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《德育报·校长与班主任工作》

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人为大事而来,必从小事做起

人为大事而来,必从小事做起

  • 分类:班主任之星
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  • 来源:
  • 发布时间:2023-04-26
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【概要描述】黄秀兰,安徽省六安市霍山县城关小学教师,安徽省教坛新星、安徽省特级教师、安徽省优秀班主任、六安市小学语文学科带头人、皖西名师。工作以来一直立足教学一线,担任语文教学和班主任工作。曾主持和参与多个课题研究,执教课程获教育部优课、市级教学大赛一等奖。2022年1月,受安徽电视台邀请,在“老师,你好”栏目分享教育和治班经验。所带班级曾获“六安市先进班集体”“全国动感中队”等荣誉。

人为大事而来,必从小事做起

【概要描述】黄秀兰,安徽省六安市霍山县城关小学教师,安徽省教坛新星、安徽省特级教师、安徽省优秀班主任、六安市小学语文学科带头人、皖西名师。工作以来一直立足教学一线,担任语文教学和班主任工作。曾主持和参与多个课题研究,执教课程获教育部优课、市级教学大赛一等奖。2022年1月,受安徽电视台邀请,在“老师,你好”栏目分享教育和治班经验。所带班级曾获“六安市先进班集体”“全国动感中队”等荣誉。

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人为大事而来,必从小事做起

 

■ 黄秀兰

1991年,我从师范学校毕业后便踏上了教书育人之路。30多年来,我一直奋战在教学一线并一直担任班主任,虽然有些辛苦,可甘之如饴。

当班主任,我认为是每一位中小学教师理应经历的职业生涯之路。如何做好班主任工作呢?我认为要做到以下几方面。

“有模样”的班主任——树立良好的形象

“良好的形象对于学生的思想和行动有着重要的引领作用。”班主任形象的树立,对于其工作的开展有着重要影响。

“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”可以想象,一个举止文明的班主任,一个公正无私的班主任,一个品德优秀的班主任,本身就是活的教材。当学生面对这样的班主任时,他们的言行必然会有所规范,久之就会成为内在习惯。面对一群不太懂事却又认为自己长大了的学生,班主任更应当时时处处以身作则、以身示范。

应该说,班主任的形象是职业要求和自身言行要求的有机统一。

“有思想”的班主任——科学建设是核心

新时代的班主任要注重班级建设——班级制度建设、班级文化建设。班级建设的起点是班主任的理想设计,落脚点是学生的自主管理,最终的归宿则是整个班级的自我运行,这是非常理想的班级实践方式。放手让孩子们自己去做,这是对事必躬亲的班主任工作的一种解放。

那么,怎样科学建设班级工作机制呢?

一是营造良好班风。只有处于班风良好的环境之中,学生才能更好地学习,时刻维护班级荣誉,不断努力,以达到为班级增光添彩的期许。每学期开学,我都会带领孩子们重温《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》等规则,这些是培养文明学生的准则,也是班级文化建设的基础和标准。还可以组织学生为班级未来的发展商讨制订出有针对性的班级公约,以此来规范学生的行为,保障良好班风的形成。同时,细化班级职责,力争人人有事做。从一只簸箕、一把扫把如何摆放,到门窗、电灯、电脑的开与关,学生都各负其责。这样,学生关系趋于平等,班级氛围融洽和谐。

二是搞好班级文化建设。《荀子·劝学》中说:“蓬生麻中,不扶而直,白沙在涅,与之俱黑。”学校要有校园文化,班级要有班级文化。在班级建设的过程中,依据班级实际,打造班级特色,制定富有特色的班名、班训、班级目标,培养班级凝聚力和集体荣誉感,都是班级文化建设。

每带一个班,我都会发动孩子们给班级取名字,比如我现在执教的班级为“樱桃班”。“小樱桃”这个称呼透着贴切、自然和可爱,深受孩子们喜欢。这个班名来源于一年级的植树节,我们班每名学生都得到政府部门捐送的樱桃树。不要小瞧取班名,这就像孩子出生时取名一样,是生命中的一件大事。起名的过程,既是开启一段新旅程必不可少的仪式,又是学生对未来生活展开想象的过程,是班级顶层设计的第一步。

班名定下来后,我发动全班孩子设计班徽,通过作品征集、投票遴选等方式,让“樱桃文化”深入人心。同时还通过制作班级名牌、开播电台、开办美篇和公众号等方式增强班级自豪感、归属感和凝聚力。一个学期以后,“百果第一枝”“樱桃好吃树难栽”的“樱桃文化”深植孩子们心中,“奋勇争先、百折不挠”的班级意识逐渐建立。

