掌握成长规律，见证生命的蓬勃与生机

■ 李明月

和孩子们在一起是幸福的，与孩子们共同成长是幸运的！我喜欢做班主任，秉持这份初心，我一直以“研究”的姿态行走在专业化发展的道路上。和孩子们朝夕相处的日子，让我有更多的机会发现成长的规律、见证生命的蓬勃与生机。因此，我不断提升教育教学水平，坚持用爱与智慧浇灌，做学生幸福成长的引路人。

一、低年级，每天进步一点点

一个动人的开始，往往会演绎出美丽的故事。初入校园的一年级孩子，对于一切都是懵懂而陌生的，安全感与归属感正是他们当前所需要的。当我们从儿童的视角出发，学生需要的是怎样的“校园家”呢？首先，温馨安全的教室环境能够使学生轻松融入；其次，教室需要具有丰富的内涵和教育意义，从而带给学生无限可能。

（一）规则可视化

低年级的孩子识字量少，注意力保持时间短，相对于文字，具象直观的可视化表达更容易发挥教育价值。

班会课上，我和学生针对“早到校后做什么”进行大讨论，确定好流程后分小组进行演练。一组展示时，其他同学作为观察员仔细观察，思考有哪些值得学习的好方法。随后，我请孩子们用自己喜爱的方式绘制“早到校流程图”，让硬标准在心里软着陆。哪位同学的流程图上墙，他就成为当天的“早读指导员”。流程图发布之初，需要进行不断地提醒和刻意练习。随时的口头表扬、发送班币、随手拍下照片投放到班级大屏幕，既是鼓励也是示范。从阶段性训练到固化成习惯，当学生有了清晰的目标和固定的秩序后更容易获得安全感，良好的秩序为一天的学校生活奠定基础。

“整理箱”旁是小王绘制的清洁物品收纳示意图，书架旁中有小杨绘制书籍整理示意图……孩子们绘制示意图的过程也是规则内化的过程，绘制示意图产生的自豪感和价值感，对示意图的坚持和维护，也会促使孩子们自觉地遵守示意图提示的内容。

（二）教室生活化

我努力拓展教室的空间价值，丰富其内涵，让教室充满期待，与现实生活进行链接，满足学生的好奇心和成长需要。

“若初花园”以“花园”小岗位负责人若初的名字命名，这里绿意盎然，悠然自得的几尾金鱼，为教室增添了灵动的色彩和情趣。“超人训练营”是由一块瑜伽垫和几个拉伸器构成的“健身区域”，教室里经常进行的仰卧起坐比赛，带来阵阵欢声笑语。“敞亮书架”里有我从自己家中带来的近百本书籍，不必装在书柜里，而是放在书包柜顶，方便孩子们随时拿取随时阅读。“百宝袋”内有学生可能用到的各种用品，用抹布擦黑板手上会留下水渍，百宝袋里准备了护手霜；有的女孩子头发半长不短，我准备了梳子和发卡，把孩子的头发梳整齐，让孩子有良好的状态；还有一些小零食，甜一甜这些正在长大的小萌娃。这些生活中需要的小物件，让教室里更多了温情和友爱。

（三）成长游戏化

低年级的学生喜欢被表扬，喜欢外化的奖励。每当赢得一枚“成长果”，孩子的脸上就乐开了花，热情特别高。但是，这种以老师为中心、以班级发展需要为出发点的评价机制，并不能满足所有学生的需要。一段时间后，你会发现有些孩子“掉队了”。

经过深思熟练后，我尝试运用“成长大闯关”的形式，让每个学生确立自己的小目标。学生可以根据班级总体目标或者自己的发展需要，与家长、老师共同确定成长目标，而后把大的目标进行分解，通过完成一步一步的小目标实现最终目标。在实现目标的过程中，可以寻找“成长合伙人”，“成长合伙人”是陪伴者和监督者。在一定时间后申请进行分享展示，比如有同学的目标是一周内积累20首古诗，就在“成长展示会”上来一个诗词背诵表演，确定小目标达成。

二、中年级，做最好的自己

中年级是学生情感发生变化的转折期，从情感外露不自觉地向内控发展。他们从以自我为中心的评价，变为开始关注外界特别是来自同伴的评价。我以体育活动为基点，开展系列班级活动，培养学生坚持不懈、勇攀高峰的精神，磨练意志品质，争做最好的自己。

