2024年4月24日总第1779期
2024-04-24
《德育报·校长与班主任工作》
国内统一刊号：CN14—0055
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总第161期 2022年2月3日
第一版
家校联动视角下中学生心理健康教育途径探析
□ 重庆市凤鸣山中学 袁 泉
为促进中学生心理健康的良好发展，学校积极与家庭合作，实施家校联动，保持教育一致性，有效促进学生心理健康水平提高，我校根据多年的教育经验采取了以下措施。
一、构建家校联动机制 潜心立德树人
开展学生的心理健康教育首先要了解学生的各种情况，实现有针对性的目标，关键点是要以人为本，因势利导，取得积极效果。
（一）立德育人 静待花开
首先，注重加强培养学生的现代社会适应能力，树立与时俱进的人生观和世界观，在广阔的现代社会中努力成为具有国际视野的优秀人才；二是注重引导他们从积极角度去学会理解成年人。三是教育学生正确认清自己，努力提高自己；最后，家长和教师们需要更加密切地关注学生的心理潜能发展需求，及时深入性地了解学生所想，倾听学生内心真实声音，和学生建立平等的人际关系。
愿你向阳而生
□ 北京经济技术开发区亦庄一小 孙 宇
班集体是学生成长最直接、最有影响力的课堂。好的班集体需要拥有使人向上、向善的积极氛围。作为班主任，我一直在努力地营造一种团结互助、严谨求实的良好氛围，希望我的每一个学生可以向阳而生，生活在一个处处充满阳光的集体。
班主任在一个班级中所处的角色十分重要，班主任的思想、工作态度对一个班级的精神面貌起决定作用。成功的教育，都是严慈相生、刚柔并济的，缺一不可。严，就是对待工作、对待学生严要求，严管理，不放松，不迁就。正所谓无规矩不成方圆。慈，是对学生真诚宽容，失去了爱的教育是没有生命的教育。严是对学生提出的要求，要一定坚持到底，对学生违反纪律等不良行为要严厉批评指正。但严格管理的前提是尊重学生，爱护学生。班主任与学生接触的过程中，要把尊重、信任、关怀学生与给学生提出严格要求结合起来，要让学生理解老师“严”的道理。要与学生和家长坦诚相见，让他们能够理解老师严格要求、严格管理的目的是让学生形成良好的习惯、健全的人格，为学生今后更好的发展奠基。渐渐地，在这个集体中，形成了一个独有的班级文化，得到了学生和家长的普遍认可。
两份问卷调查引发的思考
□ 山东省滕州市姜屯镇姜屯中学 郭秀侠
统一考试时学校公布了一份作弊学生的名单，其中就有我们班的一位学生，这使我很生气。考试前我反复强调“考出真实成绩”，怎么还会有“顶风作案”的呢？是不是还有其他的同学有这样的想法？为了了解到底有多少学生有作弊的想法。于是我设计了一个问卷调查……
你是怎样看待作弊的？（ ）
A. 考试只是对自己知识的检测，绝对不能作弊。
B. 不作弊更好，作弊也无妨。
C. 不作弊太傻了。
结果出来令我大吃一惊，全班33位学生参与了调查，竟然有19位学生选择了B，占57%的学生认为作弊也无妨。而认为绝不作弊的学生只有11人，这里面肯定还包括怕老师认出笔迹不敢说实话的人（问卷是让学生用笔抄下来的）。甚至还有3位学生选择了C，认为不作弊太傻了，真是让人瞠目结舌。
如何优化小学数学教学
□ 山东省枣庄市市中区中兴小学 王广芹
在当今形势下，小学数学教师需要尽快按照《课程标准》的思路要求，对小学数学教学进行优化：坚持对教材内容和知识点深入解读研究，根据学生的心理需求和成功规律，重新制订教学计划，调整教学策略，如此才能妥善开展教学工作，在教学中培养学生的综合素养和创新思维。
一、调整课程设计，激发学生兴趣
传统的数学课堂以理论讲解和习题训练为主，很难激发学生的学习兴趣。因此，教师要调整课程设计，出色的课堂导入环节，可以更好地吸引学生的注意力，舍弃原本的“复习环节”，利用生活中的数学现象作为课程引入，或者利用以知识点为依托创作故事作为开场白，在课程开始时牢牢抓住学生的注意力。教师在进行习题练习时，可以对试题内容进行调整。传统的习题语言生硬，以计算题为例，题目内容往往都是“11+45=？”一类的算式，会让学生，尤其是低年级的小学生觉得学习是件枯燥、乏味的事。
“双减”政策下教师引领家庭教育模式创新实践研究
□ 浙江省瑞安市新纪元小学 金秘琳
《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件下发后，课题组深入教育教学家校共育第一线，针对“双减”政策下，家长和学生的焦虑心理，家庭教育的缺失，家长过度的关注与控制，学生心理压力无法排解等社会现状，实践和研究教师引领家庭教育建设规划、实施策略，为学生拥有健康的心理提供有效保障。
一、问题提出的现实背景
1.时代的呼唤
中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《意见》，以此来减轻家长和学生的负担，这是实现中国民族伟大复兴的一种战略。但也存在另一种极端，作为父母辈迫于无奈或是因为自身追求的需要没有担负起应有的陪伴和责任，使学生常处安全需要得不到满足状态，从而无法达到成长性需要的动力，这些家庭教育状态，同样不利于孩子身心健康的发展。
第二版
潜心立德树人 静待金雀花开
——山东省临沂金雀山小学班级管理“五化”工作法促学校德育高质量发展
□ 李 浩
