生命如水  澄澈如初

——那些与生命起舞的时光

■ 许红英

有人说：生命是一场修行。我深以为然。

年过不惑，迈向知天命之年的我，回首生命的历程，承载最多的是两个角色：老师、学生。

7岁入学，19岁师范毕业。毕业前，我是学生，在老师的引领下读书、学习、成长。毕业后，走上工作岗位，我成为了老师，陪伴一拨又一拨的学生成长。

从偏远的山村小学，到条件相对较好的乡镇中心小学，到县城的小学，再到省会城市的学校。一路走来，改变的是工作环境，不变的是我一直行走在自我成长的路上。一路走来，经历了最初的兴奋与激动，走过了面对难题的迷茫与求索，最终遇见了从容自信的自己，一路成长，一路花香。

书香致远

朱永新教授说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。”

我一直认为，作为一名小学班主任，如果能在孩子们宝贵的童年时光引领他们走近阅读，感受到阅读的美好，进而爱上阅读，在他们童稚的心田里种上一颗热爱阅读的种子，那将是送给孩子们的最好礼物。这份礼物，将陪伴他们一生，受益无穷。

于是，20多年来，我打造书香班级的脚步从未停息。最初的几年，主要是建立班级读书角，每天晨读晨诵，每周开阅读交流会。转机发生在2013年。一个偶然的机会，我听了一节绘本公开课《猜猜我有多爱你》。绘本中故事的温暖与画面的美好，深深吸引了我。我想，这么美好的图画，这么温暖的文字，正是孩子们最好的启蒙书籍。然而当时我所在的小县城，找不到一个可以看绘本的地方，当地最大的书店里，也看不到一本绘本的影子。于是，我上网买了许多绘本，带领孩子们一起阅读。

2014年我考取了现在的学校，来到省城工作。我惊喜地发现，昆明有许多藏书丰富的绘本馆。我如获至宝，经常一待就是大半天。于是，我带领一年级的小朋友们，开始了美好的读书旅程。我把绘本制作成PPT，每周三上一堂绘本精读课。课后，我会把PPT发在家长群里，让孩子们回家再给家人讲一讲绘本故事。我精心设计了亲子阅读卡，请家长们记录下那些美好的时光。有一位家长写下这样的话语：“我问丫丫，你最喜欢哪一天？丫丫说，最喜欢星期三，因为有绘本故事可以听。”有家长拍了孩子讲故事的照片，他说：“孩子一直很胆小，可是在院子里讲故事的时候，经过的人都被他吸引住了。”每次批阅亲子阅读卡，都是一段温暖而美好的时光。

如何让孩子们读到更多的绘本呢？要知道，绘本的价格可不便宜，而阅读的速度又很快。于是，我找到了一家绘本馆，他们同意每个月租给我们100本绘本，每个月换一次。于是，每次换新绘本的时候，班级里都会掀起一场小小的阅读高潮。

二年级，孩子们已经读了许多绘本了。有一天，我对几个擅长绘画的小朋友说：“你们能不能画一本自己的绘本呢？”他们开始有点犹豫，但最终同意试试看。

孩子们自己创作的第一本绘本完成了，我把它拍成照片，绘声绘色地进行分享，同时和孩子们探讨，哪些地方可以修改一下，让绘本更完美。这激励了更多的孩子加入到绘本创作的行列中。我尽可能多地分享和鼓励，并保持必要的探讨。

假期来了，创作一本自己的绘本，成了最受欢迎的作业。

开学了，我挑选出有特色的绘本，做成PPT。家长会上，孩子们分享自己创作的绘本，成了一道亮丽的风景线。

就这样，我和孩子们完成了由读者到分享者，再到创作者的美好进阶。

二年级下学期，我们开始读拼音版的故事书。所有的文字都有注音，降低了阅读难度，并配有少量的插图，与绘本衔接。我称它为“桥梁书”。

三年级，我主持的市级课题《开展小学低年级学生绘本阅读的实践研究》顺利结题。三年级，我们开始阅读不带拼音的书籍，内容也由童话故事走向更广阔的天地。

四年级，时代的发展，各种便捷的APP来到了我们身边，于是，我们做起了小主播，每一个孩子都开设了自己的语音播客。后来，昆明教育电视台“亲亲宝贝”栏目邀请我作了“声音唤醒文字，阅读浸润生命”的专题分享。我们的阅读故事上了电视，被更多的人知道。

一直到六年级，我们的阅读活动都不曾停滞。

一路走来，我深切地感受到：孩子们其实天生就是爱阅读的。但是他们需要合适的书籍和阅读环境，也需要不断的鼓励与交流，来保持阅读的热情。而这些，就是班主任的可为之处。

不做“法官”

