健康成长,不仅是学校和教师的责任,尤其是家长义不容辞的职责和义务。因此,家长们要像关心孩子身体健康一样关心他们的心理健康,积极主动地学习有关心理学知识,了解青少年心理活动规律,善于发现问题,和孩子及代课老师多交流沟通,及时发现并纠正和治疗,要从生活、学习、精神各方面鼓励孩子,在日常生活中加倍关心、尊重和理解子女,做好必要的心理疏导,努力营造一个和谐、温暖和宽松的家庭环境,才会有利于农村学生形成健康的人格。
 
 
 
在区域活动中培养幼儿的动手能力
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇西单幼儿园   穆金玲
幼儿期是人双手动作发展的最佳时期,孩子的手越巧,脑子就越聪明。手是他们认识事物,探索世界的重要途径,关系到幼儿方方面面的发展,需要促使幼儿意识到这一点,喜欢自己的小手真能干,愿意提高自我服务能力,感受做事的乐趣。因此从小培养孩子们动手能力非常重要,那么幼儿的动手能力在区域活动中如何培养呢? 
一、美工区幼儿的动手能力培养。幼儿园的美工区对培养幼儿的动手能力,有不可低估的作用。因此,在区域活动中,我们利用丰富的农村资源和五颜六色的废旧材料;如:玉米皮、秸秆、高粱秆、棉桃、纸盒等等。在这样的环境中,幼儿可以根据自己的水平与爱好用自己的方式来进行区域操作活动,教师再引导幼儿在自身的原有水平上进行大胆的操作和尝试。例如:在大班活动《梅花开了》时,给幼儿提供了彩色的皱纹纸、纸条、玉米、颜料、橡皮泥,剪刀、胶水、水彩笔等。让幼儿在知道老师的要求后,选择自己喜欢的材料进行操作,可用颜料点梅花、玉米拼梅花、橡皮泥搓梅花、纸条裹梅花、皱纹纸捏梅花、剪玉米皮做梅花、直接粘贴剪好的花瓣等。幼儿根据意愿开始选择喜欢的材料制作梅花,他们一边做一边还兴奋地说着什么,能力强的幼儿用纸条裹梅花,玉米拼梅花,剪玉米皮做梅花,能力一般的用橡皮泥搓梅花,能力弱的用现成的花瓣贴,用水彩笔进行作画。作品完成后,很多孩子都拿着自己的作品,在评价和欣赏的同时体验着自己操作的成功的喜悦。
二、搭建操作区培养幼儿的动手能力。搭建操作是幼儿主动学习的重要方法,当形形色色的操作材料呈现在幼儿的面前时,他们能主动与材料发生交互作用,在触、摸、摆弄的过程中有所发现,有所探索,并且在发现、探索中有所收获。孩子们用收集的牙膏盒制作了各种各样的汽车、楼房;用月饼盒制作灯笼;用旺仔易拉罐制作鞭炮;用雪碧瓶制作了瓶娃娃;用一次性盘子做漂亮的蜗牛;用娃哈哈奶瓶制作了各式各样的飞机火箭;用橡皮泥制作泥塑等。可见动手操作既培养了幼儿的动手能力,也开发了幼儿的智力和创造能力。因此,教师要多收集一些废旧玩具及剪贴、拼图卡片,购买智力魔方等,为幼儿动手操作创造良好的条件。
总之,一个人的能力的形成是一个长期培养和学习的过程,我们一定要抓住幼儿时期这个黄金阶段加强幼儿动手能力的培养,促进脑的发展,手脑并用,从而提高他们更高的能力。
 
 
 
