第201708期     2017年4月20日    

 

第一版

 

多“点”阅读，点亮阅读

——浅谈低年级学生阅读习惯的养成

□ 浙江省磐安县实验小学   张颖英

“只有阅读，你才能成为一个富有的人；只有阅读，你才能成为一个高贵的人；只有阅读，你才能在为一个姿态高雅的人。”

——国际安徒生奖获得者   曹文轩

阅读，是一种人文素养的积累，学校、班级、语文课堂更应该是一个读书的地方。少点作业多点阅读，这才是语文教学的本真，学校的本真，教育的本真。让孩子从上学的第一天起，触摸阅读，亲近阅读，爱上阅读。

一、多角度，精设阅读之境

以建设“图书馆中的教室”为目标，建立一个富有个性的班级图书馆。让图书馆就在孩子的身边，可以随时随地拿到、看到自己想看的书，方便他们利用零星时间来阅读，处处有书，时时可读的环境引导孩子爱上阅读。

1. 花儿教室，师生的共同名字。教室的名字是一个班级的核心文化的浓缩和体现，有的叫“小书虫中队”，有的叫“太阳花中队”……每个中队名都有丰富的寓意，如花儿教室，寓意有三：

（1）每一个孩子都是一朵花，各有各的样子，各有各的颜色，竞相开放。

（2）每一本书都是一朵花，愿我们的孩子爱上阅读，在书中采得书香之蜜。

（3）每一位师长都是一名园丁，带领每一朵“小花”在 “花儿教室”里养习惯，习知识，交朋友。

2. 花儿书屋，教室的展示书架。《朗读手册》中指出，想要引起孩子的阅读兴趣，书的摆放方式也很重要，叠放或是立放的方式都不太利于孩子找书，选书。设计制作特色书架，方便书本封面朝外摆放，让孩子一眼就能看到书的“样子”，更能激发他们的阅读欲望。另外还设有“父母阅读彩色书柜”，《父母改变，改子改变》《图画书应该这样读》《妞妞：一个父亲的札记》等一本本书供家长们借阅，也让孩子看到爸爸妈妈借书阅读的样子。

3.花儿藏书，同伴的好书分享。每学期，老师根据孩子的阅读需要、年龄特点，制定阅读书单。一年级以绘本为主，二年级以桥梁阅读书为主。其次，多渠道找书：专项购书、个人分享、教师赠送、学校借阅，这样，拥有的藏书就会日渐丰厚起来。

每本图书的上架举行一个简单隆重的欢迎仪式：“印印章——贴书签——登记在册——拍照留念——老师荐读——图书上架”。有了这样的仪式，每一本书都变得珍贵，更能吸引孩子的目光。

二、多方位，巧搭阅读之台

一日三读、自主阅读课、语文阅读欣赏课，开展形式多样的阅读活动，让孩子们在阅读中有所获，有所得，有所乐。

1. 共读一本书。所有的孩子共读一本书可以形成一种浓郁的同读一本书的氛围，这种氛围，可以帮助孩子或先或后、或快或慢地走进书中，去提升他们的阅读能力，形成共同的语言，对孩子的表达能力的锻炼和班级文化氛围的营造都有很大的好处。《飘着幽灵的小屋》《龙生九子》《海豹的旅行》——我们一遍一遍地看，一遍一遍地读，分组讨论问题，创意写话，把一本薄薄的书读得厚厚的，读得有滋有味，收获颇丰。

2. 花儿故事吧。听，也是一种阅读。讲故事可以锻练孩子的语文表达能力，“故事吧”就是一个很好的平台，每天一位小朋友，每天一个故事，在语文课前五分钟，为小伙伴们读书。另外还可以成立爸妈故事团，请爸妈为孩子读书，请医生家长读《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》，讲牙齿的保健知识；请银行工作的家长读《春节元宵》，上压岁钱理财课。活动之后，这本书孩子们会竞相阅读。 

3. 花儿朗读在线。大声朗读是阅读的另一种形式。在暑期、周末，利用微信这一平台，开展“大声朗读吧”活动，有时自选内容读，有时共读一本书，安排好朗读内容和朗读者，用接龙的方式轮流在群里为大家朗读。有了老师、叔叔阿姨和小伙伴们的点赞，孩子们很快就爱上了大声朗读。

4. 亲子悦读日。史翠克兰·吉利兰说：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝和一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。” 孩子喜欢听父母读书，很大程度上是喜欢和父母在一起的那种亲密感。每周周末设为“亲子悦读日”，在这一天，家长和孩子要一起完成逛一次书店，读一篇文章，讲一个故事等活动。这样的活动，不仅让孩子，也让一部分家长爱上了阅读。

三、多渠道，妙引阅读之源

阅读既是书本文字的阅读，也包括文字之外的影像阅读、生活阅读等等阅读。我们努力为孩子拓宽阅读内容：

1.坚持每一天。《日有所诵》《全阅读》很适合孩子大声朗读的材料，有诗歌，有韵文，有古诗，有经典文学等。利用晨读五分钟，语文课前五分钟，由小老师带读、听录音读、齐读等形式，一天一首，一周一单元，做到人人会诵读，达到积累的目的，在积累的同时，训练了朗读，培养了语感。

2. 精彩每一片。一部优秀的影片首先是一部优秀的文学作品，周末、假期，向学生推荐优秀影片，《云朵面包》《狮子王》《小尼古拉》等等，在观影中阅读，在阅读后观影，进一步促进书籍的阅读，影片和书本，双管其下的阅读通道就这样不知不觉被打通了。

3. 欣赏每一景。“人生要么在阅读，要么在旅行的路上”，出去走走看看，可以让书籍中的感悟融与生活，学会在生活中阅读，看各种各样的人，遇各种各样的事，做一个真正存在于生活中的人。周末，向家长们建议，带孩子出去走走，结束了说说自己一天的所见所闻，整理成“口述日记”，为孩子的语言表达和今后的写作打下了坚实的基础。

另外，像绘本剧表演、绘本模仿画展、小星星阅读银行、书香家庭、发放阅读红包等孩子喜欢的形式多“点”开展阅读活动，打好孩子们的精神底色，让他们在阅读的道路上越走越宽，越走越远。

 

 

让多媒体为作文课助力

□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学  朱惠兰

作文对于绝大多数同学来说，已经成为他们头疼的作业。“作文题目是……下面开始写。”假设作文课是这样上的话，想象一下将会有多少同学目瞪口呆，然后面无表情。

一、多媒体助力焕发别样风采

上课之初导入新课，引入视频或音频进行兴趣引领。在“秋”这个话题之下，我们设计给学生观看“秋风萧瑟”的视频，给学生们带来许多宏观的视角印象，利用画面和声音带给学生最直观的视觉冲击，帮助他们从浑浑噩噩中“惊醒”过来，转而有一种了然于胸的感觉。作为中学生而言，一段有趣的视频要远比老师单纯的说教更能吸引他们。正如有些学生不愿意看书，但对电视剧却非常感兴趣，我想短视频的作用应该不亚于电视剧、电影带来的学习效应。

二、音频助力沉淀繁杂的思绪

有时候音频可以帮助学生凝神细思，做一个更好的写作者。闭上眼睛，仔细听，你听到了什么……用音频将其它繁芜隔绝，做一个纯粹的倾听者……学生在倾听中静下心来，积极思考。这有利于学生不受外界干扰，静心思考，专注写作。音频也是视频不可取代的。

现在有了视频，很多时候会感觉比音频更能促进学生的思维，而学生的思维是需要发散、联想与想象的，所以有时使用音频激趣效果更好。

三、善于运用触手可及的事物为教学服务

作文来源于生活，那么生活中的一事一物皆可成为学生笔下的灵魂。训练学生对意象的理解以及象征手法的运用时，引导学生将观察点投注到生活的细节中来。

教室里的盆景都是不同的，花名、长势、位置等等都可以成为学生借题发挥的意象，取生活之源泉，让其成为武装作文教学的力量。观察花卉的模样，属于描写手法；回忆与花卉有关的事件，属于记叙手法。如此一来，作文课将会变得丰富多彩，不一而足。黑板是每个教室都有的，现在又有了更为方便的电子白板。涉及到学生们非常熟悉的事物，他们自然会兴趣盎然，从此打开了兴趣的缺口，那么他们写作的欲望也就随之而来了。

利用尽可能多的技术手段，根据课型需要，善于调动多种媒介为作文课助力，学生的热情也会高涨起来。

 

 

