《德育报·校长与班主任工作》
国内统一刊号:CN14—0055
邮发代号:21-85
全国各地邮局均可订阅本报
掌握成长规律,见证生命的蓬勃与生机
- 分类:班主任之星
- 作者:
- 来源:
- 发布时间:2024-01-31
- 访问量:0
【概要描述】作者简介
李明月,教育硕士,北京市密云区第二小学语文教师、班主任,北京市融合教育兼职教研员。从教17年来,一直担任班主任工作。先后获评北京市教书育人先锋、北京市“紫禁杯”优秀班主任特等奖、北京市综合素质评价先进个人等荣誉称号,北京市“紫禁杯”优秀班主任工作室学校工作坊主持人。所带班级曾荣获“全国动感中队”“北京市先进班集体”等荣誉。所撰写的三十余篇论文或案例获得市区级奖励,十余篇文章发表。
守
掌握成长规律,见证生命的蓬勃与生机
【概要描述】作者简介
李明月,教育硕士,北京市密云区第二小学语文教师、班主任,北京市融合教育兼职教研员。从教17年来,一直担任班主任工作。先后获评北京市教书育人先锋、北京市“紫禁杯”优秀班主任特等奖、北京市综合素质评价先进个人等荣誉称号,北京市“紫禁杯”优秀班主任工作室学校工作坊主持人。所带班级曾荣获“全国动感中队”“北京市先进班集体”等荣誉。所撰写的三十余篇论文或案例获得市区级奖励,十余篇文章发表。
守
- 分类:班主任之星
- 作者:
- 来源:
- 发布时间:2024-01-31
- 访问量:0
掌握成长规律,见证生命的蓬勃与生机
■ 李明月
和孩子们在一起是幸福的,与孩子们共同成长是幸运的!我喜欢做班主任,秉持这份初心,我一直以“研究”的姿态行走在专业化发展的道路上。和孩子们朝夕相处的日子,让我有更多的机会发现成长的规律、见证生命的蓬勃与生机。因此,我不断提升教育教学水平,坚持用爱与智慧浇灌,做学生幸福成长的引路人。
一、低年级,每天进步一点点
一个动人的开始,往往会演绎出美丽的故事。初入校园的一年级孩子,对于一切都是懵懂而陌生的,安全感与归属感正是他们当前所需要的。当我们从儿童的视角出发,学生需要的是怎样的“校园家”呢?首先,温馨安全的教室环境能够使学生轻松融入;其次,教室需要具有丰富的内涵和教育意义,从而带给学生无限可能。
(一)规则可视化
低年级的孩子识字量少,注意力保持时间短,相对于文字,具象直观的可视化表达更容易发挥教育价值。
班会课上,我和学生针对“早到校后做什么”进行大讨论,确定好流程后分小组进行演练。一组展示时,其他同学作为观察员仔细观察,思考有哪些值得学习的好方法。随后,我请孩子们用自己喜爱的方式绘制“早到校流程图”,让硬标准在心里软着陆。哪位同学的流程图上墙,他就成为当天的“早读指导员”。流程图发布之初,需要进行不断地提醒和刻意练习。随时的口头表扬、发送班币、随手拍下照片投放到班级大屏幕,既是鼓励也是示范。从阶段性训练到固化成习惯,当学生有了清晰的目标和固定的秩序后更容易获得安全感,良好的秩序为一天的学校生活奠定基础。
“整理箱”旁是小王绘制的清洁物品收纳示意图,书架旁中有小杨绘制书籍整理示意图……孩子们绘制示意图的过程也是规则内化的过程,绘制示意图产生的自豪感和价值感,对示意图的坚持和维护,也会促使孩子们自觉地遵守示意图提示的内容。
(二)教室生活化
我努力拓展教室的空间价值,丰富其内涵,让教室充满期待,与现实生活进行链接,满足学生的好奇心和成长需要。