班主任工作漫谈
□ 山东省临沂市第七实验小学  赵越丽
□ 山东省临沂市第二十九中学  寇荣环
班级就是一个小社会,可以容纳无限的智慧。教师就是驾控一叶扁舟行进在急浪中的人,只有不断搏击,谨慎行船,才能避免被风浪吞没的危险。驾控技巧就是管理艺术,需要我们不断总结,不断升华。
一、关爱学生、尊重学生,创设和谐宽松的教育环境。信任是情感产生的基础,关爱学生是教师的天职,用真心之犁去耕耘学生心田,必须遵循由点到面,由浅及深的规律。若忽视师生之间的双向交流,则两者间缺少平等相待、倾心交流的氛围。双向交流是师生双方心与心的相知、相融和相通的途径。以心交心,才能赢得学生的信任和尊重,建立彼止的默契。
二、处理好民主与集中的关系。我觉得班主任工作最重要的一点也是班级管理最重要的一条,就是妥善处理好民主和集中的关系。只有两者相辅相成,才能科学地管理班级。这一过程中,需两手一起抓,两手都要硬。如果非要在两者之间分一个主次的话,那么我认为,集中必须是前提。因为学生年龄虽已接近成年,但他们毕竟还是孩子,没有全面地接触社会,没有深刻地体味人生,他们对于生活的态度还是一知半解,所以,必须有严格的规范来约束他们,有正确的思想来引导他们,所以集中是相当重要的。因此,必须维持班主任的威严,确立班主任在班级中的主导地位,但是,刚腹自用、固执己见、一手遮天的班主任时代已经过去了“严师出高徒”已不再是亘古不变的真理,因此,我们既要做老师,又要做朋友。98届一班学生吴海民,脾气火暴,性子很急,由于娇生惯养,所以很以自我为中心。他不但经常与同学发生口角,甚至多次顶撞老师,气得科任老师因为他几次不愿到班级上课。我耐心地做他的思想工作,给他灌输这样的思想:“在班级里,老师永远是对的。” 注意这个前提,是在班级里,老师有了错,学生可以事后单独找老师谈,进行沟通和交流。
当然,经验证明,与学生走得太近的老师,与学生交往“推心置腹”,和学生“打成一片”,时间一长,老师身上的神秘感消失怠尽,学生就会慢慢忘记老师的身份,把老师当作“朋友”。当老师失去管理学生的权威和合理性基础,除了失败,还有什么可能的结局呢?与学生保持适当的距离也包含作为班主任要在管理上体现出能力来。班主任管理学生的过程其实也是师生不断交锋、不断博奕的过程,几个回合下来,一旦学生发现老师计止此尔,那老师就大大不妙了。因此,老师必须灵活地变换管理的策略,使学生面对你时无法准确预见可能的后果。而这,也有赖于适当地拉开与学生的距离这一条件。因此,老师与学生保持适当的距离,不仅是必要的,而且是必须的。这里的关键就是要保持作为老师的权威。
三、与学生谈话避免流于形式。与学生面对面交流和沟通是班主任最经常使用的教育方法。有时办公室一整天都是和风细雨、或急风暴雨的场面。要知道,交流是否有效,直接关系到学生工作的效果和教师的水平。一次不成功的学生谈话不是零效果,而是负效果!有一些老师心地很好,工作也有热情。学生无论犯错还是违纪,一律作为思想问题看待。在办公室里总要苦口婆心、长篇大论说个没完没了。内容重复颠倒,又都是一些空洞的大道理。不要说学生,就是我在旁边听得常常都不耐烦。这些教师,动机无疑是好的,努力的精神也值得肯定。缺点就是没有认真分析我们的教育对象。要知道,我们的教育对象都是新时代的学生,而现在的社会大环境和以前相比也有巨大的不同,学生违纪多数不是认识问题,而是素质问题。懂道理而不去做,才是我们学生的真正问题所在。因此,教育的重点就不是教会学生认识问题,而是督促学生改正问题。
四、班主任工作必须耐心和细心并存。做班主任工作碰到学生调皮捣蛋的时候尤其容易发火。有些教师有这个毛病,那就是太容易冲动,总是觉得学生犯了错误绝不能容忍。先是盛怒,有时还做出一些不理智的行为,既而后悔,在困难面前退缩,最后是追着学生安慰。这样,老师就在学生管理中越来越被动。因此,行动之前冷静分析,决定之后坚持到底,这是任何成功的管理者都信守不渝的。有时候,每一点小小的克制都会使人变得更坚强,而每一点小小的放纵都会使人变得更软弱!实践证明,无论面对如何难缠的学生,教师都不能情绪失控。要学会控制情绪,不可沦为脾气的奴隶。为情绪所左右的教师,只会降低在学生心目中的威信。当你挥洒自如时,学生才会佩服你。要想在学生中建立威信,不仅需要头脑冷静,而且需要处理问题时养成提前做准备的习惯。班级里出现问题,很多教师随随便便就找学生谈话。由于没做准备,谈话往往没有效果。你想,教师如果一张口,学生就知道你要说什么,那这次谈话还有什么意义?显然,太容易被学生摸透的教师很难在学生中有威信。 
没有痕迹的管理智慧才是最高的智慧。一种管理策略即使再高明,如果固守不化,效果都是有限的。只有因时因地因人灵活进行管理,才能游刃有余,超然于众人之上。因此,如何做到“教育无痕”,就是我们需要认真考虑的了。
做好这几点是做一名优秀班主任的基础,总而言之,班主任工作千头万绪,方法也有许多“运用之妙,存乎一心”,带兵打仗是如此,学生管理也是如此。
 