（一）斗志，赛出来

每学期的年级篮球联赛，就像点燃孩子们的热情、激发集体荣誉感的火把。炎炎烈日之下，每个人都是拼尽全力，在炙热的赛场上全身心地投入比赛，只想获得胜利，为证明自己、为班集体的荣誉而战。场外的班级啦啦队早已做好准备，挥舞的班牌、飞扬的彩旗，大家整齐地站成一排，为赛场上奋力拼搏的同学，欢呼、呐喊、助威。小小的赛场，给孩子们带来成长、成功的体验。

为了让更多的孩子体验成长、成功的快乐，我们在班级里以小组为单位定期开展跳绳比赛、拔河赛、踢毽子比赛、篮足球赛等班级体育赛事，不功利地追求比赛成绩，而是鼓励更多的孩子走上运动场，提兴趣、炼精神、磨意志。

（二）信心，练出来

四年级下学期，我们在班级里进行了128天连续不断的“健康有约”运动打卡活动，处处都是孩子们的运动场，篮球、跑步、跳绳……许多家长也被吸引，参与到我们的健康行动中。告别电脑、手机，拥抱自然和汗水，连续打卡的过程，带给孩子们的不仅是健康的身体和良好的生活习惯，还使他们更加相信自己，真切地体会到“行动就有收获，坚持创造奇迹”！

校园体育节时，在最能体现班集体凝聚力的入场队列展示上，全班同学闪亮登场。当我们手持班旗、身着统一的班服精彩亮相时，立即成为校园中最亮丽的风景。集体项目篮球和跳长绳是我们班的优势项目，因为孩子们早早就开始利用课余时间进行练习。收获颇丰的运动会让孩子们明白，参与不一定要赢，但一定要有争赢的心。精神上举重若轻，技术上精益求精，不放弃就有改变结果的可能。这不正是孩子们应对未来挑战所要有的精神吗？

在系列体育活动中，学生内化了不断坚持、永不放弃的意志；强化了直面挫折、笑对困难的勇气，所迸发的集体荣誉感和拼搏精神，构成了班级的精神风骨。

（三）精彩，亮出来

篮球场上的MVP只有一个，在我们的教室里，每个人都是重要的“唯一”。

班级“成长树”，是我们的“能量发布单”，任务招募的形式极大地调动了孩子们的积极性。将班级需要完成的任务张贴在上面，就会有小组主动领取。当孩子们以主人的姿态出现，就会自觉地去创造、去建设。合唱节、故事对对碰、讲故事比赛、歌唱比赛……孩子们兴致勃勃地主动开展各项活动。教室展板上“超级团队”是小组建设阵地，传递的是良性的团队合作进取竞争意识；“闪亮的星”专栏，介绍袁隆平、张桂梅等模范人物的事迹；孩子们自己搜集张贴的“名人名言”，在潜移默化中影响着他们；照片墙记录着每次班级活动的精彩瞬间……教室里专门留有一块“赞美墙”，我特意买来漂亮的便利贴放在“赞美墙”旁，方便学生随时把发现的好人好事记录下来，粘贴在展板上。定期举行的“班级颁奖典礼”是孩子们心心念念的大事，“颁奖曲”“印有班级名称的奖杯”等仪式项目一个都不能少。

三、高年级，阅读、越己、悦生活

进入高年级后，因为身心发展的原因，很多学生“变了”。他们变得更加自我，甚至有些“叛逆”，其实这是他们长大了的信号，这个时候的他们更需要“走心”的教育。

（一）心育课程，赋能生命动力

参加了首都师范大学“心育”培训项目后，我结合所学，根据学生身心发展需要，开发了“心育”系列班会课程。《我的情绪我做主》，帮助学生认识情绪，学习调节情绪的方法；《把握时机，约定精彩》，通过辩论的形式，引导学生认识手机利弊，合理使用手机；《缤纷课间小社团》，引导学生提高审美情趣，创造生活乐趣……

学生对“大道理”已经“免疫”，团体心理辅导游戏可以带领他们“沉浸式”体验，促使他们主动表达。心理剧的创作和表演，让学生从旁观者的视角切入，对自己遇到的问题有了不一样的发现和解读。

（二）父母讲堂，携手共助成长

我们班的家长群里“卧虎藏龙”。青春期性教育是学生需要的，反复思量后，我借助家长课堂，邀请有心理学背景的璨璨妈妈为同学们上了《瑰丽青春我做主》主题班会课。小乔爸爸来班级讲解护牙知识，他带来的神奇试剂，让同学们第一次看到牙齿上的细菌分布情况。小溪妈妈是特教老师，她来到班级，讲述了特教学校孩子们身残志坚的故事，并且把特教学生制作的工艺品作为礼物送给同学们。我还邀请了曾经的学生家长龙妈来给学生们上中医课，同学们认药材、制香、体验艾灸，感受传统文化的博大精深。在小李妈妈的协调下，我们走进区人民法院研学，担任“小法官”，感受法律的庄严。

