人为大事而来，必从小事做起

■ 黄秀兰

1991年，我从师范学校毕业后便踏上了教书育人之路。30多年来，我一直奋战在教学一线并一直担任班主任，虽然有些辛苦，可甘之如饴。

当班主任，我认为是每一位中小学教师理应经历的职业生涯之路。如何做好班主任工作呢？我认为要做到以下几方面。

做“有模样”的班主任——树立良好的形象

“良好的形象对于学生的思想和行动有着重要的引领作用。”班主任形象的树立，对于其工作的开展有着重要影响。

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可以想象，一个举止文明的班主任，一个公正无私的班主任，一个品德优秀的班主任，本身就是活的教材。当学生面对这样的班主任时，他们的言行必然会有所规范，久之就会成为内在习惯。面对一群不太懂事却又认为自己长大了的学生，班主任更应当时时处处以身作则、以身示范。

应该说，班主任的形象是职业要求和自身言行要求的有机统一。

做“有思想”的班主任——科学建设是核心

新时代的班主任要注重班级建设——班级制度建设、班级文化建设。班级建设的起点是班主任的理想设计，落脚点是学生的自主管理，最终的归宿则是整个班级的自我运行，这是非常理想的班级实践方式。放手让孩子们自己去做，这是对事必躬亲的班主任工作的一种解放。

那么，怎样科学建设班级工作机制呢？

一是营造良好班风。只有处于班风良好的环境之中，学生才能更好地学习，时刻维护班级荣誉，不断努力，以达到为班级增光添彩的期许。每学期开学，我都会带领孩子们重温《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》等规则，这些是培养文明学生的准则，也是班级文化建设的基础和标准。还可以组织学生为班级未来的发展商讨制订出有针对性的班级公约，以此来规范学生的行为，保障良好班风的形成。同时，细化班级职责，力争人人有事做。从一只簸箕、一把扫把如何摆放，到门窗、电灯、电脑的开与关，学生都各负其责。这样，学生关系趋于平等，班级氛围融洽和谐。

二是搞好班级文化建设。《荀子·劝学》中说：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。”学校要有校园文化，班级要有班级文化。在班级建设的过程中，依据班级实际，打造班级特色，制定富有特色的班名、班训、班级目标，培养班级凝聚力和集体荣誉感，都是班级文化建设。

每带一个班，我都会发动孩子们给班级取名字，比如我现在执教的班级为“樱桃班”。“小樱桃”这个称呼透着贴切、自然和可爱，深受孩子们喜欢。这个班名来源于一年级的植树节，我们班每名学生都得到政府部门捐送的樱桃树。不要小瞧取班名，这就像孩子出生时取名一样，是生命中的一件大事。起名的过程，既是开启一段新旅程必不可少的仪式，又是学生对未来生活展开想象的过程，是班级顶层设计的第一步。

班名定下来后，我发动全班孩子设计班徽，通过作品征集、投票遴选等方式，让“樱桃文化”深入人心。同时还通过制作班级名牌、开播电台、开办美篇和公众号等方式增强班级自豪感、归属感和凝聚力。一个学期以后，“百果第一枝”“樱桃好吃树难栽”的“樱桃文化”深植孩子们心中，“奋勇争先、百折不挠”的班级意识逐渐建立。

班名、班徽都只是班级文化的一部分。班级文化建设还可以有很多，如班级logo、班旗、班歌、班级承诺、班级精神等。在构建班级文化的过程中，班级就会逐渐拥有自己的使命、愿景和价值观。

班级文化建设还需要不断补充完善，不要因为班名、班徽等设计完成就结束，还需要班主任进行阶段性设计，或者随机地抓住文化建设的契机充实新的内容。

本学期，“樱桃班”的孩子们升入四年级，这是小学阶段习惯养成的关键期。这学期开学之初，我要求每个孩子自定一个阶段性目标，制定“养成计划”，要求一个月养成一个好习惯。第一个月我将孩子们的“养成计划”告知家长，力求取得配合。我为孩子们制定了一个计划表，每天由组长、同伴、家长和老师负责督促和观察。每一天是否达成目标，自己去和组长陈述和沟通，由组长划“√”或者“×”。一个月计划结束后，我发下终评表，根据养成情况分别进行自评、互评、家长评和教师评，一致通过的，将会获得“小樱桃贴纸”奖励，贴在语文课本的封二上。到了期末，这些不同方式获得的“小樱桃贴纸”的多少，将作为是否得奖的重要依据。未能通过的，可以继续进行“计划养成”。开学以来，“养成好习惯，改掉坏习惯”的养成活动如火如荼，良好的班级风气随之形成。