 
 
第四版      责任编辑:张  方
 
 
从四个方面做好小学班主任工作
□ 山东省枣庄市山亭区实验小学  孙  艳
班主任是班级的组织者和教育管理者,是学生健康成长的引路人,是联系各科任教师的纽带。班主任工作既是艰巨的,也是光荣的,更是富有极大乐趣的。学生的世界有独特的色彩和旋律,学生的个性发展越来越鲜明,学生的自我意识越来越鲜明,新时代正在强烈地呼唤着人性化教育,呼唤着教育创新。所以小学班主任工作显得尤为重要。细细回顾自己的班主任工作,要想把小学班主任工作做好,就要从以下几个方面来抓:
一、严抓德育,把爱洒向全体学生
班主任工作,千条万条,德育工作是第一条,这是我从事班主任工作的深刻体会。俗话说得好,玉不琢,不成器。学生的教育离不开严格的纪律约束,针对小学生是非辨别能力差,自制力不强的特点,应该制订严密的管理制度,对学生进行严格的要求,增强教育力度,提高学生思想认识,促进行为规范。
抓好学生的德育工作,推动学生的全面发展,既是班主任工作的重点,又是班主任工作的基点。在工作中,抓好班级制度的建设,强化各项规章制度,针对小学生的行为特点,按照不同程度进行教育,做到一视同仁。如有的学生喜欢迟到,我就给他们讲关于迟到的故事,让他们引起重视,及时的教育,严格的要求,严格的管理,使学生认识到怎样才能做好;对那些迟交作业、抄袭作业的学生,我会找他们谈心,毫不留情地要求他们改掉,不能出现任何不良的苗头等等。这样,不论是优秀学生还是后进生,同等对待,使学生增强了纪律观念,为创建良好的班风提供了基本的保障。
二、注重班干部的培养
每个班都有班干部,老师不在的时候,班干部就是班级的核心。我觉得培养班干部最重要的是培养他们的责任心,班干部不但要对自己有责任感,也要对班集体负责。每个干部分管到位,这样全班大多数学生都有了自己的任务。少数同学则对他们实行一帮一的政策,由学习自觉的和能力较强的同学对他们进行帮助。当班干部做错了事后,我会单独找他们谈话,问他们:你觉得这件事你这样做对吗?让他们自己发现错误,总结经验,在以后的工作中才能不犯同样的错误。然后在班队课上说明:这件事发生的原因和经过,而且要让其他学生明白,班干部做错了事也会受到老师的批评,让学生体会到人人平等。在日常工作中,也要注意帮助班干部树立威信,否则不利于班干部开展工作。
三、培养学生的集体荣誉感
我们都在一个班级里,班级里发生的每一件事都和我们有关。我用一根筷子易折断,一把筷子难以折断的简单道理,培养孩子的集体凝聚力。本学期学校举行的四次比赛,我们班拿了三个一等奖、一个二等奖,这样的成绩不能不说是大家共同努力的成果,学生从中懂得了合作的快乐;让他们一起打扫卫生,体验到劳动的快乐;让他们听同学讲故事、唱歌、读书,去发现别人的美,产生学习的动力,渐渐明白:集体是由你、由我、由他,由我们大家组成的,我们作为三(1)班的一员,要互相关心,互相团结,互相进取。
四、关心学生,使家长放心
关心学生的学习。在十一长假期间,学生由于忙于游玩或走亲戚往往会忘了完成作业。因此,在长假的最后两天,我就利用晚上打电话给一些顽皮的学生,提醒他们抓紧时间完成作业,这让家长十分感动,他们对孩子说:“看,老师放假了还这么关心你,你应该好好学习呀!”自然而然,我的工作得到了更多家长的支持。“一份耕耘,就有一份收获”, 当我看到自己带的班级朝气蓬勃,秩序井然地向前发展时所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心间,且瞬时又化为强大的动力。
总之,班主任应将创造教育贯穿于工作的始终,营造一个良好的创造教育的氛围,使创造教育之花绚丽绽放。
 
 
 