通过系列班会引领，学生不断体验、感悟，认识到生命的宝贵，学到保护生命的方法，增强了珍爱生命的意识，明晰为自己的生命增光添彩的路径，让生命更加鲜亮。

（三）蓄力成长，呵护生命能量

1．“幸福日记”——积蓄幸福体验。进入到五年级，一部分学生因为身心的变化、繁重的学业产生了挫败感。我鼓励学生写“幸福日记”。起初，学生的“幸福”只聚焦在取得学习成绩上，我便引导学生发现欣赏身边的美景也是一种幸福。那天托管时，小伟突然过来对我说：“李老师，快看夕阳。”我抬头望去，那一轮温暖的夕阳，在各色的霞光间，散发着柔和的光芒。另外几个孩子也注意到了，“真像课文里写的一样。”“紫的、粉的、金的，这么多种颜色。”“真美啊。”后来，我们会一起看天上的云，看校园里的树和花。希望我的学生能够在平凡的生活中，发现美、创造美，这正是我所理解的幸福。

2．“私人定制”——看见“每个”学生。每个人都是独一无二的唯一，总有一些生命有特殊的需要。小W是一名确诊的重度注意力障碍学生，我请教专家，查阅相关资料，寻找帮助小W的策略。摸索中我发现，如果让他在16K的纸上做习题，他根本不动笔，但是如果把这张纸对折，他就能立刻动笔。小W集中注意力的时间较短，容易走神，课堂上根本坐不住，我会单独为他布置小任务，如帮我将物品送到某位学生的座位处、上讲台擦黑板等，既满足了他坐不住、需要不时活动的特殊需求，也让其他孩子看到我喜欢他，从而使大家也特别愿意接纳他、帮助他。只要小W取得了进步，我立刻给予鼓励，并第一时间和他妈妈进行分享，孩子需要鼓励，家长同样需要看到前行的希望。

（四）公益活动，奉献中实现自我

每个生命都是一颗蕴含无限能量的种子，这种潜能在自我实现中积蓄壮大。班级成立了多个志愿服务小队，学生积极参与到日常班级公益服务计划中。看到教室里有很多用过的纸张，同学们变废为宝积攒基金，成立了“班级绿色银行”。有了能力，他们把爱的种子撒向更多人：用绿色基金为身残志坚的贫困学子捐款，奉献爱心；捐助“西部母亲水窖工程”，表达赤诚之心；指导低年级学生课间活动；自发整理学校图书柜；到公园街头宣讲法律知识……在奉献与付出中播撒爱，收获满满的自我价值感和成就感。

从低年级的稳稳扎根，到中年级的积蓄能量，再到高年级的蓬勃发展，学生们逐渐成长为有情怀、有力量、有担当的栋梁之材。

因为爱，所以爱！一路走来，我用爱经营着爱的事业，用思考回答着思考留下的问题，教育与我的生命融为了一体。我愿以树的姿态成长，去润泽更多的生命，用希望、智慧与热爱，点亮每个孩子的未来。

（作者单位为北京市密云区第二小学）

校长点评

践行“教育家精神”

做学生幸福成长的引路人

北京市密云区第二小学始建于明万历二十一年，是北京市教委命名的百年学校。学校以“幸福教育”为办学理念，始终牢记“为党育人、为国育才”光荣使命，为每一位学生未来发展和终身幸福打下基础。学校先后获得“北京市课程建设先进单位”“北京市科研先进单位”“北京市科技示范学校”等荣誉称号。

李明月老师作为我校班主任队伍中的优秀代表，在班主任专业发展的道路上深耕不辍，在追求自我精进的过程中成就了一批批优秀的学生，辐射引领带动了身边更多青年班主任成长。尤为可贵的是，李老师以爱为底色，始终相信学生潜能，注重专业科学的教育方法，引领学生幸福成长。秉持“构建班级成长共同体，让每个生命成为更好的自己”这一教育理念，她积极组织开展班级活动，引领学生在课程间穿越，培养爱国之情，感受家乡之美，体验成长之趣。层出不穷的班级管理妙招、丰富多彩的班级活动、根据特殊需要学生制定的“私人订制”式评价等，无不彰显着她的爱与智慧。课堂中，她关注每个学生的成长，让学生感受到教育的力量；课余时间，她悉心了解每个学生的心理动态，让学生感受到教育的温暖。家校协同工作中，李老师把自己定位为家长的支持者和合作者，组织开展家长沙龙活动，搭建专业平台,为家长解决家庭教育难题提供路径。李老师从未停止学习精进的脚步，她取得了教育硕士学位，参加多项国家及市区级培训，主持并参与市区级课题，把所学运用到班级管理中，不断突破自我，用创新实干丈量成长之路。