小学德育有效管理的几点思考

□ 山东省淄博市张店区华润实验小学   丁雪凤

德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言传、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面的素质。小学德育即学校对小学生进行的思想品德教育，正如大家普遍认为的一样——小学生是祖国的未来，肩负着建设祖国的历史重任，所以小学时期的德育管理工作对小学生的成长成才有着重要的奠基作用。

一、当前小学德育管理工作中存在的不足分析

1. 学校对德育认识存在误区

美国教育家杜威说过，教育的最根本目标是让学生具备良好的品德。但受我国传统教育思想的影响，我国小学阶段对学生的德育管理并不十分重视，将小学生的德育表现体现在是否遵守校纪校规上，班主任教师在对学生进行德育评分时，以学生是否能按时完成作业、考试是否成绩优异作为德育的重要参考标准，过于重视学生的学科知识学习，对学生的德育管理存在认识上的误区。再加上学生长久以来对教师的敬畏心理，学生德育管理更缺乏有效措施。

2. 德育工作管理缺乏有效措施

由于教师德育管理存在误区，使得小学阶段的德育工作开展也存在缺陷。主要表现在很多小学生在教师的监督管理下，遵守校规校纪、按时完成作业等等，一旦脱离教师的视线，在无人约束的情况下，就表现出行为随意性，也不能认真履行教师的课业要求和家长要求。德育管理最重要的就是要培养学生自我学习、自我教育的习惯，在有人督促、无人监督的情况下，都能注重自己思想品德修养和良好行为习惯的养成，都能自觉、主动地学习进步。

二、有效开展小学德育管理的措施

1. 在班级中建立良好的德育氛围

教师不仅是知识的传授者，也是学生的朋友，在教学中与学生共同成长进步。平等、和谐的师生关系是建立德育氛围的前提，也是教师开展有效德育管理的基础。教师应对学生多一分理解，不再以知识的权威角色出现在学生的学习活动中，努力成为学生学习的引领者，让学生成为教育的主体。

比如，教师可以充分利用课余时间与学生进行思想交流，感知学生的心理状态，通过与学生有效的情感交流，适时对学生进行德育熏陶，将德育从课堂中延伸到平常交往中，在平等关系下，潜移默化地影响学生思想品德的养成。

2. 培养学生良好的行为习惯

教师在对学生进行品德管理时，最重要的是注重对学生良好行为习惯的培养，少一些课本理论知识的传授，多一些实际操作，将品德管理真正落实到学生的日常生活中。很多学校都会张贴小学生行为准则这样的标语，但是这些德育计划并未真正起到德育作用，所以教师要注重培养学生良好的行为习惯。

例如在课间休息时，要引导学生不要再楼梯口打闹，如学生游戏要在开阔的操场上，上、下学回家路上不乱丢垃圾，过马路之前注意车辆；在家复习功课时也要与父母进行交流。从生活的细节入手，教师要多强调对学生行为习惯养成的细节，久而久之，学生的行为习惯就能养成。

3. 学校、家庭、社会三方面的有效配合

教育是教育者与受教育者心灵接触的过程，根据马卡连珂的教育思想，学生集体对学生的思想、品德有着重大的影响，其影响力在一定程度上大于教师的作用。因此，对学生的德育管理不应只是教师的日常工作，而是要将其上升到学校、家庭和社会当中，在大的集体环境下潜移默化地影响学生思想品德修养的形成。学校是学生最重要的学习场所，家长的一言一行也是学生模仿的对象。通过大集体的力量培养学生的品德习惯，这无疑是一个行之有效的方法。

对小学生的德育管理需要润物细无声的感染和影响，学校在开展德育工作时，需要站在学生的立场上制定德育培养计划，这不仅可以降低教师的德育工作难度，也能有效地帮助学生形成良好的道德品质和行为习惯。只有在教育工作者、家长和社会人士的全体努力下，潜移默化地影响小学生思想道德养成，用正确的德育方法引导其健康成长，才能培养出社会需要的德才兼备的人才。

 

 

农村小学教师师德师风问题及反思

□ 山西省晋城市沁水县柿庄镇中心学校    景文强

一、农村小学的现状以及师德师风中暴露出的主要问题

目前，许多优秀的、年轻的教师调到了县城学校或大规制的学校，农村学龄儿童也涌到了县城学校或大规制的学校。真正的农村小学，教师年龄老化，学生流失严重，教育教学质量令人担忧。尽管各级人民政府采取了许多措施，比如：创建义务教育发展基本均衡县、义务教育标准化建设、薄弱学校改造、双百工程、国培、继续教育、城乡校长教师交流、晋升专业技术职务必须有乡下工作经历等。农村小学的办学条件大大改善，但教育教学最关键的因素——教师的素质没有多大提高。我认为：农村小学教师的师德比能力重要的多，甚至可以说农村小学教师不需要有多高的能力，师德，就是教师素质的全部。只要好好干，就能干得好。“先学后教，以学定教”倡导的就是放手让学生自主学习。无论小学哪门学科，知识都不是很难，况且大部分教师从事某年级某学科教学已经多年，知识方面不存在问题。问题就出在师德上，主要表现在：缺乏刻苦学习的精神，只会讲讲练练，不在方法上下功夫；缺乏责任心、进取心，安于现状，敬业精神不够：缺乏危机感，抱着铁饭碗、吃大锅饭的心理状态；缺乏为学生服务的意识，教学观念落后，跟不上时代的步伐。

二、针对现状的反思与思考

有的教师年年代低段，有的教师年年代高段，这是普遍存在的。

从教师的专业成长看，高年级教师不代低段，低年级教师不代高段，知识难以融会贯通，教学水平难以真正提高，教学成绩很难有实质性的提升。回顾教育历史，有多少没有上过师范院校的人，从一个知识基础并不太丰厚的年轻人成长为一个在教学工作中响当当的引路人；有多少原来被认为讲课讲不了，管学生管不住的年轻人，后来成长为教学骨干分子；有多少原来教学成绩一直不太好，被老百姓说成误人子弟之人的年轻人，成长为教学成绩的佼佼者；有一部分代课教师，兢兢业业、认真学习，教学成绩超过了正式教师。回过头来往我们身边看一看，有多少原来被学校寄予厚望的合格教师，变成了不思进取、得过且过的人；还有多少原来教学理念新、方法好、教学成绩好的教师，变成了方法死板教条、成绩踏步不前的人；也还有多少原来读书时是学习尖子，考学校时是高分录取的学生，现在却是一个高分低能的教书匠。我国著名排球运动员郎平小时候就是一个体质很弱的女孩，为什么能成为享誉全球的“铁榔头”？我国著名数学家张广厚，为什么能从一个数学考试不及格的学生成为一名数学家？身残志坚的张海迪为什么能靠自学登上知识的高峰，还被评为全国残联主席？这都是积极进取的精神在起作用，在教育行业，就是师德在起作用。

三、我们应该怎么办

我们广大教师要用良心去工作，用职业道德规范去严格要求自己，最好达到“慎独”的境界，“慎独”就是“在独处无人注意时，自己的行为也要谨慎不苟。”慎独是一种人生境界，是一种修养，是最高的师德境界。我们就是要追求这种境界，用工作能力和工作成绩活出自己的精彩人生。要全面提高国民素质的首要任务是要考虑如何提高农村小学教师师德素质，这是一个普遍而突出的问题，我们应要重视。

一是要加强学习培训。加强政治理论学习，结合规范党内政治生活，把教师政治生活提到议事日程，可以使教师确立正确的政治立场、观点，树立远大的理想。通过学习，升华教师的世界观、人生观和价值观。通过考试、座谈、交流、征文、对话、演讲等形式，充分调动教师学习理论的积极性、主动性。加强职业道德学习教育。教育广大教师忠诚于党和人民的教育事业，有高度的责任感和事业心，热爱学生，尊重学生，严格要求学生，为人师表，言行一致，做学生的榜样。加强教育教学理念学习。积极开展人人读教育刊物，做摘要笔记，写心得随笔等活动，利用各种形式组织教师交流学习体会，实实在在开展教育理念研讨活动，促使教师内化吸纳先进的教育理念，提升业务能力。加强集中培训学习力度。确定培训内容，落实培训时间，分层次进行培训，通过集中教育、外出培训、观摩学习、交流探讨等提高教师的思想素质。