 
真情育真人
□ 安徽省马鞍山师范附小  唐翠兰
在新的教育形势下,如何做一名学生喜欢、家长信任的班主任?我的做法是这样的:
一、学会宽容学生,教学生知错改错。有人说,宽容是一种智慧,一种修养,一种高尚的品质。班主任如果能用宽容之心对待学生,不仅能维护学生的自尊心,给学生反思自己行为的时间和悔改的余地,而且能体现出教师的宽大胸怀和智慧,也必然会赢得学生的信任和拥戴。我的学生有过错,我从不简单粗暴处理。如果有学生报告东西被偷,我总是说班里没有小偷,只是同学好奇借去玩玩。学生犯错误后,只要他知道错了,我都能帮助他保密。我一直认为:每个学生都是好学生,尊重学生人格,宽容学生的过错,耐心说服教育,保护好学生的自尊心,每一次矫正学生过错的过程都将演变成学生道德、知识乃至品德的修正、提高和完善的过程。在学生的成长过程中,一帆风顺固然可喜,克服困难,不断完善不亦可贺?当然宽容不是纵容,学生有了错,一定要认真调查,弄清真相,正确处理。这样,学生才能知错改错。
二、学会理解学生,让学生在和谐中成长。陶行知先生说:真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。一天下课后,小丽冲我喊:“老师,你知道教育局的投诉电话号码吗?上课时,姚老师当着全班同学的面严厉批评我,还用手在我的脑门上狠指了一下。她的做法是违反了《未成年人保护法》,我要告她!”小丽是英语课代表,任课老师欣赏她的“活泼”,又不满意她的自由散漫。她连续两次没交作业,说是忘带了,姚老师认为是没写作业有意撒谎,批评的言行就有些过激。我仔细倾听小丽的诉说,微笑着感谢她把我当作知心朋友,然后因势利导地开导她:你懂得维权,是好事。可是,一告了之,未必效果最好。姚老师开始也很生气,但知道孩子要投诉自己时,很是吃惊。放学后,我把她们请到一起,姚老师向孩子道歉。下午,小丽不仅给姚老师带去了作业,还带去了一封长信,小丽和姚老师的心结都解开了。
三、学会赏识学生,使学生懂得感恩。善待学生,多一些“换位意识”,善解学生的心意,从学生的角度看问题,与学生同忧乐,共休戚,就会与学生心心相印,产生共鸣。遇到调皮的学生,坚持长效教育心理,帮助他们一点点克服困难,终有一天,他们会懂得感恩的。刚刚接手淘气包小姜时,他上课一会儿拿水彩笔在墙上涂画,一会儿找身边的同学说话,但我只要在用善意的眼神提醒他,没有受到责备的孩子好像觉得我很好说话,一下课就和我套近乎。看着他热情的眼神,我高兴地表扬他。渐渐地,孩子和我的话多了起来,“老师我有好动症,以前吃过很多药,医生说药吃多了就会变成傻子。”班会课,让同学们为他找优点,有的说,他体育很好,每次运动会上,都能为班级拿第一,有的说,他不怕吃苦,劳动时积极肯干,有的说,他特别爱打抱不平,同情弱者,帮助别人……这些夸赞大大拉近了他与同学之间的距离。学校要进行班级卫生评比打分了,他因故被扣了分,笑咪咪地向我保证:“老师,我下次一定不给班级丢分。”我说:“不行,去把丢掉的分挣回来,帮助低年级打扫卫生……”渐渐地,他违反纪律的次数少了,有了明显的进步。教育是人的灵魂的教育,主要任务不是传授知识,而是培养人格。成绩落后的学生不等于能力落后,调皮捣蛋的学生也不等于道德败坏,每个学生都有可爱之处,如果单从成绩是否优秀来衡量学生,那些成绩落后的学生会永远失去自信,多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生,因此我在班主任工作中追求——“让每个学生都进步,让每个学生都快乐,让每个学生都健康”的目标。激励优秀,赏识平凡,关爱落后。
“千教万教教人学真,千学万学学做真人”,唯有班主任的真心、真情、真干,才能培育千千万万的真人!
 