做过小学班主任的老师都知道，孩子们总是会因这样那样的问题来找你告状。于是，小学班主任有一个绕不开的角色——法官。

我的转变，源于阅读了《非暴力沟通》和《正面管教》两本书。这两本书，让我对语言和行为背后的感受和需要有了更深的体悟；对语言和行为背后的信念、价值观有了更多的觉察；对于拥抱错误和专注于问题的解决有了更深入的理解。

一天，小鱼难过地告诉我：“老师，小周总是揪我的头发。”我认真听小鱼讲述了情况后，把小周也请到了办公室。可是，我还没开口，小周就委屈得红了眼睛，泪水在眼眶里直打转。

“小周，你为什么揪小鱼的头发？”

“她打我！”

我更好奇了，在我印象中，小鱼是个非常文静的小姑娘。

“你为什么打小鱼？”

“因为他没有经过同意，就拿我的科学试卷看。”小鱼抹了一把眼泪。

我知道事情的冲突点在哪里了，“你是觉得他不尊重你，对吗？”小鱼点头。

如果在以前，我会批评小周，给他讲道理，并让他给小鱼道歉；也会给小鱼讲道理，让她认识到自己也有做得不对的地方。

而现在，我问：“小鱼，除了打小周，你想想还有什么更好的办法表达你的想法？”停了一会儿，她说可以大声吼一句。

我又问：“小周，如果小鱼大声说‘不准看’，你还会看吗？”小周肯定地回答：“不会。”“那你现在认为怎么做可以避免这场冲突呢？”小周的情绪平复了，他说应该先征得小鱼的同意。

于是，我拿出一页纸，上面写着：

“你（做了什么）       ，我觉得       ，我希望你       ，我以后（怎么做）        。

请两位同学用这样的句式梳理自己的感受和希望。”

小鱼先来：“你没有经过我的同意，就拿我的科学试卷看，我觉得你不尊重我，我希望你以后要拿我的东西，先和我商量。我以后不打你了。”

小周回答道：“我以后不随便拿你的东西了。你打我，我很难过，我希望你不要打我了。我以后不揪你的头发了。”

最后，我让两个孩子总结一下，从这件事中学会了什么。小周说，他学会了要尊重别人，要用或看别人的东西时，须先征得同意。小鱼说，她学会了可以用大声叫喊来制止别人的行为。

再次庆幸，我没有做法官，没有用我的价值观去评判孩子行为的对错，而是引导孩子们去表达自己的需求，并在交流中了解他人，学会如何与人相处。

我用类似的方法帮助孩子们化解了许多冲突，也帮助他们从错误中获得成长与力量。也因此，每一次化解冲突的过程，我感受到的不再是“烦”——又惹事儿了——因为孩子们一旦开始表达内心的感受和需要，绷紧的脸和身体，就开始放松下来。当他们卸下防备，转而开始思考自己的责任，成长也就开始发生了。而我，每次都会听到生命拔节的声音。

不当“法官”的感觉，真好！

冰山下面

我班主任成长的另一个进阶，是广泛接触心理学知识。随着社会的发展，各种心理学知识以各种途径来到我的身边。武志红、萨提亚、黄志明、李松蔚、张德芬……而我也被现代心理学对生命秘密的探究深深吸引。

长期的浸润，我仿佛长出了一双透视眼，能透过事情的表象看到更深层的东西。正如萨提亚的冰山理论所言：个人的“自我”就像一座冰山，我们能看到的只是表面很少的一部分，而更大一部分的内在世界却藏在更深层次，不为人所见，恰如冰山。这份成长，让我更圆融，也更从容。

那件突如其来的事，对我简直是一个考验。

那天早上，我正在参加教研活动，接到了搭班老师的电话：“许老师，你快来看看，小A情绪非常激动，说什么也不听。他说想打人！”我赶快奔向教室。

教室里，小A脸涨得通红，大声地哭泣，全身都在颤抖。一问发生了什么，孩子们七嘴八舌地告诉我：今天早上，小B用电话手表拍了小A的小视频，并发到了学生微信群，同学们看了视频哈哈大笑，没想到小A爆发了。小A一直是个性格温和的孩子，这从未有过的情绪失控，让小B吓得不知所措。

我知道，帮助小A平复情绪是关键。必须先处理情绪，再处理事情。于是，我伸手轻扶在小A的肩上，问：“小B这样的做法，让你感受到了什么？”他大声地咆啸：“我很生气！”我面向全班同学重复了两遍：“你们这样做，小A很生气！”教室里鸦雀无声，孩子们紧张地看着我们。