班名、班徽都只是班级文化的一部分。班级文化建设还可以有很多,如班级logo、班旗、班歌、班级承诺、班级精神等。在构建班级文化的过程中,班级就会逐渐拥有自己的使命、愿景和价值观。

班级文化建设还需要不断补充完善,不要因为班名、班徽等设计完成就结束,还需要班主任进行阶段性设计,或者随机地抓住文化建设的契机充实新的内容。

本学期,“樱桃班”的孩子们升入四年级,这是小学阶段习惯养成的关键期。这学期开学之初,我要求每个孩子自定一个阶段性目标,制定“养成计划”,要求一个月养成一个好习惯。第一个月我将孩子们的“养成计划”告知家长,力求取得配合。我为孩子们制定了一个计划表,每天由组长、同伴、家长和老师负责督促和观察。每一天是否达成目标,自己去和组长陈述和沟通,由组长划“√”或者“×”。一个月计划结束后,我发下终评表,根据养成情况分别进行自评、互评、家长评和教师评,一致通过的,将会获得“小樱桃贴纸”奖励,贴在语文课本的封二上。到了期末,这些不同方式获得的“小樱桃贴纸”的多少,将作为是否得奖的重要依据。未能通过的,可以继续进行“计划养成”。开学以来,“养成好习惯,改掉坏习惯”的养成活动如火如荼,良好的班级风气随之形成。

三是要着力培养出一批批班级工作的得力助手。我们要让学生推荐自己信任的同学担任班干部,或者通过竞聘演讲的方式产生班干部和组长,只有这样产生的班级管理人员才有威信,才有做好事情的激情。作为老师和班主任,全班孩子的发展和进步才是我们最想看到的。所以,班干部要常换常新,其目的是通过为班级服务培养学生的责任意识、协调能力和乐于奉献的良好品质。

“有点子”的班主任——创新方法是关键

班主任工作要结合班级特点,与时俱进,创新方法,要用奇思妙想,激发学生的参与意识和学习兴趣。

根据学生年龄特点,编出儿歌,促进良好习惯养成。小学生的习惯养成既无比重要,又无比艰难。我采用编写儿歌和顺口溜的方式,来进行教学渗透和班级管理。比如,见孩子们到学校后无所事事,我明确制定了一个“二三四要记牢”:学生进校两件事——进校就进班,进班就读书;进班三注意——作业、书本和桌椅。为规范言行,我告诉他们:日常四不做——上课不走神,作业不拖拉,走廊不跑叫,纸屑不乱撒。我还编写过《防止高处摔跌顺口溜》《校园隐患顺口溜》等,效果都很好。疫情期间,为了帮助低年级孩子养成良好的卫生习惯,我还编写了《戴口罩》《测体温》《站路队》等习惯养成儿歌,朗朗上口,好学易记。

结合教材内容,重延伸,强化思想教育。部编版教材是加强学生思想教育的很好的突破口。作为语文教师,我常常根据教材内容进行延伸和拓展。例如,我在教学语文二年级上册第五单元寓言故事后,感觉孩子们意犹未尽,便举办了“寓言故事会”;学习了第六单元名人故事后,举办了“名人故事会”;童话故事学完后,我举办了课本剧表演。寓言故事中的寓意、名人故事里名人的优良品质深植学生内心,使他们受到了很好的思想教育。

“双减”政策实施之后,如何引导孩子们将空出来的时间用于动手实践成了我思考的问题。于是,我们班举办了系列家务劳动比赛,比赛内容包括叠校服、系鞋带、套被子等,活动妙趣横生,有效提高了学生的自理能力和参与劳动的意识。

关注社会发展需要,让经典浸润学生心灵。为了增加孩子们的经典文化积累,我精心编辑了《课前三分钟诗词读背手册》,从三年级开始,一学期一本,每本约30首古诗词。几年下来,学生的读背量大增。我们班参加全国少工委组织的“全国动感中队”评选活动,因为诵经典活动卓有成效,在“红领巾小书虫”活动中脱颖而出,获得“全国动感中队”的光荣称号。我们还应邀走进电视台读经典寓言、经典美文,参加六安市演讲与朗诵学会举办的经典朗诵活动。孩子们在优秀传统文化的影响下,学习专注而不刻板,思维活跃而不逾矩。