三是要着力培养出一批批班级工作的得力助手。我们要让学生推荐自己信任的同学担任班干部，或者通过竞聘演讲的方式产生班干部和组长，只有这样产生的班级管理人员才有威信，才有做好事情的激情。作为老师和班主任，全班孩子的发展和进步才是我们最想看到的。所以，班干部要常换常新，其目的是通过为班级服务培养学生的责任意识、协调能力和乐于奉献的良好品质。

做“有点子”的班主任——创新方法是关键

班主任工作要结合班级特点，与时俱进，创新方法，要用奇思妙想，激发学生的参与意识和学习兴趣。

根据学生年龄特点，编出儿歌，促进良好习惯养成。小学生的习惯养成既无比重要，又无比艰难。我采用编写儿歌和顺口溜的方式，来进行教学渗透和班级管理。比如，见孩子们到学校后无所事事，我明确制定了一个“二三四要记牢”：学生进校两件事——进校就进班，进班就读书；进班三注意——作业、书本和桌椅。为规范言行，我告诉他们：日常四不做——上课不走神，作业不拖拉，走廊不跑叫，纸屑不乱撒。我还编写过《防止高处摔跌顺口溜》《校园隐患顺口溜》等，效果都很好。疫情期间，为了帮助低年级孩子养成良好的卫生习惯，我还编写了《戴口罩》《测体温》《站路队》等习惯养成儿歌，朗朗上口，好学易记。

结合教材内容，重延伸，强化思想教育。部编版教材是加强学生思想教育的很好的突破口。作为语文教师，我常常根据教材内容进行延伸和拓展。例如，我在教学语文二年级上册第五单元寓言故事后，感觉孩子们意犹未尽，便举办了“寓言故事会”；学习了第六单元名人故事后，举办了“名人故事会”；童话故事学完后，我举办了课本剧表演。寓言故事中的寓意、名人故事里名人的优良品质深植学生内心，使他们受到了很好的思想教育。

“双减”政策实施之后，如何引导孩子们将空出来的时间用于动手实践成了我思考的问题。于是，我们班举办了系列家务劳动比赛，比赛内容包括叠校服、系鞋带、套被子等，活动妙趣横生，有效提高了学生的自理能力和参与劳动的意识。

关注社会发展需要，让经典浸润学生心灵。为了增加孩子们的经典文化积累，我精心编辑了《课前三分钟诗词读背手册》，从三年级开始，一学期一本，每本约30首古诗词。几年下来，学生的读背量大增。我们班参加全国少工委组织的“全国动感中队”评选活动，因为诵经典活动卓有成效，在“红领巾小书虫”活动中脱颖而出，获得“全国动感中队”的光荣称号。我们还应邀走进电视台读经典寓言、经典美文，参加六安市演讲与朗诵学会举办的经典朗诵活动。孩子们在优秀传统文化的影响下，学习专注而不刻板，思维活跃而不逾矩。

改变传统评价方式，长于引导，全面培养学生素养。建立科学评价体系对于引导学生的发展至关重要。我创编评价手册，根据孩子们的发展，分为低、中、高三个年段，每个年段评价标准不同。比如低年级评价手册，主要从品行素养、学习习惯、合作交往、生活习惯、审美表现等方面对学生进行评价，使学生有具象化的目标。针对期末评奖时奖励名称的单一性局限，我尝试做了改变，设计出别具一格的评价表格，针对学生一学期的表现分项评判。评价时先由学生自己填写，收集后进行同学互评，再结合家长和老师的评价，最后由学生自己确定奖励名称。这样的期末评奖备受学生欢迎，他们积极参与，主动回顾和反思一学期的表现，真正成为评价的主体。

