《德育报·校长与班主任工作》
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饭后,我正猫在电脑前码字。“妈妈,这个字怎么念?”念三年级的儿子手捧一本《儿童文学》,兴冲冲地跑过来,胖乎乎的小手指着“蟒蛇”的“蟒”字问道。我怕打断自己的思路,便不假思索地说:“念‘mǎng’,蟒蛇是蛇的一种,体型很大,无毒……”“知道了。”儿子还没有听我把话说完,就高兴地跑了。
没想到,这么一开头,儿子便染上了好问的毛病,一遇到拿不准或者不认识的字,就来麻烦我这个当教师的妈妈。几次之后,我感觉有点不对劲儿,这样一问一答,孩子走捷径,妈妈图省事,表面上看没什么,久而久之,儿子肯定会养成不思考、懒动手的坏毛病。这可不是办法,我得改变应对策略。
后来,当儿子指着一个“獾”字来“故伎重演”时,我便放下手中的活儿,故作惊讶地对儿子说:“唉,这个字妈妈好像没见过,我也念不准,怎么办呢?”“查字典吧,我们老师说过,遇见不认识的字,可以向字典这个老师求助。”儿子好像突然明白过来,于是我们一起查起了字典。“遇见不会读音的字,先查什么呢?”我问儿子,“知道,知道,查部首呗!”儿子边说边翻动字典,“哦,找到了!原来这个字念‘huān’。”陪儿子查了几回字典后,儿子在阅读时再遇到拦路虎,便老老实实地自行解决,把他这个老妈晾在了一边。我心里暗喜,这招数还真管用。
后来,我和爱人认真总结这一招数的实用价值,并作为一条经验在家里推而广之、发扬光大。无论是学习,还是生活,我们既不越俎代庖、一切包办,也不当甩手掌柜、不闻不问,而是以一个合作者的身份,与儿子一起想办法解决。于是,我们家使用频率最高的一句话就是:“儿子,我们一起来……”
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