改变传统评价方式,长于引导,全面培养学生素养。建立科学评价体系对于引导学生的发展至关重要。我创编评价手册,根据孩子们的发展,分为低、中、高三个年段,每个年段评价标准不同。比如低年级评价手册,主要从品行素养、学习习惯、合作交往、生活习惯、审美表现等方面对学生进行评价,使学生有具象化的目标。针对期末评奖时奖励名称的单一性局限,我尝试做了改变,设计出别具一格的评价表格,针对学生一学期的表现分项评判。评价时先由学生自己填写,收集后进行同学互评,再结合家长和老师的评价,最后由学生自己确定奖励名称。这样的期末评奖备受学生欢迎,他们积极参与,主动回顾和反思一学期的表现,真正成为评价的主体。

抓住节点,开展丰富多样的活动。2019年,我执教六年级,为了给孩子们的童年画上圆满的句号,激发孩子们会感恩、能惜时、讲勤勉、立大志,我在最后一个学期举办了“毕业季·六个一”系列活动:互赠一本好书、拍一张照片、做一本成长纪念册、做一件好事、写一封信给未来的自己、开展一次演讲比赛。其中“写一封信给未来的自己”活动尤其受欢迎。孩子们在信中筑梦未来,委托我在6年后、10年后、20年后寄信给他们。有个孩子写信给20年后的自己,当他把这封信交给我的时候,我故作惊讶:“天啊,20年,那时黄老师啥样了?”他笑着说:“所以呀,黄老师,你要好好地活,认真地活,成为一个老寿星,我还等着你寄信呢!”是的,我应该有信心,若干年后,这些信件将带着我的祝福和期盼,陆续地飞向它的主人。

“有情怀”的班主任——关爱学生是根本

“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”我们老师就要当这样的“神”。

“爱”是教育之根。班主任最需要具有一颗爱心,热爱和信任学生,做到爱生如子。如果是小学班主任,更需要给予学生心理上的满足感,帮助他们克服困难。这一点,是开展好班主任工作的情感心理基础。

我从事班主任工作30年,从农村到县城,在哪里都遇到过学困孩子、贫困孩子。实践证明,帮助他们的最好方法,就是毫无条件地爱他们。面对家庭贫困的孩子,我给予他们适当的经济援助、物质帮助,或者通过社会救助机构,寻求到公益性扶助,让他们感受到来自老师和社会各界的温暖和关怀。

“情”是教育之本。班主任工作看似简单,但是长期的重复工作,会让人感到枯燥和乏味,导致在工作中缺乏耐心。要想做好纷繁复杂、千头万绪的工作,就必须具备坚定执着的教育情怀。要明白“欲速则不达”的道理,在工作中减少焦躁情绪,学会用理性和发展的眼光看待学生。我们班有一名留守儿童刘同学,跟爷爷奶奶在一起生活,刚入学时,明显有点桀骜不驯。我常常找他谈心,并多次到他居住的出租屋家访,探寻孩子执拗性格形成的原因。当了解到他长期见不到父母,缺少来自亲人的交流和关爱后,作为班主任的我,便给予他更多的照顾和关心,关注他的情绪和思想变化,对于他的优点不吝赞美,缺点也委婉指出,晓之以理动之以情。这样坚持了几年,四年级以后,他逐渐懂事,性情也逐渐温和起来。后来,他还成了我们班足球队的队长,学习成绩也越来越好。是的,没有哪一个孩子是不能被融化的坚冰。人生不是短跑,它是一场马拉松。孩子是待放的花朵,我们用“情”去浇灌,去培植,总会等到花开烂漫的好风景。

32年弹指一挥间。师生互相成就,共同成长,我觉得这才是教育最好的模样!我的学生们非常出色,历年历届都有许多值得我回忆的感动,让我珍藏于心里。一年又一年,如此相似而又不同,我陪着孩子们长大,孩子们陪着我变老。奔赴教育大事而来,我从不在乎工作的琐碎,因为,我满怀对教育的热爱,这足以抵挡岁月的漫长!