二是要加强制度建设。树立虚活实干的工作理念，以制度管理人，量化管理，促进教师进一步规范自己的从教行为。围绕“三爱”（爱校、爱岗、爱生）、“四有”（有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心），根据《中小学教师职业道德规范》，结合各地学校实际情况制定切实可行的师德考核评价制度。完善师德师风评价机制，细化评价内容，实行量化考核。完善师德师风奖惩机制，把师德师风考核结果作为教师业绩考核、晋职晋级、职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要条件。设立师德师风举报电话、信箱，充分发挥教育督导员、行风评议员、家长委员会的作用，通过家长、社会监督来落实。实行师德师风考核一票否决制，进一步建立健全师德师风建设长效机制，促进师德师风建设工作常态化、制度化、规范化。

师德之所以是教师的灵魂，之所以如此重要，是因为师德是构成高素质教师队伍的核心部分。教师在日常的教育教学活动中，在与学生的交往中所表现出来的言行举止，对学生的影响是任何一种教育方法都无法替代的。教师只有以身作则，为人师表，以自己的人格魅力影响学生，才能培养学生高尚的思想品德和良好的行为习惯，进而提高农村劳动者的素质，为全面建成小康社会奠定基础。

 

 

班级管理应润物无声

□ 山东省枣庄市山亭区西集镇中心小学   孙友香   吴修军

一、积极开展各类班级活动

丰富多彩的班级活动可以极大地促进班主任和学生之间的交流互动，在游戏之中极大地促进同学们之间深厚的友谊。结合小学生的特点，班主任可以放开手，让学生自主策划活动的内容，比如唱歌、朗诵、跳舞、讲故事等，这样可以让学生置身于一片轻松愉悦的氛围之中。另外，值得一提的一点就是学生在自主策划举办活动时，组织能力以及团队协作能力等各项能力都会得到锻炼。对于班主任而言，在丰富的活动中，班主任可以借机查看每一名学生的特点，以便于日后根据学生的特点因材施教，更好地挖掘出学生的潜力。同时，学生的成长离不开学校和家庭的共同作用，因此，加强学校与家庭之间的联系至关重要。班主任可以通过家访的方式，及时和学生家长进行沟通，了解学生家长的教育模式和教育方法，提出更好更合理的意见，另外就是将学生在学校中的表现向家长反映，让家长了解孩子在没有家庭约束下的真实情况。

二、让孩子在关爱中成长

哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣。”一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。因此，首先应该是爱孩子。无论他出自权贵之家或平民百姓，无论他是品学兼优或是令人头疼的后进生，均应爱得公正，爱得让人信服。爱的力量是无穷的。即使他们违反了纪律，老师批评时，也要动之以情，晓之以理，要让他明白老师是关心爱护他们的。正是老师的爱才使得“良药”不苦口，“忠言”不逆耳，学生能在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。

三、提高自身修养，引领班级和谐发展

打铁要须自身硬。小学高年级学生的班主任，如果不注重自身修养，采取简单粗暴的教育方法，不仅会造成师生关系淡漠，更容易激起学生的逆反心理，甚至对学生的认知态度产生恶劣的影响，这对孩子的终身发展是极其不利的。因此，要认真学习教育法律法规文件，了解各种教育案例，掌握科学的教育方法，熟悉作为一个教育工作者不能触碰的教育红线。同时，对待班级学生一视同仁，用严谨的态度，负责的精神，实事求是的工作方法进行班级管理。爱是教育的前提。班主任对学生的关注不能仅停留在知识的层面，关注学生如何做人会对他的一生产生深远的影响。如果像对待自己孩子一样对待学生，像爱自己孩子一样爱学生，这样的老师也会得到更多学生的爱戴。在班级管理中，我经常进行换位思考，用孩子的视角思考学生，设身处地的帮助他们。孩子生病呕吐在教室里，我会弯下腰来为他清理掉身上和地下的秽物；孩子与邻班的同学发生矛盾，我也会调查清楚，公平妥善解决；有的早熟的孩子对异性产生了好感，在同学中传得沸沸扬扬而产生消极情绪，我更会和他一起谈心，疏导他的不良情绪，引导学生正确看待友情与爱情。

四、班级管理应润物无声

有人曾经说：人与人之间的相处是比较复杂的，因为人与人之间的个性存有相当大的差异。但人不要想去改变人的个性，应当设法去适应人的个性。学生有没有个性？有！而且就是某些意义上的个性突出。在平时的班级管理中，我们没有对学生少进行日常行为规范的教育，也经常开展小组之间的日常行为规范的评比竞赛。其结果怎样？行为规范的还是那样的行为规范，有鸡毛蒜皮问题的学生还是经常出现诸多的鸡毛蒜皮问题。从这个意义上说，日常行为规范的实施，不可能完全改变我们一个个学生的个性。这给我们以启迪意义的是，我们所管理的几十个学生，都是一张张不同的面孔，更有与人不同的个性。在班级管理上我们不要去寻思怎样改变这些学生的个性，而应当思考自己怎样去适应一个个学生的个性。我个人的感觉是，作为教师应当采取润物无声的做法，形成以学生为本的班级管理途经。此时，所得到温暖的不仅仅是一个学生，而是一个群体。更为主要的可以形成爱的传递，形成一条比较理想的“爱之链”。

 

 

第二版

 

 

构建滋养孩子心灵的班级文化

□ 首都师范大学附属朝阳实验小学   李 鹏

每一个孩子就是一颗不同的种子，在培育种子发芽成长的过程中，每一颗种子的成长历程肯定是不一样的，那就需要我们为他们去选合适的土壤，浇水、施肥，直至他们开出绚烂的花朵。为了更好地引导孩子们学会观察生活，培育民族精神，激发爱国情怀，就要时时刻刻掌握孩子的思想动向，读懂孩子的内心，培育孩子的心灵。在班级建设上要软硬结合，班级的软文化是班级建设的核心力，潜移默化地影响着孩子在集体中的发展。

一、组建班级德育核心小组

在班级管理中，除了成立班级委员会，还要组建班级德育核心小组。德育核心小组负责组织学生搞好调研，摸清学生思想状况，确定德育专题，制定德育方案，组织实施德育活动。班主任要带领小组成员统一明确德育目标，定期召开小组会议 ，研究班级德育工作，充分发挥每位小组成员的积极性，起到德育核心小组的领导作用。这不仅锻炼了孩子们的组织能力和管理能力，还能够让孩子们从中受到教育。

三、用活动育人，与孩子共情

集体是水，要有恬静和美丽，还要有流淌和律动。学生、家长、老师共同参与集体性活动更能让彼此互相了解，互相磨合，互相影响，互相学习，良好氛围自然形成。班级中若只有学习，学生的校园生活会过于死板，孩子也会感到累，应注重培养孩子的情趣，提高学生校园生活的“精神”质量。班级要不定期地开展各种丰富多彩的活动，让孩子能够在活动中去发现问题，解决问题。安排“家庭亲子游”，通过这样的活动增进孩子与孩子，孩子与老师，家长与家长，家长与老师，孩子与家长之间的了解，也培养了彼此的感情，形成班级“教育链”。

四、创办“我的班级我的家”班级刊物

温馨的班级会给孩子们家的感觉，让每个孩子都能够个性展示，多元发展是班级的发展目标。“班刊”的创建无疑是一条亮丽的风景线，成了孩子们展示个性，激发兴趣的好方法。班级定期出版班刊，记录孩子们精彩活动的瞬间，课堂上的精彩表现；刊登孩子们的优秀文学作品；评出每周的美德星、智慧星、劳动星等荣誉；班刊上刊登家长的优秀教育故事，实现了家长互学互助，解决孩子成长中的小烦恼。班刊要以多种形式创建，让孩子们自主选择刊登内容，设计版面，让其真正能够成为见证孩子们成长，为孩子们留下一抹难忘的回忆。

五、打造书香班级文化

班级每周定期开展“我爱阅读，好书推荐”的主题阅读交流分享会。在活动中，孩子们可以将自己近期阅读的书目与大家进行分享交流。分享形式和内容灵活多样，要凸显个人风格和特色，鼓励创新。对推荐展示优秀的孩子和进步的孩子会奖励“阅读之星”一颗。每次推荐活动结束之后，如果班级的小伙伴阅读此书达到十人以上会再奖励星星一颗。班级的奖励机制与个性展示，激发了孩子们的阅读兴趣。鼓励他们多读好书，与好书为伴，让书籍为每一个孩子的成长增彩助力！

六、传承民族优秀文化，国粹京剧进课堂

京剧是中国传统文化的结晶，更是北京这座城市对中华文明所做的最重要的贡献之一。“京剧文化”也是班级文化建设的品牌。京剧所蕴藏和承载的文化内涵和精神价值，能够振作民族魂魄，弘扬民族精神，更能激起学生的民族自豪感。