“若初花园”以“花园”小岗位负责人若初的名字命名,这里绿意盎然,悠然自得的几尾金鱼,为教室增添了灵动的色彩和情趣。“超人训练营”是由一块瑜伽垫和几个拉伸器构成的“健身区域”,教室里经常进行的仰卧起坐比赛,带来阵阵欢声笑语。“敞亮书架”里有我从自己家中带来的近百本书籍,不必装在书柜里,而是放在书包柜顶,方便孩子们随时拿取随时阅读。“百宝袋”内有学生可能用到的各种用品,用抹布擦黑板手上会留下水渍,百宝袋里准备了护手霜;有的女孩子头发半长不短,我准备了梳子和发卡,把孩子的头发梳整齐,让孩子有良好的状态;还有一些小零食,甜一甜这些正在长大的小萌娃。这些生活中需要的小物件,让教室里更多了温情和友爱。
(三)成长游戏化
低年级的学生喜欢被表扬,喜欢外化的奖励。每当赢得一枚“成长果”,孩子的脸上就乐开了花,热情特别高。但是,这种以老师为中心、以班级发展需要为出发点的评价机制,并不能满足所有学生的需要。一段时间后,你会发现有些孩子“掉队了”。
经过深思熟练后,我尝试运用“成长大闯关”的形式,让每个学生确立自己的小目标。学生可以根据班级总体目标或者自己的发展需要,与家长、老师共同确定成长目标,而后把大的目标进行分解,通过完成一步一步的小目标实现最终目标。在实现目标的过程中,可以寻找“成长合伙人”,“成长合伙人”是陪伴者和监督者。在一定时间后申请进行分享展示,比如有同学的目标是一周内积累20首古诗,就在“成长展示会”上来一个诗词背诵表演,确定小目标达成。
二、中年级,做最好的自己
中年级是学生情感发生变化的转折期,从情感外露不自觉地向内控发展。他们从以自我为中心的评价,变为开始关注外界特别是来自同伴的评价。我以体育活动为基点,开展系列班级活动,培养学生坚持不懈、勇攀高峰的精神,磨练意志品质,争做最好的自己。
(一)斗志,赛出来
每学期的年级篮球联赛,就像点燃孩子们的热情、激发集体荣誉感的火把。炎炎烈日之下,每个人都是拼尽全力,在炙热的赛场上全身心地投入比赛,只想获得胜利,为证明自己、为班集体的荣誉而战。场外的班级啦啦队早已做好准备,挥舞的班牌、飞扬的彩旗,大家整齐地站成一排,为赛场上奋力拼搏的同学,欢呼、呐喊、助威。小小的赛场,给孩子们带来成长、成功的体验。
为了让更多的孩子体验成长、成功的快乐,我们在班级里以小组为单位定期开展跳绳比赛、拔河赛、踢毽子比赛、篮足球赛等班级体育赛事,不功利地追求比赛成绩,而是鼓励更多的孩子走上运动场,提兴趣、炼精神、磨意志。
(二)信心,练出来
四年级下学期,我们在班级里进行了128天连续不断的“健康有约”运动打卡活动,处处都是孩子们的运动场,篮球、跑步、跳绳……许多家长也被吸引,参与到我们的健康行动中。告别电脑、手机,拥抱自然和汗水,连续打卡的过程,带给孩子们的不仅是健康的身体和良好的生活习惯,还使他们更加相信自己,真切地体会到“行动就有收获,坚持创造奇迹”!
校园体育节时,在最能体现班集体凝聚力的入场队列展示上,全班同学闪亮登场。当我们手持班旗、身着统一的班服精彩亮相时,立即成为校园中最亮丽的风景。集体项目篮球和跳长绳是我们班的优势项目,因为孩子们早早就开始利用课余时间进行练习。收获颇丰的运动会让孩子们明白,参与不一定要赢,但一定要有争赢的心。精神上举重若轻,技术上精益求精,不放弃就有改变结果的可能。这不正是孩子们应对未来挑战所要有的精神吗?