(作者单位为安徽省六安市霍山县城关小学)

 

校长点评

立足教坛数十载,甘为人梯乐奉献

黄秀兰老师是学校老师们的榜样。

黄老师是学者型、研究型的教师,教学能力强。作为有着丰富教学经验的省特级教师,在新时代教学改革中,她与时俱进,不断更新知识,总结经验,提高教学水平。她一直秉承谦虚好学的作风,认真学习新的教学理念,并课堂上践行。每节课,她都做到课前精心备课,课后反思总结,并坚持撰写教学叙事和论文。她主持和参与学校课题研究工作,不仅促进自身教研能力提升,还带动学校的年轻教师快速成长。

作为一名班主任,她更是有心、用心,且有一颗慧心。她的班级秩序井然,管理方法新、效果好,学生全面发展。她为学生写教学故事,一写就是数十万字;在没有微信的年代,她和家长书信交流,探讨育儿方法,你来我往几十封。她为学生量身打造评价方案、编儿歌、开故事会,发动学生起班名、设计班徽,引导学生开展经典诵读,诸多文化建设活动有声有色。她是全校乃至全县、全市甚至全省班主任学习的榜样。她将所有的童心、母爱都给了自己的学生,是名副其实的优秀班主任。

黄秀兰老师参加工作已有32年。30多年如一日地勤奋耕耘,才有她今天的桃李满园、有口皆碑。

(安徽省六安市霍山县城关小学校长 赵广如)

 

 

同事赞语

具有“超能力”的黄老师

黄老师总是眉眼中含笑,明媚生光,由内而外散发着让人愉悦向上的温暖气息,甚至一想起来便让人觉得春风拂面。

黄老师的“温暖力”让班级中的每一个孩子受益。她认真观察孩子,坚定地认为树立榜样的正面形象是引导教育的最佳方式。在班级制定习惯养成的21天“养成计划”、倡导节俭和低消耗的“半桶计划”等,以此培养孩子们的良好习惯。她的“樱桃班”也成为了一个满满正能量、藏着温暖故事的地方。

黄老师不仅让人温暖,还是有“创新力”的老师。她创建微信公众号“黄老师的樱桃班”,工作之余抽空更新,分享班级故事、工作思考等,为青年教师成长规划提供了方向;她擅长朗诵,曾获得“全国教师好声音比赛”一等奖。她在喜马拉雅平台坚持创作,进行课文的示范朗读,得到了孩子和家长的一致好评,也搭建了语文教师学习朗读的平台;她率领语文组教师编制诗词诵读小手册,弥补课内诵读的不足;她创新评价方式,根据儿童成长特点创造分年级评价,丰富了评价维度,以评价促进学生成长。

黄老师的“带动力”很强。她的语文教学能力出类拔萃。从教32年来,她坚守教育一线,利用多种方式定期分享教研动态、教学资源,与青年教师进行互动,给予指点,示范引领青年教师成长。她创新引导帮扶方法,不仅推门听课,还利用网络平台推动青年教师教学能力培养,帮助和培养了很多优秀教师。

作为青年教师,我在教育生涯之初遇到黄老师,是非常幸运的事。像黄老师那样做具有“超能力”的老师,是我努力的方向。

(安徽省六安市霍山县城关小学 叶 方)

 

家长印象

经师易遇 人师难求

黄老师是这样一位班主任:工作中的她始终恪守“教书育人,为人师表”的原则,始终以兢兢业业的态度扎根教学一线,始终把培养学生良好行为习惯贯穿于她的班主任工作,始终用实际行动诠释“初心不改”的教育者形象。

随着对黄老师越来越熟悉和了解,我就越能体会到为什么黄老师这么优秀。

积极引导,用心教育。黄老师引导孩子积极参与班级活动,为班级取名、设计班徽、自主评价等。这些别人看来微不足道的小事,却是四(3)班的班级凝聚力的来源。

教育创新,延伸拓展。隔三差五就能听到我女儿在家读一些与众不同的儿歌,一问才知都是黄老师编写的,因为朗朗上口,孩子记在心里,行为不自觉地越来越规范。黄老师还根据课文内容开展了许多活动,让教学内容走进了生活,孩子们学起来既感轻松,又觉有趣。

心中有爱,温暖桃李。作为班主任,黄老师对任何一个学生都关爱有加,用爱心去塑造、用榜样去激励、用人格去熏陶。对待不遵守纪律的孩子,从来不会疾言厉色地训斥,她会单独找孩子谈心,帮他们找出原因,春风化雨般地引导。黄老师对班上的几位留守儿童更是特别关注,节假日经常去家访,关心他们的学习,更关心他们的生活。黄老师会根据每一个孩子的特点,让他们在自己擅长的舞台,如花朵般精彩绽放。

经师易遇,人师难求。很庆幸,我们的孩子遇到了!

(安徽省六安市霍山县城关小学四(3)班刘紫墨家长 刘 贝)

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