班级每周都会开展一节京剧校本课，利用家长资源，邀清京剧专家走进课堂。每次京剧课前，我都会带领孩子们提前预习有关京剧的文化，激发起了孩子们的学习兴趣。随着大家的不断学习，我提议用表演的形式来展现孩子们的学习成果。在学校举办的首届“弘扬优秀文化，培育民族精神，做精彩附小人”艺术节上，我班师生及家长共同表演了歌曲《说唱脸谱》，我们将这首歌曲大胆改变，融入京剧文化，得到了在场评委和观众的高度赞赏。

作为一名90后的班主任，班主任工作对于我来说任重而道远，但我有热情，有激情，有梦想。我喜欢和孩子们在一起，更深爱教育教学。我会在前行的路上不断地学习、积累、反思和探索，用心灵的温暖去培育满园芬芳。

 

 

《好习惯应早养成》班会案例

□ 山东省枣庄市市中区郭里集中心小学   宋照忠

设计背景

小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。中国教育鼻祖孔子对从小养成好习惯的重要性也作了解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好的习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。

教育目标：

1. 通过各个事例和周边的事情，讲述行为习惯养成的重要性，让学生认识到好习惯带来的益处，提高学生养成好习惯的自觉性。2. 通过多种形式的活动，引导学生辨识好习惯，让学生亲身感受自己行为习惯的偏差，发现并改正不良习惯，提高自我控制能力。

前期准备：

1. 课件：习惯养成的故事及坏习惯的故事小品《发生在我们身边的事》剧本。2. 制作《习惯调查问卷》，印发给学生课前填写。3. 制作《不良习惯统计表》。4. 制作《习惯治疗卡》。

活动过程：

一、故事导入，引出主题

谈话：同学们，你们相信吗？在国外发生过这么一件事：一位没有继承人的百万富翁在临终前，将自己的一大笔遗产赠送给了远房的一位亲戚，这位亲戚是一个常年靠乞讨为生的乞丐。这名乞丐，一夜之间，变成了百万富翁。新闻记者便来采访这名幸运的乞丐。新闻记者问道：“你继承了遗产之后，你想做的第一件事是什么？”

大家猜一猜，乞丐会怎么回答？（学生们争先回答猜测）

乞丐的答案是：我要买一只好一点的碗和一根结实的木棍，这样我以后出去讨饭时方便一些。

答案是不是出人意料呀，但想想却又在意料之中，这是他多年当乞丐养成的习惯，已经改不过来了。这个乞丐有再多的钱，他也不会花，他的思维只围绕在乞讨这件事上。

小结：这则故事让我们震撼，习惯的力量原来如此巨大，在不知不觉当中，我们的命运就被掌握在其中了。

过渡语：一个好的习惯，可以使人终身受益；一个坏的习惯，却可能遗祸一生。为了了解我们班同学们习惯的现状，课前老师对大家做了习惯调查问卷。

二、习惯调查问卷，引导学生辨别好习惯

师生共同讨论调查问卷中反映出的习惯，辨别出好习惯。

请同学们踊跃指出你观察到的班上同学的好习惯，也可以说出自己的好习惯及好习惯帮助自己取得的成绩。

小结：同学们都有一双善于发现的眼睛，说出了很多好习惯，我们把这些习惯归纳成这么几个部分：文明礼仪习惯、卫生行为习惯、生活行为习惯、道德行为习惯、学习行为习惯。

过渡语：良好习惯的养成并不是一件轻而易举的事。我们班中就有那么一些同学，没有养成良好的学习生活习惯。

三、引以为戒，说说我们的坏习惯

1. 展示小品《发生在我们身边的事》（多媒体课件出示剧本）。

看了刚才的小品，大家说说看，在小陈身上有哪些坏习惯？违背了学生行为规范的哪些方面？

2. 学生讨论，说说自己存在的坏习惯。

小组总结出存在的坏习惯并进行评论、反思。 

小组讨论，每组指定学生做好记录，然后小组代表发言。

我们应该怎样改正这些不好的行为习惯呢？让我们先来看看专家的建议吧！

专家给我们的建议：（课件出示）

1.坚持。（养成一个好习惯至少需要21天。）2.用好习惯代替坏习惯。3.重视别人的批评。4.写名言名句贴在桌上警惕自己。5.可以每天定下一个目标，时刻检查自己。6.从家长、同学、老师中找一个监督者。

四、班长倡议

请班长宣读倡议书。

五、实践性作业

对不良习惯，我们怎么办？看了专家的建议你打算以后怎么做呢？

说来容易，做来难。想改正坏的习惯要持之以恒，大家有信心改正这些坏习惯吗？

有！（学生情绪高涨）

下发习惯治疗卡，学生根据自己的实际情况纠正自己的坏习惯，并邀请评判人。

习惯治疗卡

（填写此卡，尽量详细，针对具体的问题来解决。）

我的不良习惯有__________

我这样改进__________

我邀请________做我的评判人，提醒我和坏习惯绝交。

指名交流。

小结：从现在开始，告别坏习惯的同学奖励一面小红旗，期末依据小红旗评选习惯养成小标兵。希望大家从今天做起，从现在做起，从小事情做起，播种更多的好习惯，让好习惯伴随你们，茁壮成长！

 

 

低年级学生思想品德教育的四个途径

□ 山东省淄博市临淄区凤凰镇召口小学    冯 喆

低年级小学生他们对自己的父母怀有一种明显的依恋感，而对教师充满了敬重和信赖，并在感情和行为上极大程度地依赖老师。所以教师要善于运用这种依赖去培养他们的基本学习技能、积极乐观的学习情趣和智力品质，同时去指导他们怎样与人交往和促进他们快速适应校园生活，使他们乐意与老师、同学交往，喜欢过集体生活，初步建立人际关系，知道要讲礼貌，遵守游戏规则，初步形成分享意识和合作竞争意识，并为学生的情绪陶冶、个性塑造和品行发展奠定良好的基础，使他们对自己的情绪有一些控制能力，知道自己的某些优点，知道自己一两点不如他人之处，勇于展示自己的才能，克服胆怯心理。

一、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感

低年级学生一般都很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感。我们可以通过各种行为规范的竞赛或者一次又一次以班级为单位开展的活动中，让学生逐步培养起集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们在努力维护班级荣誉的过程中去规范自己的行为。教师可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中。实践证明，将德育的要求细化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到品德教育，这无疑是一个行之有效的方法。 

二、通过少先队组织对学生进行思想品德教育 

低年级学生对于能成为少先队员感到很骄傲，我们正可以通过这一组织对他们进行品德教育。通过一条条具体可行的措施使每一位低年级的学生可以对照自己去执行。比如，在上、放学的路上不能随便买小摊上的零食，让他们知道小摊上的零食不卫生，对人体的生长有害处；在马路上遇到需要帮助的老人和比自己年幼的小弟弟小妹妹要及时帮助他们。通过这些让他们早点体会做为一名少先队员最起码要做些什么。也可以开展捡纸屑等一些有意义又切实可行的活动，让学生在活动中慢慢把德育内化为自身的品质，使学生在活动中受到良好的教育，切身感受到自己可以做什么，不能做什么。 

三、启发诱导，坚持正面教育 

低年级学生最害怕教师大声地批评他们，这会极大地伤害他们的自尊心。这样一来，他们下次不敢再跟老师进行交流了。循循善诱地启发他们，让他们慢慢理解其中的道理很重要。从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容 ，从正面讲清道理，坚持以表扬为主，启发诱导，说服教育。要从关心和爱护出发，抚慰他们稚嫩的心灵，不去触动他们心灵的创伤。 

四、通过课堂教学对学生进行思想品德教育 

课堂是我们教师对学生进行教育的主战场。对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理，让他们从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。比如体育课上在培养学生身体素质的同时，同时培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气。各学科都可挖掘本学科的爱国主义教育因素。小学生在道德知识的理解上是比较肤浅的、表面的，所以在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，才能使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足低年级小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步，或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。

 

 

书法课堂的改进和反思

□ 山东省淄博市临淄区朱台镇中心小学   步宏章

我校毛笔书法的开设在一定程度上促进了学生整体素质的提高，学校对书法教学予以政策和资金的大力支持，配备书法教室，购齐文房四宝，为书法教学营造好的环境。回顾2014-2017学年的书法教学工作，既有成绩的取得，也暴露出一些问题，在此做一个浅析。

一、成绩

在书法教学中，大部分学生对书法的理解和掌握都有一个较为明显的提升，其中在临淄区第十七、十八届百灵艺术节中五名学生代表学校参加比赛，其中3人荣获一等奖；淄博市第十七百灵艺术节中一人获得一等奖，并且荣获市优秀组织奖；在第八届全国规范汉字书写大赛中，30余人分获全国一二三等奖；在山东省艺术展演中，杨铭宇同学的篆刻作品荣获省二等奖……