 
激发学生物理学习兴趣的策略
□ 山西省晋城市泽州县水东中学   王军强
一、展示物理业绩,激发学习物理的自豪感
俗话说:“良好的开端是成功的一半。”对初二学生来说,物理是一门新学科,他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课。在教学中,我会与学生聊日常生活中的物理知识及应用:从简单的生活常识煮饭、烧水到自然现象中的雾、露、霜的形成;从简单的肩挑人扛到蒸汽机、发电机对人类社会发展的推进;从简单的步行、游泳到飞机、轮船的制造;从火药发明到原子弹、人造卫星的上天。同时也会适时地介绍我国取得的物理成就:如纳米技术、超导技术。与学生聊阿基米德、伽利略、富兰克林、钱学森、邓稼先等,这一个个彪炳史册的人物及其突出贡献让学生们振奋不已,既激发了学生的学习兴趣,又能将学生的好奇心,转变为强烈的求知欲望。把他们学习物理的胃口吊得高高的,劲头鼓得足足的。
二、以知识在生产生活中的应用激发学生的学习兴趣
最好的办法是:首先使学生感到这个学科有价值——即有用。因此在具体的课堂教学中我都致力于体现物理知识“有用”两字含义。如我在进行“密度测量”教学时,提前让学生了解密度的应用。目的是使学生先了解密度的应用不仅可以计算质量,而且还可以计算体积,还能鉴别物质。这时有学生提出来:可以鉴别金银手饰吗?我肯定的给予了回答:能!这节课就是要让同学们学习“密度测量”,从而掌握鉴别物质的方法。这样一来学生的学习兴趣大大激发了,听课情绪更高了,求知欲望更强了,测量密度的方法掌握情况出乎预料地好。同时我提议在完成课堂实验要求之后,进行自带物品的密度测量和鉴别,并在方法上予以指导,这时我感觉到学生对物理知识的学习由兴趣发展成为一种乐趣。
三、扎实的基本功是学生保持兴趣持久的保障
学习兴趣的持久取决于成功的体验,著名物理学家丁肇中说过:“兴趣就是花少量的时间得到一个好成绩。”一般说来,在刚开始学习物理时,学生参与学习的兴趣是很浓的,如果有了收获又得到他人的好评就会使兴趣得到加强,否则屡屡失败就会销蚀原来的兴趣,因此养成良好的学习习惯和打下良好的基础就显得尤其重要。在平时的测验中试题的易中难比例尽量简单些,使“学困生”也能得到一个好分数;平时上课针对他们设计的问题应尽量简单些,如在讲长度测量时可让他们回答,长度的主要单位是什么、长度测量的工具是什么等。让他们也能享受到成功的喜悦,品尝到学习的乐趣,建立起学好物理的信心。一旦发现学生的学习方面存在问题,应循循善诱,及时对他们进行个别辅导。这样他们才不会自暴自弃,并且有兴趣继续学习下去。
四、用“肯定、承认和赞扬”提高学生的学习兴趣
改变用“一个标准”要求和衡量所有学生的单一性关注,采用多元智力理论关注不同类型的学生,从而多几把尺子,开发学生多种发展潜能。在教学中努力地去发现学生的优点、长处、能力等,适当地赞美学生,不仅教师可以获得学生的好感,而且还可以使教学双方在心理和感情上靠拢,缩短彼此间的距离。马克吐温说:“我能为一句赞美之词不吃东西。”这话虽然有点夸张,便却反映了人们普遍存在的心理状态:在现实生活中,几乎没有人不喜欢他人的肯定、承认和赞扬。如在学生主动回答时答错了,受到同学“嘘”声时,我会说,虽然他答错了,但他的勇敢大胆,值得我们向他学习。这时同学们就会向他投去羡慕的目光,培养了他的自信心和主动性。
五、采用多种手段总结记忆知识,提高学生的学习兴趣
由于初中学生总结知识的能力不是很强,老师可以把工作做细,帮助学生对物理学中繁多的知识点进行整理、归纳。对于大部分内容相同、但个别地方不同的知识,我会指导学生对比理解,如不同实验中多次实验的目的;对于一些只能运用机械记忆的知识,我一般采用编口诀、顺口溜的方式加以记忆,如凸透镜成实像的规律是“物靠像离像变大,物离像靠像变小”;甚至在有的情况下,我会直接帮助学生寻找物理变化规律,如光的折射规律中,让学生记住“空气中的角大”就行了。通过这些手段可以将知识化繁为简,同样可以提高学生的学习兴趣。
六、重视实验课教学,激发学生的学习兴趣
物理是一门以观察实验为基础的学科,人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的。在物理课的教学中,教师要多动手做实验,引导学生做一些有趣的实验,如在上光学前可布置学生下去观察“插入水中的筷子”“隔着水滴看字”等有趣的实验。插入水中的筷子,看上去是弯的,拿出水后,又是直的,把水滴放到透明塑料纸上,看书上的小字,会看到书上的字变大,学生看到这些奇异的现象后,即使是“学困生”也会有好奇心和追根究底的心情去看书,去找原因,想知道为什么,变被动学习为主动学习,这也是我们教师最愿看到的结果。
总之,作为一名物理老师,要注意激发学生的学习兴趣,促使学生爱学物理,学好物理。
 