在系列体育活动中,学生内化了不断坚持、永不放弃的意志;强化了直面挫折、笑对困难的勇气,所迸发的集体荣誉感和拼搏精神,构成了班级的精神风骨。
(三)精彩,亮出来
篮球场上的MVP只有一个,在我们的教室里,每个人都是重要的“唯一”。
班级“成长树”,是我们的“能量发布单”,任务招募的形式极大地调动了孩子们的积极性。将班级需要完成的任务张贴在上面,就会有小组主动领取。当孩子们以主人的姿态出现,就会自觉地去创造、去建设。合唱节、故事对对碰、讲故事比赛、歌唱比赛……孩子们兴致勃勃地主动开展各项活动。教室展板上“超级团队”是小组建设阵地,传递的是良性的团队合作进取竞争意识;“闪亮的星”专栏,介绍袁隆平、张桂梅等模范人物的事迹;孩子们自己搜集张贴的“名人名言”,在潜移默化中影响着他们;照片墙记录着每次班级活动的精彩瞬间……教室里专门留有一块“赞美墙”,我特意买来漂亮的便利贴放在“赞美墙”旁,方便学生随时把发现的好人好事记录下来,粘贴在展板上。定期举行的“班级颁奖典礼”是孩子们心心念念的大事,“颁奖曲”“印有班级名称的奖杯”等仪式项目一个都不能少。
三、高年级,阅读、越己、悦生活
进入高年级后,因为身心发展的原因,很多学生“变了”。他们变得更加自我,甚至有些“叛逆”,其实这是他们长大了的信号,这个时候的他们更需要“走心”的教育。
(一)心育课程,赋能生命动力
参加了首都师范大学“心育”培训项目后,我结合所学,根据学生身心发展需要,开发了“心育”系列班会课程。《我的情绪我做主》,帮助学生认识情绪,学习调节情绪的方法;《把握时机,约定精彩》,通过辩论的形式,引导学生认识手机利弊,合理使用手机;《缤纷课间小社团》,引导学生提高审美情趣,创造生活乐趣……
学生对“大道理”已经“免疫”,团体心理辅导游戏可以带领他们“沉浸式”体验,促使他们主动表达。心理剧的创作和表演,让学生从旁观者的视角切入,对自己遇到的问题有了不一样的发现和解读。
(二)父母讲堂,携手共助成长
我们班的家长群里“卧虎藏龙”。青春期性教育是学生需要的,反复思量后,我借助家长课堂,邀请有心理学背景的璨璨妈妈为同学们上了《瑰丽青春我做主》主题班会课。小乔爸爸来班级讲解护牙知识,他带来的神奇试剂,让同学们第一次看到牙齿上的细菌分布情况。小溪妈妈是特教老师,她来到班级,讲述了特教学校孩子们身残志坚的故事,并且把特教学生制作的工艺品作为礼物送给同学们。我还邀请了曾经的学生家长龙妈来给学生们上中医课,同学们认药材、制香、体验艾灸,感受传统文化的博大精深。在小李妈妈的协调下,我们走进区人民法院研学,担任“小法官”,感受法律的庄严。
通过系列班会引领,学生不断体验、感悟,认识到生命的宝贵,学到保护生命的方法,增强了珍爱生命的意识,明晰为自己的生命增光添彩的路径,让生命更加鲜亮。
(三)蓄力成长,呵护生命能量
1.“幸福日记”——积蓄幸福体验。进入到五年级,一部分学生因为身心的变化、繁重的学业产生了挫败感。我鼓励学生写“幸福日记”。起初,学生的“幸福”只聚焦在取得学习成绩上,我便引导学生发现欣赏身边的美景也是一种幸福。那天托管时,小伟突然过来对我说:“李老师,快看夕阳。”我抬头望去,那一轮温暖的夕阳,在各色的霞光间,散发着柔和的光芒。另外几个孩子也注意到了,“真像课文里写的一样。”“紫的、粉的、金的,这么多种颜色。”“真美啊。”后来,我们会一起看天上的云,看校园里的树和花。希望我的学生能够在平凡的生活中,发现美、创造美,这正是我所理解的幸福。