二、不足

（1）学生书法基础弱

大部分学生的书法基础较弱，在学校开设书法课之前接触毛笔书法的学生少之又少，故而在书法课上的教学几乎是从零开始。好在通过这几年的坚持，学生的书法理论以及基本功有了一定的起色，然而总体看来还有很大的提升空间。

（2）书法练习时间少

每班每周一节书法课，在校本课程里的学时安排不算少，然而毛笔书法有他的特殊性，俗话说“一天不练就手生”，从中不难发现毛笔书法是一个持续的连贯性的艺术实践活动。由于课时有限，学习时间成为限制学生书法艺术提高的一个重要因素。

三、应对措施

（1）积极探求良好的教学方法

只有老师采取好的教学方法，孩子才能接受到更好的教育。作为书法老师，我们本身还处于书法学习阶段，在不断学习提高的过程中去教学，其实就是一个探索阶段，需要了解孩子学习时的心理表现，书法方面的认知程度；另外，书法本身就是一门相比其他学科来说比较枯燥、单调，缺少活力的学科。孩子们不可能一朝一夕就能书写出漂亮的书法作品，他们受到外界各种的因素的影响，心中会出现浮躁，产生厌学心理，忽略了整个学习细节，忘了最初的学习目的。

（2）让正确的书写成为习惯

习惯不是一时一刻的功夫，常言道，习惯需要长期的坚持，只有认认真真静下心来练习书写，每天持之以恒地要求自己，才能养成良好的书写习惯，写出好的书法作品，使其成为自身生活中的一项基本技能。

（3）直观教学情感体验

在书法教学实践中，我充分提高小学书法课的课堂教学效率，必须尽力争取使用直观教学，特别是书法要领的讲述、名家作品演示、教师作品的示范和学生习作的展示等。小学生的心理特点，决定了我们的教学方法必须是生动、形象、直观的。因为，强烈的书法艺术情感体验只有在一定的意境中才能产生；丰富的认识只有来源于实践才能牢固，而生动、形象、直观的意境就比较接近于实践。简而言之，直观教学手段的运用，有利于培养学生学习书法的热情和兴趣，提高教学效率。　　　　

四、书法课堂的改进和反思

为了不断地提高自身的教学能力和辅导孩子写好一手好字，我在日常的教学工作和空余时间积极去摸索书法教学的技法要点。

（1）积极上网收集名师书法教学视频资料进行学习提高。只有不断地向优秀的教师学习，取长补短，才能让自己不断提高，成为优秀。

（2）博览群书。通过学习不同的书法理论、技法研究方面的书籍，充实自身书法知识方面的不足，学习运用书籍中的优秀观点及方法。

（3）多交流学习，积极参加一些书法方面的交流活动、展览及论坛，与名师交流学习书法中存在疑惑的地方，更好地充实自己的书法专业知识，以便为学生解惑。

书法是一门艺术，是一种修身养性的良好途径，使学生能从少年时期打下良好的写字基础，养成书写习惯，让学生在学习过程中丰富艺术修养，培养学生审美文化素质，提高审美能力，陶冶情操，启迪智慧。在下个学期的书法教学工作中，我要以更加积极的工作态度去完成工作任务，使得朱台镇中心小学的书法教育再上一个新台阶，让国粹艺术得到更好的传承。

 

 

激发中学生学习动力的探索和实践

□ 浙江省金华市第六中学   金惠忠

当前，中学生学习动力不足已经成为一个比较明显的问题，同时也是一个长期存在的问题。学生学习动力不足会带来学生学习没有热情和积极性，从而达不到学习的最终目标。因此，必须深入调查研究影响中学生学习动力的各种外在和内在因素，探讨激发中学生学习动力的对策，以期找到开启“发动机”的金钥匙，帮助中学生增强学习动力。 

那么，如何激发中学生学习动力呢？

1. 引导学生树立正确的学习态度

长期的应试教育，使许多学生没有从根本上认识到学习是自己的事情，经常把学习看作是履行父母和老师交给的任务，学习往往也是功利倾向的，主要目的是考试、升学。其实，我们所说的“学习”，应该是“终生学习”，是对一个人内在知识、气质、涵养的训练提升过程。通过学习，学生可以获得大量人文科学、自然科学的知识；可以掌握认识问题、分析问题、解决问题的方法；可以让学生认识社会、了解社会，继而培养正确的人生观、价值观。这些综合素质，即“软科学”的培养是学生学习的重要目的。

2. 帮助学生确立每一阶段合理的学习目标

目标是努力的方向，本身就具有激励的作用。一个人在学习上没有目标，犹如 “盲人骑瞎马，黑夜临深渊”，不知道目的地，只会越走越消沉，越走越懒散。因此，我在班里启动了“目标奖赏管理机制”，让学生根据自己的特点、基础以及本学期各科的教学要求，制定各自“跳一跳，够得着”的目标。这种目标，不仅仅是指每门功课考怎样的成绩，也指每个知识点的记忆、理解，还指这些知识点的掌握、运用，达到了这个目标，就取得了成功，“当学生达到他们的目标时，动力与能力就会猛增”， 就会激发出进一步学习的兴趣。

3. 引入班级学习竞争机制

“竞争”是支配人类行动的一个重要动力。1989年，华东师范大学时蓉华教授做了这么一个实验：比较两组儿童在竞赛与不竞赛两种不同条件下，解答应用题的成绩。实验得出的结论是：在竞赛的情境下，其错误率比对照作业时要少，且应用题难度越大，两者的差距也越大。可见，在学习中，引入竞争机制是很有必要的，“大脑这部机器处于竞争状态时的效率比无竞争时的效率要高得多。”因此，我将班级平均分为八个小组，一个小组中要包含每一个层次的学生，这样有利于学生之间互相帮助。根据小组的学习情况酌情进行加分和减分。学生按时完成作业的组别加分，而没有完成作业或者有抄作业现象的则要减分，小测试成绩好的要加分，成绩相对较低的则加的分相对较少。另外，对于学生能主动为同学解决问题的也要进行加分来给予肯定。这样有利于激发学生的自主学习，更大地发挥学生自身的潜力，从而达到意想不到的效果。

4. 让学生获得成功的体验

苏霍姆林斯基曾这样告诫教师: “请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。请你记住，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”在平时的学习中，要多方面地为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中提高学习兴趣。让学生看到学习的效果，体会成功的欢乐，产生成就感，强化其学习动机，激发起更大的学习热情，从而对学习产生浓厚的兴趣。

5. 通过“学法交流”，帮助学生改进学习方法

学习不是简单的“做题”“背”就可以了，在学习中找不到快乐，得不到成功，就是不得法。开学初，我们班级主要通过学法交流活动来促使学生重视学习方法的改进。（1）利用班会，针对优秀生、一般生、学困生三个层面展开学法交流；（2）充分利用学生身边的榜样，请一些本校优秀的毕业生进班与学生进行面对面的学法交流；（3）在黑板报上开出专门的“学法交流专页”，每两天一更新，让每位学生都对照自我，查找存在的问题，及时修正学习方法。通过一系列的活动，大家都深深感到掌握良好的学习方法是进一步提高成绩的关键。不少同学重新认识自我，学习积极性大幅度提高。

6. 注重磨练学生的意志和耐力。

学习是一个漫长的过程，学习过程中总会遇到挫折，一些学生在经受一两次失败后,就再也没有了上进的动力。我们可通过励志视频、典型人物现身说法，进行励志和挫折教育；可以在日常生活与学习中故意制造些难题，创设些困境，让学生想出解决难题的办法，以此来检验学生的意志品质，培养其承受挫折和失败的能力与韧性。有了抗挫折能力，便成了意志顽强的人，一个意志顽强的人，容易征服学习上的困难。让学生在学习中目的明确、满怀激情、持之以恒、意志坚定，这将会成为学生学习的永久动力。

总而言之，在众多影响学生学习成效的因素中，学生的学习动力至关重要。因此，对学习动力的研究应成为教育工作者的一项重要任务，以保证学生自主学习能力和可持续发展能力的培养。

 

 

浅析小学语文教学中的德育渗透

□ 山东省枣庄市峄城区匡衡小学   王 冠

小学阶段是儿童身心发展的重要阶段，由于受到小学生的年龄特点、知识水平和生活经验的局限，德育应切合实际，采取切实可行的教育方法，将其渗透到日常的教学当中去。而语言文字作为表达情意的工具，具有强烈的思想性，小学语文学科在完成德育任务方面具有许多优越条件。语文教师不仅要传播知识，在提高知识水平的同时，更要塑造学生的“精神之塔”。