抓住节点，开展丰富多样的活动。2019年，我执教六年级，为了给孩子们的童年画上圆满的句号，激发孩子们会感恩、能惜时、讲勤勉、立大志，我在最后一个学期举办了“毕业季·六个一”系列活动：互赠一本好书、拍一张照片、做一本成长纪念册、做一件好事、写一封信给未来的自己、开展一次演讲比赛。其中“写一封信给未来的自己”活动尤其受欢迎。孩子们在信中筑梦未来，委托我在6年后、10年后、20年后寄信给他们。有个孩子写信给20年后的自己，当他把这封信交给我的时候，我故作惊讶：“天啊，20年，那时黄老师啥样了？”他笑着说：“所以呀，黄老师，你要好好地活，认真地活，成为一个老寿星，我还等着你寄信呢！”是的，我应该有信心，若干年后，这些信件将带着我的祝福和期盼，陆续地飞向它的主人。

做“有情怀”的班主任——关爱学生是根本

“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”我们老师就要当这样的“神”。

“爱”是教育之根。班主任最需要具有一颗爱心，热爱和信任学生，做到爱生如子。如果是小学班主任，更需要给予学生心理上的满足感，帮助他们克服困难。这一点，是开展好班主任工作的情感心理基础。

我从事班主任工作30年，从农村到县城，在哪里都遇到过学困孩子、贫困孩子。实践证明，帮助他们的最好方法，就是毫无条件地爱他们。面对家庭贫困的孩子，我给予他们适当的经济援助、物质帮助，或者通过社会救助机构，寻求到公益性扶助，让他们感受到来自老师和社会各界的温暖和关怀。

“情”是教育之本。班主任工作看似简单，但是长期的重复工作，会让人感到枯燥和乏味，导致在工作中缺乏耐心。要想做好纷繁复杂、千头万绪的工作，就必须具备坚定执着的教育情怀。要明白“欲速则不达”的道理，在工作中减少焦躁情绪，学会用理性和发展的眼光看待学生。我们班有一名留守儿童刘同学，跟爷爷奶奶在一起生活，刚入学时，明显有点桀骜不驯。我常常找他谈心，并多次到他居住的出租屋家访，探寻孩子执拗性格形成的原因。当了解到他长期见不到父母，缺少来自亲人的交流和关爱后，作为班主任的我，便给予他更多的照顾和关心，关注他的情绪和思想变化，对于他的优点不吝赞美，缺点也委婉指出，晓之以理动之以情。这样坚持了几年，四年级以后，他逐渐懂事，性情也逐渐温和起来。后来，他还成了我们班足球队的队长，学习成绩也越来越好。是的，没有哪一个孩子是不能被融化的坚冰。人生不是短跑，它是一场马拉松。孩子是待放的花朵，我们用“情”去浇灌，去培植，总会等到花开烂漫的好风景。

32年弹指一挥间。师生互相成就，共同成长，我觉得这才是教育最好的模样！我的学生们非常出色，历年历届都有许多值得我回忆的感动，让我珍藏于心里。一年又一年，如此相似而又不同，我陪着孩子们长大，孩子们陪着我变老。奔赴教育大事而来，我从不在乎工作的琐碎，因为，我满怀对教育的热爱，这足以抵挡岁月的漫长！

（作者单位为安徽省六安市霍山县城关小学）

校长点评

立足教坛数十载，甘为人梯乐奉献

黄秀兰老师是学校老师们的榜样。

黄老师是学者型、研究型的教师，教学能力强。作为有着丰富教学经验的省特级教师，在新时代教学改革中，她与时俱进，不断更新知识，总结经验，提高教学水平。她一直秉承谦虚好学的作风，认真学习新的教学理念，并课堂上践行。每节课，她都做到课前精心备课，课后反思总结，并坚持撰写教学叙事和论文。她主持和参与学校课题研究工作，不仅促进自身教研能力提升，还带动学校的年轻教师快速成长。