习近平总书记强调，要“大力弘扬教育家精神”。我们欣喜地看到，像李老师这样坚守工作岗位、坚持立德树人的教师，正在用实际行动践行着“教育家精神”，成为学生幸福成长的引领人。

（北京市密云区第二小学校长宋连军）

同事赞语

春风化雨润桃李

师爱有痕映明月

德国教育家第斯多惠强调：“教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。”在我心中，李明月老师就是这样一位有爱心、有智慧的教育艺术家。对学生、对家长、对同事，她总能以仁爱宽厚之心给予关爱、理解和尊重，与之共情，进而用自己的专业与智慧给予帮助和指导。她的善解人意，她的智慧温暖，总让人如沐春风，倍感亲切。

李老师热爱阅读与写作，广泛深入的阅读和思考，使她在教育教学工作中总能高瞻远瞩，闪耀出智慧的光彩。在她眼中，学生犯错再正常不过，家长对老师有不理解，在所难免，因为她更理解教育的本质，也更尊重教育的规律：学生是在试错中获得真实成长的，家校间真挚有效沟的通才能最大程度发挥教育合力。

她把问题视为契机，将难题作为课题，总是以研究者的姿态，带着思考在教育的广袤沃土上乐此不疲地耕耘、收获。在教育教学实践中，李老师笔耕不辍，她将自己的收获、感悟汇聚成一篇篇饱含真情的文字，记录着她和学生共同的成长与蜕变。

身为“紫禁杯优秀班主任”工作坊的领衔教师，她是团队的专业引领者。一月一次专业阅读交流会，一周一回“解惑答疑”小讲坛，一日一记教育随笔……一次次交流分享中，老师们从书籍中汲取力量；一次次思想碰撞中，老师们收获惊喜，豁然开朗；一次次反思记录中，老师们积累了宝贵的教育财富。她激励青年班主任，要抓住机遇展示自己，为青年班主任的发展蓄力，她会字斟句酌地给老师一遍又一遍改演讲稿到凌晨，她会牺牲周末休息时间陪伴参加演讲比赛的老师一遍又一遍预演，她会激励老师们每天坚持阅读打卡，坚持写教育随笔。在她的引领和带动下，老师们一次又一次喜获佳绩，因为成绩卓著，她所带领的“紫禁杯优秀班主任”工作坊荣获市级优秀工作坊。

李老师就是这样一位有爱心有智慧的教育艺术家，她用爱心赢得学生、家长和同事的芳心，她用专业智慧带领学生健康个性发展，引领紫禁杯工作坊老师们多知多能。感谢李老师的一路陪伴和引领。她是我学习和追随的好榜样！

（北京市密云区第二小学尹美丽）

学生心声

再叫一声“李老师”

日月忽其不淹兮，春与秋其代序。毕业一别，已近四年，蓦然回首，往事仍旧历历在目。

还记得那个金黄的初秋，蝉鸣渐次退，矮小的我与高大的您在教室里相遇，您“一世善良”的嘱托萦绕在我的心间；还记得那个银白的冬末，丰年好大雪，笑逐颜开的我们在精心绘制的小组海报下与您并肩，您“团结友爱，互帮互助”的寄语回荡在我的脑海；还记得那个嫩绿的早春，料峭春风吹，胸前飘荡着红领巾的我们与您在公园里携手，您“绿色梦，公益心”的理念厚植于我的心田；还记得那个苍翠的盛夏，雨过荷花香，手捧名著的我与您在树荫下共读，您“多读书，读好书”的鼓励始终激励着我前行……

“桃李不言，下自成蹊”，与您共度的美好时光背后，又是您多少个日日夜夜看不见的辛苦付出。三尺讲台，道不尽您的斐然文采；盈寸粉笔，写不完您的辛勤汗水。庆幸小学时光，有您陪我度过严寒酷暑，陪我欣赏雨雪霏霏，有您带给我多彩的课堂，教给我扎实的学实、做人的品行。

请让我再叫您一声“李老师”吧！云山苍苍，江水茫茫，插柳之恩，终生难忘。

（“蜜罐儿班”2019届毕业生杜泊霖）