 
 
怎样运用多媒体辅助音乐教学
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学  何立新
随着信息技术的迅速发展,信息技术逐渐走进了校园,同时多媒体在教学当中起到了很好的作用,运用多媒体教学可以把多种教学方法紧密结合起来,从而达到启发学生创造思维,吸引学生主动学习,提高学生多方面能力的教学目的,能有效地激发了学生的学习兴趣。但如何提高学生的兴趣对于我们所有老师来说都是一个不简单的事情,我经常会借助多媒体来激发学生的兴趣,我认为能够恰到好处的运用多媒体进行辅助教学对于课堂教学效果具有非常好的作用。
一、 课前音乐小常识。我们都知道学生对于每周一节的音乐课都很期待,但在课前的课堂秩序很乱,要想让学生做到乱而有序不是件容易的事情,我在课前五分钟总是给学生介绍一些音乐人物,当然,这些人物就要借助多媒体的辅助了。如雅尼、陈美、朗朗等许多优秀的音乐家,甚至在特定的时候我也会响应学生的要求,播放一些流行音乐或介绍流行歌手。
二、 新课导入,创设情境 。好的教学情境,不但可以营造好的音乐氛围,吸引学生,还可以为新的教学内容“铺路架桥”。比如在讲授《青春舞曲》的时候,我会利用多媒体给学生展示新疆的地理轮廓,然后再以图片的形式向学生展示新疆的特产、服饰、舞蹈以激发学生学习新疆音乐的积极性,再往下进行讲授新课《青春舞曲》。
三、 音画结合,激发兴趣 。过去的音乐课上,老师仅仅能够利用口头讲授给学生进行授课,这种授课方式在激发学生学习音乐的积极性上有一定的局限性。这种现象,在多媒体进入课堂后有了很大的改观,在音乐教学中,利用多媒体把音乐与画面有机地结合起来,做到音画同步结合,以帮助学生更好地感知、体验音乐作品,来丰富情感体验,激发学生学习音乐的积极性。
比如在讲授《动物狂欢节》这一节课当时,我会先利用多媒体给学生展示一系列的动物图片,然后让学生根据自己的设想去选择一个乐器去代表这个动物的声音,然后我会出示动物和代表乐器的组图,并进行适当的点评,让学生有一个整体的框架,最后我会播放《动物狂欢节》的音乐剧,让学生去体会各种乐器模仿的各种小动物的音色。
值得让我们特别注意的是,在利用多媒体辅助音乐教学的同时,切忌过度使用多媒体而忽视了音乐教学的实质审美意义,若是脱离音乐课堂教学的实质意义滥用多媒体技术,其教学效果往往适得其反。我们要知道现代化的多媒体教学手段在音乐教学中只是起到辅助教学的作用,它是服务于教学的,并不是取代音乐教学。
 