作为一名班主任，她更是有心、用心，且有一颗慧心。她的班级秩序井然，管理方法新、效果好，学生全面发展。她为学生写教学故事，一写就是数十万字；在没有微信的年代，她和家长书信交流，探讨育儿方法，你来我往几十封。她为学生量身打造评价方案、编儿歌、开故事会，发动学生起班名、设计班徽，引导学生开展经典诵读，诸多文化建设活动有声有色。她是全校乃至全县、全市甚至全省班主任学习的榜样。她将所有的童心、母爱都给了自己的学生，是名副其实的优秀班主任。

黄秀兰老师参加工作已有32年。30多年如一日地勤奋耕耘，才有她今天的桃李满园、有口皆碑。

（安徽省六安市霍山县城关小学校长 赵广如）

同事赞语

具有“超能力”的黄老师

黄老师总是眉眼中含笑，明媚生光，由内而外散发着让人愉悦向上的温暖气息，甚至一想起来便让人觉得春风拂面。

黄老师的“温暖力”让班级中的每一个孩子受益。她认真观察孩子，坚定地认为树立榜样的正面形象是引导教育的最佳方式。在班级制定习惯养成的21天“养成计划”、倡导节俭和低消耗的“半桶计划”等，以此培养孩子们的良好习惯。她的“樱桃班”也成为了一个满满正能量、藏着温暖故事的地方。

黄老师不仅让人温暖，还是有“创新力”的老师。她创建微信公众号“黄老师的樱桃班”，工作之余抽空更新，分享班级故事、工作思考等，为青年教师成长规划提供了方向；她擅长朗诵，曾获得“全国教师好声音比赛”一等奖。她在喜马拉雅平台坚持创作，进行课文的示范朗读，得到了孩子和家长的一致好评，也搭建了语文教师学习朗读的平台；她率领语文组教师编制诗词诵读小手册，弥补课内诵读的不足；她创新评价方式，根据儿童成长特点创造分年级评价，丰富了评价维度，以评价促进学生成长。

黄老师的“带动力”很强。她的语文教学能力出类拔萃。从教32年来，她坚守教育一线，利用多种方式定期分享教研动态、教学资源，与青年教师进行互动，给予指点，示范引领青年教师成长。她创新引导帮扶方法，不仅推门听课，还利用网络平台推动青年教师教学能力培养，帮助和培养了很多优秀教师。

作为青年教师，我在教育生涯之初遇到黄老师，是非常幸运的事。像黄老师那样做具有“超能力”的老师，是我努力的方向。

（安徽省六安市霍山县城关小学 叶 方）

家长印象

经师易遇 人师难求

黄老师是这样一位班主任：工作中的她始终恪守“教书育人，为人师表”的原则，始终以兢兢业业的态度扎根教学一线，始终把培养学生良好行为习惯贯穿于她的班主任工作，始终用实际行动诠释“初心不改”的教育者形象。

随着对黄老师越来越熟悉和了解，我就越能体会到为什么黄老师这么优秀。

积极引导，用心教育。黄老师引导孩子积极参与班级活动，为班级取名、设计班徽、自主评价等。这些别人看来微不足道的小事，却是四（3）班的班级凝聚力的来源。

教育创新，延伸拓展。隔三差五就能听到我女儿在家读一些与众不同的儿歌，一问才知都是黄老师编写的，因为朗朗上口，孩子记在心里，行为不自觉地越来越规范。黄老师还根据课文内容开展了许多活动，让教学内容走进了生活，孩子们学起来既感轻松，又觉有趣。

心中有爱，温暖桃李。作为班主任，黄老师对任何一个学生都关爱有加，用爱心去塑造、用榜样去激励、用人格去熏陶。对待不遵守纪律的孩子，从来不会疾言厉色地训斥，她会单独找孩子谈心，帮他们找出原因，春风化雨般地引导。黄老师对班上的几位留守儿童更是特别关注，节假日经常去家访，关心他们的学习，更关心他们的生活。黄老师会根据每一个孩子的特点，让他们在自己擅长的舞台，如花朵般精彩绽放。

经师易遇，人师难求。很庆幸，我们的孩子遇到了！

（安徽省六安市霍山县城关小学四（3）班刘紫墨家长 刘 贝）