一、 在学习字、词中渗透德育  

在小学阶段，学生要认识2500个左右的常用汉字，教师在识字、写字教学中可以根据汉字的结构渗透德育，可以通过学生的观察，具体分析字形同做人处事之间的关系，将识字、写字教学同育人结合起来，让学生在趣味盎然的字形分析中掌握字的结构，明白做人的道理，受到团结友爱、谦让互助、集体主义等方面的教育。比如，在学习“乳”字时，为同学们讲解它的来历，在甲骨文中是手抱婴儿哺育的形象，再延伸到各位妈妈哺育小朋友的辛劳，这样的教学不只使其记住了“乳”字的写法、意义，还加强了同学们对母爱的认识，教育他们心知感恩孝敬父母。此外，因喜欢啄食腐烂的食物，乌鸦能消除农村垃圾中的动物尸体等对环境的污染，起到净化环境的作用。所以一些地区对“乌鸦”代表着灾难和吉祥的看法是不正确的，学生们从中不只懂得了该词组的使用和意思，还培养了他们爱护鸟类、爱护小动物的情操。

二、语文教学中的德育渗透一定要把握儿童心理特征

作为一名教育工作者，在传授知识中育好人，关键要了解自己的教育对象，掌握自己教育对象的心理性格等特征，根据其心理状况、年龄特征去进行教学，寓德育与教学中，才能收到较好的效果。小学语文教师面对的教育对象是儿童，他们知识面窄、贪玩、好动，这是他们的弱点，但他们心灵纯洁好奇，好表现，喜问、喜听，争强好胜，则是其优点。根据这些特点，在教学时就要善于引导。讲课要考虑到生动、形象、有趣，充分发挥他们的优势，使其在增长知识中，培养良好的个性习惯、懂道理、做新人。如：我在教《小草和大树》这一课时，为了让学生从中受到启发和教育，我让学生有意注意，使其进入角色，组织学生扮演夏洛蒂向骚塞写信赐教的过程，再让学生朗读夏洛蒂三姐妹奋斗的经过。这样，就潜移默化地使学生明白了只有不怕吃苦、不怕挫折，在逆境中坚持奋斗，才会走向成功的道理。

在语文教学中掌握儿童心理特征，激发兴趣十分重要。学生虽然年幼，可心灵十分纯洁，他们都希望表扬，表扬会使他们更加自尊自荣。为此，我常用激励性的语言写批语，并在班里公开表扬。然而对于犯有一点错误的学生，一般他们也总不想失面子，针对这一特点，教学中我处理这类问题十分慎重。一次考试后，我让同学们把语文卷子重新做一遍，结果一位同学让其他同学给自己复写了一遍。当时，我看了卷子很生气，真想在班里狠狠地批评他一顿，可我想到了他的心理特点，就保留了他的面子，过后和他交谈，晓之以理，使他流出了悔改的眼泪。我在同学面前，不但不批评他，还表扬了他。这样，更坚定了他克服困难的决心和信心，后来，他不但学习成绩提高了，也变得阳光开朗。

三、在语文课外活动中渗透教育

通过语文课外活动对学生进行德育是语文整体教育的组成部分之一。语文课外活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和进行思想品德的熏陶。活动的设计要贴近学生的思想实际，并注意有层次性和针对性。例如五年级学生处于半幼稚、半成熟、独立性与依赖性相交错的充满矛盾的时期，他们的行为富有模仿性。故课外活动要坚持选择正面良好的榜样，以培养优良品质、积极进取精神、社会主义道德情操和爱国主义情感，如革命诗歌朗诵会、名人成功故事会等。通过这些活动渗透道德品质教育，把语文能力训练与品德培养有机地结合起来，寓德育于语文课外活动之中。

总之，在语文课教学中渗透道德教育，应针对学生思想实际进行适时教育。好像细雨润物一样，潜移默化地进行思想教育，使之渗透到各个教学环节中去，使学生在语文学习中自觉地受到思想品德的熏陶。

 

 

第三版

 

 

以人为本  加强班级管理

□ 山东省枣庄市山亭区西集镇后伏小学   丛 艳

在平时的班级管理中，笔者思考着相关管理的策略，在以学生为本的班级管理上进行了充分的实践。

一、班级文化在班级管理中的作用

有古诗云：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。这样的古诗经常就在学生的脑际萦绕着，也引起他们的诸多遐想，甚至某些意义上的渴求。这让我们看到，诗歌之陶冶启迪的威力竟然是如此的巨大，我们能否做出这样的思考——让我们的文化去形成比较理想的催化作用，这也应当就是完全可行的。班主任班级管理的实践告诉我们：一个学校，应当具有能够陶冶学生情操的文化氛围，一个班级也应当具有班级特色的文化氛围。让中华民族的传统文化，让充满创新创造的现代文化产生起感人力量，甚至就是相当惊人的感人力量。当学生进入校园时，就如同进入一种极具感染力的圣境。这个时候我们可以发现文化生活的力量是多么无穷无尽。平时的班级管理，带给我们喜悦，也同样带给我们思考。我们作为班级管理者如果总是对学生冷若冰霜地发号施令，那学生肯定不会“亲其师，信其道”的。所以，班主任应当以润物无声情怀，寻求班级管理的文化视域。如在平时的班级文化建设中，笔者都将目光放在学生亟需解决的问题上。学生在学习上显得不是那么刻苦认真时，就将古人头悬梁锥刺股的相关图片和画面呈现出来，并配上文字加以解说，进而比较理想地培养学生刻苦学习的精神；如学生缺少感恩的思想和行为，就将与之相关的故事呈现给学生。

二、拓宽核心价值渠道，增强育人活动实效

班级里采用“道德循环日记”的方法，记录学生在班级、在家庭、在社会上发生的点点滴滴，积小爱而成大善。班级日记先从常任班干部写起，然后是各组长、课代表，大家进行“道德接力”，学生把自己的所见所为、所思所感倾注笔端，吐露内心世界最真实的体验。我会在文章后进行点评，并将一些感人的文章在班会上与大家交流，这些发生在学生身边的事，比空洞的说教更为有效。随着科技的不断发展，班主任在常规家访、召开家长座谈会的同时，应开发新的家校互动交流平台，拉近了与家长的距离，对孩子在家庭和学校的行为表现起到很好的监督和沟通作用，如利用家长QQ群、手机微信群、班级博客、校讯通等形式及时与家长保持联系，实现家校联手，共同提高。

三、以学生为本的班级管理需迪智匡行

学生的思想在某些方面或者就是某些时段表现出的某些问题，并不能证明我们学生的本质有多差，或者就是学生怎样的坏。相当多的问题都是学生的幼稚和激进所造成的，也是学生没有形成健康的思想和良好的习惯所造成的。所以，以学生为本的班级管理，还应当多在学生心智的启迪上做文章，多在学生行为的匡正上做实事。如我们现在的学生近乎都是“饭来张嘴，衣来伸手”，很少体谅自己的家长。如果不去矫正学生的行为，端正学生的思想，那他会逐步走上怎么、懒惰的道路。所以在平时的班级管理中，为了矫正学生的懒惰行为，我们首先要让学生感受到长辈的辛苦、辛劳和辛酸。在学生建立如此意识的基础上，让学生制定为家长分担家务的具体计划。并在学生形成一定的愿望和制定出具体的行为目标时，再与学生的家长取得联系，争取他们的配合和支持，比较适度地安排自己的孩子去进行相关的体力劳动。当学生从事着力所能及的体力劳动时，则会在自己劳动的基础上产生“锄禾日当午，汗滴禾下土。粒粒盘中餐，充满千辛苦。”的感觉，分担家务劳动也会在某些意义上变成自觉的行动。这也许不仅仅就是学生在家，也许可以是学生在自己所生活的任何一个空间都可产生如此之自觉的行动来。

 

 

静下心来，和孩子一起成长

□ 广东省深圳市龙岗区育贤小学   黄德兴

“小俊呢？谁去找一下他？”我跟其他孩子说道，这已经不是第一次，现在小俊学会躲避。他的作业到现在还没有完成，真令人着急。听写，十个生字只会写两三个，这已经是奇迹了，我不敢想象一个五年级的学生，越学越差，甚至还达不到二年级学生的水平。