 
小班幼儿一日常规的培养
□  山东省淄博市临淄区朱台镇王营幼儿园  曹丽燕
俗话说:“没有规矩不成方圆。”这里的“规矩”和“方圆”就是指的良好的常规和良好的行为习惯。在幼儿园中,一个班里,常规的好坏直接影响幼儿的成长和教学的质量。如果常规没有建立好,幼儿就没有好的习惯,教师会因为总要花费精力来维持秩序而感到十分劳累。反之,一个班级建立了细化、完善的常规,形成一个自然有序的环境,让孩子在一个良好的环境中不断进步,养成良好的习惯,不但为幼儿良好习惯的形成奠定了基础,同时也有利于教师活动的组织与开展。   
一、要爱幼儿,建立良好的关系。老师要和幼儿建立深厚的感情,这是培养良好常规的前提。小班幼儿年龄小,自理能力差,如大、小便不会脱裤子、提裤子,老师要不厌其烦地帮助他们一个个脱,一个个提,遇到情绪不稳定的幼儿,要想办法哄。有的幼儿大小便在身上,还要毫不嫌弃地帮助他们换衣服、洗衣服。教师的爱还不仅是这些,还要体现在了解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律上。
二、要坚持耐心说服和表扬为主的教育方法,正面引导幼儿。小班幼儿的思维能力和自控能力还不完善。因此,即使教师讲得对,幼儿也不能完全接受,即便接受了也不一定按要求去做。所以,对幼儿的管理应体现在耐心说服和引导上。对幼儿的正面行为和点滴进步我们都应该积极鼓励,充分肯定并提出要求。
三、结合幼儿的生活经验来引导他们理解常规。常规培养建立在幼儿充分的自身体检上,便于幼儿理解并自觉遵守,理解之后更利于发挥幼儿的主动性。
四、教师为幼儿做好榜样。教师是幼儿心目中极有影响力的人,一举一动都能发挥巨大的感染作用。因此,教师一定要成为幼儿学习的楷模,为幼儿做好示范作用。
五、重视家园联系。培养幼儿常规要重视家园配合。特别是小班,初入园时,家长担心幼儿的生活起居。对家长提出有关教养幼儿的具体要求,初步培养幼儿的自理能力和良好习惯等。做好了家园配合,才能培养良好的、稳定的常规!
幼儿常规习惯的养成不是一朝一夕的事情,这需要老师要有爱心、细心、耐心、责任心和恒心,善于捕捉孩子的闪光点,赏识孩子的点滴进步,让他们做力所能及的事情,从而享受到成功的乐趣,从小就养成好的常规。
 
 
 
怎样引起小班幼儿听录音故事的兴趣
□  山东省淄博市临淄区朱台镇桐林幼儿园  宋 红
幼儿大多数都喜欢听故事,配音故事将音乐故事融为一体,优美的音乐旋律将故事情节、人物性格等拱托的更加鲜明,应更受幼儿的喜爱。然而有一次我组织小班幼儿听故事录音,大约过了3分钟时,有近二分之一的幼儿开始不感兴趣,东张西望、叽叽咕咕,在大约过了8分钟时几乎所有的幼儿都不听故事,说话的声音已经盖过了录音故事的声音。看到这种情景我关闭了故事机,孩子们的注意力马上集中过来,瞪大了眼睛瞧着我。我并没有说孩子们,而是开始绘声绘色的把故事内容讲了一遍,结果全部幼儿都坚持听完了故事,这偶然的发现让我迷惑不解,同样是听故事,不同的讲述方式造成的反差怎么这么强烈呢?通过不断的实验和观察我发现问题的所在。
我觉得小班幼儿的无意注意占优势,注意力容易分散,缺乏稳定性,幼儿听录音故事时刚开始比较感兴趣,注意力比较集中,但缺少具体的形象支持注意的时间比较短暂。
第二点小班幼儿的思维是在直觉感知和具体行动中进行的。由于小班幼儿的知识经验相对比较贫乏而零碎,仅仅通过口头语言的刺激很难唤醒完整而清晰的表现,因此对录音故事缺乏兴趣就正常了。
第三点,对于幼儿不熟悉的故事,老师要提供给幼儿生动想象的感知材料,可出示色彩鲜艳的故事图片及玩教具,让幼儿在有意注意和无意注意中交替进行,并在直观形象的支持下积极进行思维活动,不断产生想象 ,故事内容就会不知不觉的让幼儿印在脑海中。
对于比较贴近幼儿生活情节简单有趣的故事,像是“拔萝卜”“小兔子乖乖”等,应在幼儿大致熟悉故事内容和相关实物的基础上,再组织幼儿听录音故事,优美的故事旋律和有趣的角色对话,就会让幼儿有一种全新的情感体验,教育效果也就不一般了。
最后,激发小班幼儿听录音故事的兴趣,还应通过幼儿丰富的生活内容和知识经验,发展幼儿听说能力等多种渠道,并注意在组织教学活动时,多运用拟人化的游戏口吻,唤起幼儿“我要听”的愿望。通过多次有效的实践告诉我,孩子的兴趣是可以慢慢培养的。
 
 
 