我再轻声问：“除了愤怒，你还感受到了什么？”他大声喊：“我很难过，他们欺负我。”我再次大声重复：“你们这样做，小A很难过，他觉得你们在欺负他。”

我再问：“你想对同学们说什么？”他的声音小了一些，但仍带着怒气：“不准嘲笑我，不准欺负我！”听到这里，我的心咯噔了一下，这是一次压抑已久的暴发——不久前，小A的爸爸因意外去逝。我再次大声地重复：“听到了吗？小A说，你们不准嘲笑他，不准欺负他！小B，赶快把群里的视频删了！”小B惶惶地说，已经删除了。

见小A情绪渐渐平复，我轻声问：“你现在感觉好些了吗？”他点点头。我拉起他的手：“我们去办公室休息一下，好吗？”

到了办公室，我请小A坐下，并请他喝了一杯温水，然后轻声问道：“是不是爸爸突然不在了，你一直很难过？你有些担心，没有爸爸的保护，别人会欺负你，对吗？”他低着头，没有回答。我接着说：“爸爸不在了，心理难过是正常的事。我以为你要请好几天假呢，没想到你很快就回来上课了。”

他终于开口了：“妈妈说，怕学习跟不上。”我有些感动：“爸爸不在了，是件非常非常大的事，你本来需要多休息几天，让自己慢慢地接受这件事。可是，你一边承受着悲伤，一边来上学，我觉得你真的很勇敢！”

小A抬起了头。我接着说：“爸爸突然不在了，担心没有人保护你，这也很正常。每个人都会有这样的感受。不过，小A，你还有妈妈，还有许老师，我们都会保护你的。而且，你已经六年级了，可以保护自己了。就像今天一样，大声表达自己的感受也是在保护自己。”

小A已经完全平静下来了，我能感受到，他紧绷的身体松驰了下来。我说：“你就在我办公室多休息一会儿，等你觉得完全好起来了，再回教室上课，好吗？”又过了一会儿，小A告诉我他想回教室了，然后迈着轻松的脚步走出了办公室。

这件事后，我们再也没有提起过当时发生的一切。我默默地观察，小A的情绪也很稳定。

事后想想，这么紧急的事情，我差不多用了5分钟就让小A渐渐平静下来，跟着我离开了教室，多亏了这么多年心理学的积累。

我全然接纳了他崩溃的情绪和状态，没有批评，没有焦躁。我只是用重复他的话的方式，来回应他的感受，同理他的感受，让他接收到我的理解与接纳。

甚至，小A离开办公室，我也没有给他的妈妈打电话，因为我不想让他妈妈担心。更重要的是，我相信这件事情过去了，不会发生更糟糕的事情了。我也没有在班里批评同学们和小B，因为我相信，应该懂得的道理他们都懂了。我相信，该有的成长，都已经发生了！

几天之后，我和小A妈妈聊起那天发生的事，她说孩子回家后没有说什么，也没有什么异常的状态。

是的，情绪的爆发，只是冰山浮出水面的一小部分。唯有撼动“冰山”下的基石，才能融化“冰山”，收获一池春水。

如其所是

学校生态教育理念的引领，多年教育教学实践的积累，人生旅程的沉淀，让我在对待班里的学生时，有了更多的宽厚。

有一次我对朋友说：“我对这个班的孩子，有一种奶奶看儿孙的感觉。”他笑问：“是觉得自己老了吗？”其实，是我有了更多的包容、接纳，也就有了更多的慈爱与喜悦。

现在的我，常常怀着喜悦的心情欣赏孩子们。欣赏他们的淘气，欣赏他们犯个小错，欣赏他们在课间大喊大叫，欣赏他们在我面前炫耀新学的本领……我总是觉得，淘气也罢，犯错也罢，大喊大叫也罢，偶尔偷个小懒也罢，都是生命本来的样子，也是这个年纪的孩子本来的样子。

于是，当一年级的小姑娘用小脸来蹭我时，我笑着说，是哪家的小猫咪来找我蹭蹭呀。她们蹭得更起劲儿了。

于是，当几个小家伙悄悄地跟在我身后想吓我一跳时，我故意猛地一回头，把他们吓得大声尖叫，我也得意地笑了。

于是，当小刘拿到班级活动的解说稿，小声说：“我的稿子好少啊。”我笑着回应：“你是希望多点机会展示你的优秀吗？可是我觉得，展示优秀的机会很多，不用特别在意这一次，对吗？”