2.“私人定制”——看见“每个”学生。每个人都是独一无二的唯一,总有一些生命有特殊的需要。小W是一名确诊的重度注意力障碍学生,我请教专家,查阅相关资料,寻找帮助小W的策略。摸索中我发现,如果让他在16K的纸上做习题,他根本不动笔,但是如果把这张纸对折,他就能立刻动笔。小W集中注意力的时间较短,容易走神,课堂上根本坐不住,我会单独为他布置小任务,如帮我将物品送到某位学生的座位处、上讲台擦黑板等,既满足了他坐不住、需要不时活动的特殊需求,也让其他孩子看到我喜欢他,从而使大家也特别愿意接纳他、帮助他。只要小W取得了进步,我立刻给予鼓励,并第一时间和他妈妈进行分享,孩子需要鼓励,家长同样需要看到前行的希望。
(四)公益活动,奉献中实现自我
每个生命都是一颗蕴含无限能量的种子,这种潜能在自我实现中积蓄壮大。班级成立了多个志愿服务小队,学生积极参与到日常班级公益服务计划中。看到教室里有很多用过的纸张,同学们变废为宝积攒基金,成立了“班级绿色银行”。有了能力,他们把爱的种子撒向更多人:用绿色基金为身残志坚的贫困学子捐款,奉献爱心;捐助“西部母亲水窖工程”,表达赤诚之心;指导低年级学生课间活动;自发整理学校图书柜;到公园街头宣讲法律知识……在奉献与付出中播撒爱,收获满满的自我价值感和成就感。
从低年级的稳稳扎根,到中年级的积蓄能量,再到高年级的蓬勃发展,学生们逐渐成长为有情怀、有力量、有担当的栋梁之材。
因为爱,所以爱!一路走来,我用爱经营着爱的事业,用思考回答着思考留下的问题,教育与我的生命融为了一体。我愿以树的姿态成长,去润泽更多的生命,用希望、智慧与热爱,点亮每个孩子的未来。
(作者单位为北京市密云区第二小学)
校长点评
践行“教育家精神”
做学生幸福成长的引路人
北京市密云区第二小学始建于明万历二十一年,是北京市教委命名的百年学校。学校以“幸福教育”为办学理念,始终牢记“为党育人、为国育才”光荣使命,为每一位学生未来发展和终身幸福打下基础。学校先后获得“北京市课程建设先进单位”“北京市科研先进单位”“北京市科技示范学校”等荣誉称号。
李明月老师作为我校班主任队伍中的优秀代表,在班主任专业发展的道路上深耕不辍,在追求自我精进的过程中成就了一批批优秀的学生,辐射引领带动了身边更多青年班主任成长。尤为可贵的是,李老师以爱为底色,始终相信学生潜能,注重专业科学的教育方法,引领学生幸福成长。秉持“构建班级成长共同体,让每个生命成为更好的自己”这一教育理念,她积极组织开展班级活动,引领学生在课程间穿越,培养爱国之情,感受家乡之美,体验成长之趣。层出不穷的班级管理妙招、丰富多彩的班级活动、根据特殊需要学生制定的“私人订制”式评价等,无不彰显着她的爱与智慧。课堂中,她关注每个学生的成长,让学生感受到教育的力量;课余时间,她悉心了解每个学生的心理动态,让学生感受到教育的温暖。家校协同工作中,李老师把自己定位为家长的支持者和合作者,组织开展家长沙龙活动,搭建专业平台,为家长解决家庭教育难题提供路径。李老师从未停止学习精进的脚步,她取得了教育硕士学位,参加多项国家及市区级培训,主持并参与市区级课题,把所学运用到班级管理中,不断突破自我,用创新实干丈量成长之路。
习近平总书记强调,要“大力弘扬教育家精神”。我们欣喜地看到,像李老师这样坚守工作岗位、坚持立德树人的教师,正在用实际行动践行着“教育家精神”,成为学生幸福成长的引领人。