回想，二年级的小俊，有点害羞，高兴时会露出可爱的四颗牙齿，也是一名乖孩子。可是到了五年级，却变化这么大。在家里，写作业三心二意，越写越慢，一个小时还写不完三句话。原来，端正漂亮的书写，没有了踪影，都快成了一堆堆草。这几年，发现他个子好像没长一样，其他孩子都比他高出了一个头。谁都想欺负他，连个子比他高一点，稍调皮的女孩子也敢嘲笑他是一位小朋友。但是，这位小朋友，值日劳动可认真了。只要是自己负责清扫的地方，一丝不苟清扫得干干净净，默默做事。可是，一遇上学习，就犯困了，怎么也提不起精神来？

在他身上，我尽力了吗？与他好好谈话，有多少次了？好像每一次都是面带情绪，“作业，什么时候交啊！”每当这一问，小俊眼睛发呆，一阵沉默，嘴皮蠕动几下，吐不出一个字来。这时，很想给他来一个暴风雨式的批评，好出心中恶气，但理智告诉我，教育不生气，生气不教育。等调整好自己的情绪时，铃声便响起来。想说什么，又不知道如何下手，只能来一个缓兵之计，“你好好想，怎么办？回头给老师解释清楚！”这时，小俊脸上，立刻泛起了一丝丝劫后余生的喜色，迈着轻快的脚步，逃离了办公室。细细分析，小俊的父母，不给力。家里，最小的孩子，唯一的男孩子，得到父母最多的爱，往往会得一种娇生惯养的毛病。想治真的不容易。他父母当然想孩子的学习跟上去，可是方法不奏效，很快就没有后续的努力，只能任凭孩子快乐成长，想学就学，想玩就玩，把美好的愿望，寄托在孩子迟早也会开窍的规律中。但他们想过没有，“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。”这一刻，过去了，再也回不来了。小俊啊！小俊，你现在就如一位盲人骑着一匹盲马，往悬崖边走一样，一步一惊心。怎么样才能让他迷途知返？就成为压在我心中一座大山，有时候，会觉得透不过气来。

静下心来，还得从心里出发。小俊厌学，主要是对自己失去了信心，觉得自己学不好了，没得救了，自暴自弃。没有希望的教育，是可怕的，它会毁灭一个人。因此，首先，必须唤醒小俊的学习热情，告诉他学习很简单，只要努力，肯定会有所获。其次，找家长建立攻守同盟，打破家长心中的坚冰，孩子是有希望的，只要我们实施私人订制的辅导计划，就能助孩子健康成长。再次，与科任老师沟通好，尽量找机会鼓励小俊，期待进步。方法不新，贵在坚持，孩子成长，曲曲折折，不是一帆风顺，需要我们为师者，在孩子迷途的时候，点上一盏灯，为孩子指指方向，鼓鼓劲，告诉孩子大胆走在正确的路上，别回头，努力走下去。

小俊，老师在等待，不管你有没有完成作业，还是一言不发，老师都会心平气和地与你好好说话，你完成不了作业或者是质量不高，肯定是有你的原因，不管你说了还是没说，老师还是会尊重你、帮助你，因为你是老师的学生。你学习跟不上，请你告诉老师，老师也会尽量问一问你。

对，这才是我追求的教育，因为手指有长短，人的能力也有高低，何必拿一个标准，去为难孩子，虽然考试这一关，我们躲不过去，但我们可以尽力帮助孩子，做最好的自己，健康成长。我相信，这样才无愧孩子叫我们一声“老师！”

 

 

确立新思路  适应新常态

——浅谈初中思想品德课的几点尝试

□ 安徽省蚌埠市怀远县褚集初级中学　徐  志

初中《思想品德》学科，在中考中分值不高，开卷考试，被说成“副科”。初中的学生，正值青春期，是人生观、价值观、世界观形成的重要阶段。如果思想品德课能够上得好，对学生的一生都将起着重要的作用。这种作用是无形的，更是无价的。

时代发展，学生变化，老师应确立新思路，适应新常态，积极改变不适的教育理念和教学模式，来适应新时代下对思想品德课的新要求。我做了一下尝试。

一、用视频吸引学生

教学中，我用声音图像视频的展现，充分刺激学生的感官，增强学生的注意力，使学生的讨论有的放矢。记得在上《人生难免有挫折》一课时，我让学生谈谈所遇过的挫折。同学们回答：有考试失利的，有同学矛盾的，有母子不和的，还有被误解的……当同学们说完后，我播放了视频，刘伟走进大家的视线，两只空荡荡的袖管随着身体的移动而轻轻地摆动。他朝钢琴走去，他把双脚放在琴键上，那十个脚趾在琴键上欢快地飞舞着，优美的旋律透过音响在教室里回荡。这时，再让学生谈感受，学生有感而发。当孩子以后再遇到一些挫折时，可能会想到，与刘伟相比如何？刘伟那么大的挫折都能克服，我为什么不能？如果可以这样，不正是发挥了思想品德对学生的教育作用了吗？我们要善于改变，善于利用新的技术服务于教学，这样我们才不会落伍，才不会被淘汰。

二、用新课程理念引导学生

身处农村初中，如何开展翻转课堂的教学实践是我一直思考的问题。在农村，受经济条件的制约，不是所有的家庭都有电脑，所以利用微课模式的翻转实施起来有些不现实，我就尝试着课内翻转。尝试把课堂慢慢还给学生，让学生成为课堂的主人，老师只是主导者。初中的思想品德理论性不强，与学生的生活密切相关，所以在实践中，我们可能是让学生畅谈自己如何与朋友、父母交往，最后归纳出交往的正确方式；也可能是让大家把生活中的场景搬到课堂中，让学生自导自演学生见面打招呼的方式、起冲突的解决等场景，让大家评判孰对孰错。每一节课学生都积极地参与其中，课前认真的准备，课中认真的展示，课下处理作业那就不是一件难事了。

三、用社会实践锻炼学生

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，如今的教育不仅仅是教授给学生知识，更要培养学生分析解决问题的能力。记得有一次讲到《法律助我成长》时，我鼓励学生课下通过走访、设计调查问卷、校园访问等多种形式，了解在校园内外有哪些侵犯青少年健康成长事例及处理方式。后来，在课上展示时发现有校园暴力的存在、体罚学生的存在、安全隐患的问题等等。在解决方式上有忍气吞声的、有以牙还牙的、有事不关己高高挂起的，也有发现问题及时报告老师的。结合课本和实践我们再讨论如何减少对青少年安全的危害问题时就游刃有余了。

四、 用手机了解学生

现在不同于以前，人与人之间更多的是利用手机上的微信或者QQ相互了解，相互沟通。我主动在班级里公开了自己的手机号、QQ号和微信号，同学们可以成为我的好友。彼此成为了好友，我可以通过他们写的“说说”或者“日志”了解他们的所思所想以及所经历的一些事情。我也会经常收到一些同学遇到问题时发给我的信息。这样，就避免了面谈时的尴尬和不好意思，我也可以真正的做到因材施教，具体问题具体分析，针对不同学生的不同问题给予不同的解答。我成为了每位同学的私人心理咨询师。如，有的同学看到身边的好友辍学打工了，不顾及自己成绩很好的现实也想一同前往，纠结时给我一个信息，我便能及时劝阻。

一切事物都是变化发展的，教育自然不例外，我们要与时俱进，更新理念，适应当今的新常态。

 

 

手风琴在我国的现状与发展

□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学   何立新

手风琴对于中国而言是一件年轻的乐器。这件年轻的乐器自二十世纪20年代传入我国到现在，在这短短的几十年里，我国的手风琴事业取得了巨大的进步，而且在当今国际手风琴舞台上已经崭露头角，在推动国际手风琴发展事业上也起到了不可代替的作用。随着我国手风琴事业的不断发展与壮大，不同风格的手风琴乐曲也多了起来，比如现在除了传统、古典手风琴音乐风格以外，还有爵士、探戈风格的手风琴音乐以及六角手风琴演奏的乐曲，这些风格新颖的乐曲得到了广大手风琴爱好者的喜爱。随着我国手风琴事业的发展壮大，我国涌现出了众多的手风琴演奏人才，他们在很多大型的国际手风琴比赛中屡次获奖。与此同时，我国先后承办了许多大型的国际手风琴比赛和国际手风琴艺术节，使得众多的世界级手风琴演奏高手和手风琴教育学者聚集到我国，期间举办了很多形式的学习讲座和音乐会，可以说他们的到来极大的开拓了我们的视野，极大的推动了我国手风琴事业的发展。同时我国在手风琴制作工艺上也取得了巨大进步，现在我国由原来制造传统结构的的手风琴已经转变为制造多种结构的手风琴，它们在款式上、质量规格上、演奏手感上均得到了国内外手风琴爱好者的一致好评。 比如我国在国际上比较著名的品牌有天津的“鹦鹉”、上海的“百乐”，它们均达到了国际手风琴质量指标标准。