从“他主发展”走向“自主发展”
—— 浅谈农村教师的专业发展
□ 浙江省乐清市芙蓉镇雁湖学校  潘薇玲
一、当前农村教师专业化发展存在的问题
1. 教师自身的因素。首先,部分教师思想意识、教育观念落后。体现在专业化发展的懒惰意识。认为学历达标后,专业知识就够用了,不需要再学习,缺乏专业发展的终身意识。其次,部分教师教育观念不正确。低估农村学生对新知识的需求,把教学水平的低下完全归因于学生素质。第三,对新课程理解不到位。教师过分注重教学技能、方法的培训,忽视教育理念的更新和发展。第四,一些教师片面追求实际操作,不习惯于接受理论的学习,参训学习兴趣不高。第五,由于培训内容、方式等来自“外部安排”,教师把参加学习培训,提高自身学科素养当成一种教学任务之外的负担,没有真正意识到当今教师职业专业化发展的重要性。
2. 外部因素的影响。第一,由于农村学校师资短缺,学校工作又不能耽误,教师学习经常与工作产生矛盾,部分学校对参训不支持。第二,部分授课专家缺乏农村教学的经历,不了解一线教师的需求。第三,由于培训时间有限,讲座多,实践少。培训对许多突出的教学问题的探讨往往浅尝辄止,培训理念在一定程度上脱离教学实践。参训教师虽然感到“心动”, 回到教学实践中又常常感到“无法行动”。 第四,培训目标、内容等使教师在潜意识里有这样的一种暗示,教师自己的认识能力总是落后于形式的发展,自己使用的教学方法很陈旧,自己做不了教学发展的主人。第五,农村教师的培训内容过于追求大而全,忽视了满足个体需求。
面对农村教师专业化发展存在的两大问题,本人认为只有学会从“他主发展”走向“自主发展”,才能提升自身素养,向专业化发展。
二、学会从“他主发展”走向“自主发展”
所谓“他主发展”,是指通过学校和培训院校,有目的、有计划地对教师进行专业化教育。“自主发展”,是指教师个人自觉地根据内在成长需要和动力,结合个人生活实际,通过自我规划、自主学习、自我评价和调试,以实施自我专业发展和自我更新为目的的学习活动。尽管两者可以相辅相成,但教师专业化发展的最终成功,还是依赖于自主发展。所以,我认为提高农村教师的专业发展应从以下几方面着手:
1. 乐于学习善于学习。在新课程环境下,教师不再是传统的“知识的传递者和灌输者”,也不再是知识权威的代表。高素质的教师不仅有知识、有学问,而且有专业追求;不仅是高起点的人,而且是终身学习、不断自我更新的人;不仅是学科的专家,而且是教育的专家。我们正步入一个急剧变化的时代,发展与变革成为时代的主题,学习成为一个与人生相伴始终的过程。教师作为知识的化身,无疑应当重视学习、认识学习,重建学习的文化。首先要学习新课程理念,更新教学观念,提高对新课程改革和素质教育的认识;其次要学习先进的教学模式、教学方法;第三,要学习现代教育技术,利用多媒体设备辅助教学。以前农村学校信息闭塞,条件落后,学习只能靠读书看报,而现在,每个教师都有手提电脑,随时都可以上网学习、教研。所以我们要充分利用现有资源,以自身已有的经验为基础,在学校工作情境中,通过参与教育实践活动,主动地改变自己的经验,提升自身的经验。
2. 经验反思获得智慧。美国心理学家波斯纳曾提出一个公式:成长=经验+反思。没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么他的发展将大受限制,甚至会滑坡。教师的成长是一个总结经验、反思实践的过程。反思是以教师自己的教学活动为思考对象,对自己所做的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。农村教师要学会并坚持教学反思,只有学会并坚持教学反思的教师,才能成为“专业型人才”。
3. 校本教研发展创新。教育工作本身是同研究融为一体的,是“共生互补”的关系,好的教师在研究中教学,在教学中研究。校本教研不同于传统的教研活动,它是以实践为中心的问题解决和研究,是以教师为主体的自觉行动研究。适合农村教师的校本教研方法主要有:以观课、评课为主要形式的观察研究、教育行动研究、教育叙事研究、教育案例研究等。农村教师要立足于学校和教学实践,在教、学、研一体化中主动参与,不断解决教学实践中的问题,从而历练自身,不断自主发展。
综上所述,教师是教育工作的主体,也是自我发展的主体。农村教师应当增强自我发展的意识,在专业发展中“自我突破”,着眼于长远 ,着眼于教育纵深的发展和自身专业的长远发展 ,广泛吸纳各种信息 ,培养自身的职业思维和职业习惯 ,制定长远的专业发展目标和阶段性规划 ,并扩展视野 ,利用资源 、创造条件 ,构筑平台 ,最终促成自己在专业发展的路上走得更高、更远。
 
 
 


 

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