于是，对面班里学习上走得最慢的那个孩子，我也不会太着急，我知道，那是他成长的节奏。

于是，我常常被孩子们感动。我被总是抢着要帮我抱作业的若朴感动；我被放学时在操场上捡到钢笔专门跑回办公室交给我的小熊感动；我被发着烧也要坚持上网课的宸硕、宇阳、宸熙、宝澂感动……

我相信，你的好，你的坏，孩子们都能敏锐地感觉到。我相信，孩子们的心灵是一块纯美的璞玉，能真诚地感知和回应每一种美好。他们并没有因为我的宽厚而放肆，反而，他们更乐于遵守我们制定的规矩。他们并没有因为我不那么严厉而放松学习，反而，我经常被他们的好学、上进、努力感动着。

写在结尾

生命如水。

刚走上工作的时候，我像一条清清浅浅的小河，简单而快乐地流着，哗哗作响。

一路上，遇见了礁石，遇见了漩涡，但生命的河怎么可能停止奔流？

转眼，当“娃娃头”快30个春秋了。我觉得现在的自己，像一泓沉静的湖水，澄澈、透明。怀抱着蓝天，怀抱着白云，怀抱着绿树红花，任春风拂面，任白雨跳珠。偶尔有人投进一颗石子，我也会漾起阵阵涟漪，报以盈盈的笑意。

生命如水，澄澈如初。真好！

（作者单位为云南省昆明市滇池度假区实验学校）

校长点评

水一般温润的智慧班主任

■ 云南省昆明市滇池度假区实验学校党委书记、校长 彭玉聪

8年前，本是一校教务主任并有很大晋升空间的许老师，怀揣对教育事业的执着追求以及实现自我价值的目标，毅然选择报考我校，当了一名普通教师，当然，她也是我校选调的骨干教师之一。

8年来，许老师坚持“教育如水”的理念，用水一样的品性和智慧滋养学生生命成长。作为语文教师兼班主任，她酷爱阅读，是阅读型的班主任，不仅自己阅读，更是重视指导学生阅读，开创了我校绘本阅读之先，以亲子阅读的家庭教育模式助力家长和学生一起成长，并在昆明教育电视台作了“声音唤醒文字，阅读浸润生命”的专题分享。阅读开拓了学生的视野，丰富了学生学习的背景知识，可以预见，在她的引导培养下，重视阅读的学生一定未来可期。

作为我校班级教育管理的“主帅”，她深悟“教给方法胜过讲道理”，通过阅读取到了“真经”，使她在观念上发生改变、在行动上产生蜕变，从此成为一个不做“法官”的智慧班主任，所带班级在年级甚至全校起到了很好的示范作用。好的教育离不开心理科学，她通过阅读多了一双“透视眼”，深入洞察学生中突发事件的深层原因、巧妙化解“冰山”。现在的她“有一种奶奶看儿孙的感觉”，体现了对学生的慈爱、宽厚、包容、接纳。她所带的班级班风班貌好，学生全面发展，得到了学校、师生及家长的广泛认可和好评。

许老师从教已近30年，但是她依然初心不改、逐梦前行，在我校“至善生态教育”理念引领下，始终坚持追求“至善”教师的目标，做一名最好的班主任，培育出更多全面发展的学生。

同事赞语

一位好老师胜过万卷书

■ 云南省昆明市滇池度假区实验学校 刘德英

“一位好老师，胜过万卷书。”这句话用在许老师身上再合适不过。

同在一个办公室，总能看到老师们向许老师请教的身影。许老师总是用心地听，也总是毫无保留地把自己的班级管理经验分享给大家。课间，经常看到一个个稚气的孩子跑到办公室，向许老师“告状”，她总是耐心地倾听，而后智慧地帮助孩子们解决问题。许老师就是这样，爱学习，爱分享，爱学生，育桃李芬芳。

许老师热爱阅读，也喜欢带领孩子们阅读。她总是想方设法培养孩子们的阅读兴趣，“制作阅读卡”“阅读之星评比”“寻找最美好声音”“我是小主播”……在她创建的书香班级里，摆放着许多她给孩子们精心准备的书籍。课间，手不释卷的孩子随处可见。

“亲其师，信其道。”总能看到孩子们围着许老师叽叽喳喳地说个不停，也总能听到她的学生说：“我喜欢上许老师的课。”多年来，许老师一直担任语文教研组组长，也因此我有幸经常走进她的课堂。许老师的课堂上，有循循善诱的启发，有热情洋溢的激励，有真诚得体的夸赞，有孩子们热情高涨的参与。这样的课堂，怎能不让人喜爱呢？

许老师，一位有情、有智、有爱的优秀教师，她像云杉一样俊秀，像蓝天一样澄澈，孩子们在人生的启蒙路上，能遇到这样一位优秀的老师，何其有幸！