与此同时，我们也应看到我们的不足之处，尤其是与国际手风琴专业水准相比还存在一定的差距，如我国的手风琴艺术现状过于单一化、手风琴在演奏技法与作品创作方面与国际手风琴作品标准相比还有一定差距、艺术内涵表现手法上有些欠缺以及在手风琴制作工艺上与国外相比，还有一定的差距。另外由于我国对外文化艺术交流逐渐频繁起来，一些时尚的西洋乐器融入到我们国家中来，比如现在人们比较钟情于钢琴、萨克斯、单簧管等比较时髦的乐器，使手风琴在一定程度上受到了淡化，但是总体来说手风琴这件乐器独特的艺术魅力还是深受广大人民喜爱的！

回顾过去，展望未来，手风琴在中国作为一件外来的西洋乐器发展到现在之壮大还是非常值得我们欣慰的。我们有信心将我国的手风琴事业继续发展壮大，我们在发展本国手风琴特色的同时也应该放眼世界加强对外手风琴艺术交流，不管是在演奏技法上还是乐曲创作上以及理论研究与制造工艺上都应该积极的学习它国的优点并结合自身的地域、历史、文化特点，把我国的手风琴发展事业推向一个更高的阶段，这也是中国手风琴事业的迫切愿望。

 

 

为了那名迟到的孩子

□ 山东省青岛即墨市第三实验小学   于垂先

2016年12月的一天，天寒地冻，朔风逼人。跟往常一样，我早早来到教室，清查学生到校情况，一一询问每个人的身体状况。

“报告老师，她没有来”

7∶30，我推门进入教室，抬头环顾教室，清点每一张桌椅。待视线落到一名叫郑坤（化名）的女孩子的座位时，发现那里还是空的。

“今天早晨，有谁看到过郑坤同学？”无人回应。这时站在前排的一位女生站了起来：“报告老师，她没有来。”原来，平时两人都是一起上下学，今晨相约上学时，她在屋后喊了很长时间也没得到回音，便独自一人来校了。

病了？抑或家里发生了什么事？凭着职业的敏感，我迅速拨打了孩子父母的电话。铃音持续了很长时间，对方无人应答。再拨，还是无人接听。一连六次，均是提示音。

“莫非她家里……”一阵隐隐的不安迅速掠过脑际。郑坤家住城郊农村，这么长时间没有音讯，最大的可能是煤气中毒？我不敢想下去了。

“争取时间，一定要找到孩子”

7∶45，我迅即找到学校领导，汇报了此事。事发突然，不容迟疑。校长批示：马上出发，争取时间，一定要找到孩子！分管安全王主任、级部李主任及我三人匆匆驱车赶往学生家中。这期间，又一遍遍的拨打着孩子父母的电话，焦急写在了每个人的脸上。

7∶55，车停在了郑坤家的门口。这是一幢三层小楼的独院，封闭严实。走近敲门，门是锁着的！

我们三人心头陡然一紧。但锁门可能证明自己此前煤气中毒的猜测落空，我悬着的一颗心稍稍平复了下来。可父母依然联系不上，孩子究竟会去了哪里？难道还能在上学路上出了什么事？每个人的心顿时揪的有点冷。

略一商量，三人决定兵分两路。王主任开车返回，沿途仔细查找，不放过任何蛛丝马迹；李主任和我老师留在原处，细细访寻。

此时，凛冽的北风扯得更紧了，一阵急似一阵，砭人肌骨。

因为近郊的缘故，这里的住户多以外来务工经商人员居多，每到白天，左邻右舍都关门上锁，街上俱寂无人。我们两人便分头挨门挨户地敲开尚未落锁的临近住户，说明来意，探查音讯，却都一无所知。没奈何，两人回到门前，不停地大声呼叫着郑坤的名字。但很快，狂风猛烈的呼啸将喊声淹没。

8∶20，王主任开车返回，脸上写满失望，显然没有消息。他把孩子每天必经的道路及附近树林、查了个遍，并详细走访了附近的人家，仍是一无所获。怎么办？时间不等人，三人决定，借梯子，登墙入院，一探究竟。

“让家长放心、满意，是我们最大的责任”

8∶30，正当我们三位老师焦急万分、从村头住户家借来梯子准备翻墙进入时，郑坤家的屋门一响，孩子童稚的声音清脆传来。不错，正是郑坤！

一场虚惊！

原来，郑坤的父母来即墨打工，租住在一户老太太家里。父母每天上班很早，通常郑坤是与班里的另一位女生结伴上学。可巧事发当天，天不亮她父母就匆匆上班去了。天色阴沉，孩子睡过了头。不想房东老太太突发疾病，不省人事。老人的儿子急于送医救治，临急走时，一不留神就将郑坤锁在了屋里。天暗风大，班里同伴来约上学时，睡梦中的她根本没有听到。直到几位老师来到家门前，反复的呼喊、敲门，隐约之中，听到有人叫自己的名字，这才从迷糊中爬了起来。

此时此刻，我们三个悬着的心总算放了下来。

“没有事就好！”我连忙安慰着受惊的郑坤。“虽然费了这么大的周折，但只要一切平安，我们吃点苦受点累，没啥。”李主任不无感慨地说。

这时，老人的儿子赶回来拿取东西，得知事情原委，连连表示歉意。郑坤的母亲也打来电话，再三致歉，并表示最衷心的感谢。她说：“太给老师和学校添麻烦了，作家长的，除了感激，真不知如何答谢。”

“没什么，这是我们应该做的。我们必须对每一个孩子负责，因为爱是师德之魂。我们就是希望每一个孩子都能平平安安的上学、放学。让每一位家长放心、满意，是我们最大的责任！”我们三人的脸上同时露出了轻松的笑容。

 

 

学生发展核心素养新教育的实践与思考

□ 湖州艺术设计学校   朱云啸   浙江信息工程学校   邹六根

2016年9月13日，北师大历时三年的《中国学生发展核心素养》研究成果在京发布。中国学生核心素养界定为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大模块，为中职学校班级德育创新提供了方向。

一、教育实现了第3个版本的教育升级

我国教育变革从“基础知识+基本技能”的1.0版“双基”教育，到“知识与技能+过程与方法+情感态度与价值观”的2.0版“三维”教育，再到今天的3.0版“中国学生发展核心素养”的“全面发展人”教育。核心素养教育实现了我国第3个版本的教育升级。然而，当下提出的“3个方面，六大模块”学生发展核心素养模型还是宏观层面的，不具备操作性，需要基层一线的老师去创新创造，形成特色的核心素养教育行动课程体系。本文就中职班级德育这一阵地，如何践行学生核心素养教育，提出笔者的创造性思路与行动策略。

我们架构了一个“3+3”的中职生核心素养班级德育课程体系。第一个“3”是指“培养全面发展人”内涵下的三个中职生培养内涵，即“全面发展人=健康人+行业人+岗位人”。第二个“3”是指完成3个目标的三大德育板块，即用“人生观、价值观、世界观德育”培养适应未来生活与职场的身心健康的人；用“行业能力德育”让学生具备从事行业的技术能力、方法能力与社会能力，成为“行业能人”；用“岗位能力德育”让学生学会诚信、主动、合作、创新，成为“岗位好人”。

二、学生发展核心素养班级德育创新实践

“3+3”的核心素养德育从三个时空展开，即素养意识教育、素养行动体验、素养评价提升。

1. 核心素养意识教育实践。

班级的素养意识教育应该包括“人生观、价值观、世界观”意识教育、行业意识教育、岗位意识教育三大内涵。

比如，人“三观教育”中的“三命意识及价值观”的主题教育。教育内容如下：人有三条“命”，第一条叫“性命”，即“性（男/女）+命（活着）”，或男或女是父母生的，人不能随意变性，否则叫“性别认同障碍（简称GID）”，这是一种心理疾病！以此来纠正男生的“娘娘腔”现象与女生的“女汉子”现象。“活着”是父母“给予”的，人不能随意中止生命（自杀），让学生明白自杀是对父母的犯罪。第二条叫“生命”，这是人与动植物最根本的区别，世界生物都有生命，唯人可以享受并体验到“性命”存在真正的乐趣与意义。因此，人要感恩，教育要让学生明白他们一生中最要感恩的两个人，一是父母，因为父母铸就他们肉体，二是老