(北京市密云区第二小学校长宋连军)
同事赞语
春风化雨润桃李
师爱有痕映明月
德国教育家第斯多惠强调:“教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励、唤醒和鼓舞。”在我心中,李明月老师就是这样一位有爱心、有智慧的教育艺术家。对学生、对家长、对同事,她总能以仁爱宽厚之心给予关爱、理解和尊重,与之共情,进而用自己的专业与智慧给予帮助和指导。她的善解人意,她的智慧温暖,总让人如沐春风,倍感亲切。
李老师热爱阅读与写作,广泛深入的阅读和思考,使她在教育教学工作中总能高瞻远瞩,闪耀出智慧的光彩。在她眼中,学生犯错再正常不过,家长对老师有不理解,在所难免,因为她更理解教育的本质,也更尊重教育的规律:学生是在试错中获得真实成长的,家校间真挚有效沟的通才能最大程度发挥教育合力。
她把问题视为契机,将难题作为课题,总是以研究者的姿态,带着思考在教育的广袤沃土上乐此不疲地耕耘、收获。在教育教学实践中,李老师笔耕不辍,她将自己的收获、感悟汇聚成一篇篇饱含真情的文字,记录着她和学生共同的成长与蜕变。
身为“紫禁杯优秀班主任”工作坊的领衔教师,她是团队的专业引领者。一月一次专业阅读交流会,一周一回“解惑答疑”小讲坛,一日一记教育随笔……一次次交流分享中,老师们从书籍中汲取力量;一次次思想碰撞中,老师们收获惊喜,豁然开朗;一次次反思记录中,老师们积累了宝贵的教育财富。她激励青年班主任,要抓住机遇展示自己,为青年班主任的发展蓄力,她会字斟句酌地给老师一遍又一遍改演讲稿到凌晨,她会牺牲周末休息时间陪伴参加演讲比赛的老师一遍又一遍预演,她会激励老师们每天坚持阅读打卡,坚持写教育随笔。在她的引领和带动下,老师们一次又一次喜获佳绩,因为成绩卓著,她所带领的“紫禁杯优秀班主任”工作坊荣获市级优秀工作坊。
李老师就是这样一位有爱心有智慧的教育艺术家,她用爱心赢得学生、家长和同事的芳心,她用专业智慧带领学生健康个性发展,引领紫禁杯工作坊老师们多知多能。感谢李老师的一路陪伴和引领。她是我学习和追随的好榜样!
(北京市密云区第二小学尹美丽)
学生心声
再叫一声“李老师”
日月忽其不淹兮,春与秋其代序。毕业一别,已近四年,蓦然回首,往事仍旧历历在目。
还记得那个金黄的初秋,蝉鸣渐次退,矮小的我与高大的您在教室里相遇,您“一世善良”的嘱托萦绕在我的心间;还记得那个银白的冬末,丰年好大雪,笑逐颜开的我们在精心绘制的小组海报下与您并肩,您“团结友爱,互帮互助”的寄语回荡在我的脑海;还记得那个嫩绿的早春,料峭春风吹,胸前飘荡着红领巾的我们与您在公园里携手,您“绿色梦,公益心”的理念厚植于我的心田;还记得那个苍翠的盛夏,雨过荷花香,手捧名著的我与您在树荫下共读,您“多读书,读好书”的鼓励始终激励着我前行……
“桃李不言,下自成蹊”,与您共度的美好时光背后,又是您多少个日日夜夜看不见的辛苦付出。三尺讲台,道不尽您的斐然文采;盈寸粉笔,写不完您的辛勤汗水。庆幸小学时光,有您陪我度过严寒酷暑,陪我欣赏雨雪霏霏,有您带给我多彩的课堂,教给我扎实的学实、做人的品行。
请让我再叫您一声“李老师”吧!云山苍苍,江水茫茫,插柳之恩,终生难忘。
(“蜜罐儿班”2019届毕业生杜泊霖)
扫二维码用手机看
推荐新闻
德育报社 违法和不良信息举报热线:0351-2190338 2190328 社址: 中国·太原体育路403号