近年来，山东省临沂金雀山小学围绕立德树人根本任务，精炼“文化引领、活动支撑、评价导航、个性发展”的班级管理工作理念，把班级管理作为落实“五育”并举和推动高质量发展的抓手，以班级管理“五化”工作法提升学校德育工作品质，不断充实学校“幸福德育”品牌内涵。
一、加强班主任队伍建设，夯实班级管理精细化。围绕“教师是教育事业最宝贵的资源”要求，不断加强班主任队伍建设，争做新时代“四有”好教师。大力实施班主任专业能力与综合素养提升工程，采取“请进来、走出去、重实践”的举措，积极邀请德育专家到校授课，引领班主任专业化成长。每个学期学校都遴选校内不同学段的优秀班主任，向全校班主任分享班级管理的典型做法和案例，发挥“身边榜样”的引领作用。不断深化“花开金雀”校级名班主任工作室建设，通过“雁阵工程”，打造结对前行的成长共同体。
如何培养小学低年级学生数学学习兴趣
□ 湖北省蕲春县实验小学 管 珊
兴趣是开启智慧的金钥匙，如何培养学生学习的兴趣，从而使学生爱学、会学是每一位老师都需要掌握的教学技巧。在小学数学的基础教育阶段，我们除了让学生掌握必需的数学基础知识和基本技能外，还要发展学生抽象思维和推理能力，培养学生的应用意识和创新意识。
一、构建和谐的师生关系，激发学生学习数学的兴趣。师生关系是校园关系中最主要的关系，是影响学生学习兴趣的主要因素。对于低年级的小学生来说，对老师都有一定的畏惧心理，如果老师不懂得消除学生的这种心理，那么，学生在课堂上对于老师提出的问题也就不敢抒发自己的意见。长此以往，就会在很大程度上扼制了学生的发展。实践证明，学生喜欢哪一个老师，通常就会喜欢那一门功课，老师要善于和学生构建和谐的师生关系，让学生在老师的眼中找到自己的位置，在艰涩中找到快乐和自信，那么，学生学习数学的兴趣就增加了。
关于有效提升综合实践活动课程实施水平的思考
□ 山西省晋中市中小学综合实践学校 刘素珍
综合实践活动课程作为一门跨学科的综合性、实践性、活动化课程，如何提高综合实践活动课程的有效性，是摆在当前综合实践活动课程教学的突出问题。基于这样的思考，本文从目标设置、课程开发、课程指导、学生参与、科学评价、课程保障等六方面提出策略，推进综合实践活动课程的有效实施。
一是有效确定目标。教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出，设置综合实践活动课程的目的是改变基础教育课程结构过于偏向学科课程的倾向，增加学生体验、操作、探究的机会，让学生能够综合运用学科知识分析和解决现实问题，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。要全面落实综合实践活动课程的总目标，必须从“价值体认、责任担当、问题解决、创意物化”四个方面，形成小学、初中、高中阶段不同的目标体系。这“四个方面”包含了基础教育课程“三维目标”的所有指向。在设置课程目标时，要坚持以课程总目标、课程具体目标为依据，进行课程的开发、实施与评价，确保全面落实。
小学数学教学中学生独立思考能力的养成策略
□ 山东省滕州市级索镇中心小学 王新华
小学生必须具备独立思考能力，养成良好的独立思考习惯，才能学好数学的基础知识，从而达到学以致用的目的，并在个性化发展的道路上走得一帆风顺。数学教师应该摒弃传统观念，重新构建教学模式，运用有效的培养策略，促使班级学生自觉养成独立思考的好习惯，自信发展综合能力。
一、强调数学趣味教学，培养独立思考能力
小学数学教材知识比较抽象，学生们的抽象思维能力、逻辑思维能力等有待提高，学习知识很有难度，综合发展阻力重重。小学生在思考中、探究中、实践中遇到各种各样的问题，没有办法独立解决，就会失去学习信心，直接导致数学兴趣越来越低，个性化发展目标的实现难上加难。数学教师必须创新课堂教学的方法，进一步提升课堂教学的趣味性，通过融合多种元素更好地培养学生独立思考的能力，让他们真正做好实践发展的准备，勇于克服困难，一举突破自我。
求真 务实 创高效
——浅谈“常规一体化”在小学科学教学中的呈现
□ 山东省莱州市金城镇中心小学 陈建玲
科学研究崇尚真实，科学教育肩负着培育“祖国未来”科学素养的使命。小学科学课教学如何贯彻“常规一体化”，从内涵上解读，主要体现在备课、上课、作业、检测这些教学环节中，只有在这些环节中求真、务实，科学课堂才是高效的课堂。
一、有效的备课——务实的开端
（一）备好教材。《科学课程标准》明确提出了科学课程总目标和分目标。所以，教师们在集体备课时，先认真学习课程标准，明确每节课的教学目标，预设每节课的知识重难点，再设计教学环节。
（二）备好学生。学生是教学的对象，教师要先了解学生、在授课前教师通过谈话和问卷等方式，尽可能多地了解学生的知识储备。如在讲授《蚂蚁》时，我们先提前通过调查，发现学生对于蚂蚁的外形了解比较多，对于蚂蚁的习性了解比较少，这样教师可以根据生情选取课堂教学中的重难点进行突破。
挖掘小学思政教育中的“自然”内涵
□ 重庆市人民小学校 牟莉华
近年来，随着教育教学改革的持续深入，学校教育在面向未来，面向现代化方面做出了很多有益的探索和实践。自然教育也越来越受到更加广泛的关注。在德智体美劳五育并举，全面发展的教育方针指引下，自然教育以其综合性强、体验感足，便于各地各学校因地制宜积极开展受到广大学校的重视。本文侧重自然教育与小学思政教育的关系谈几点体会。
一、坚持人与自然和谐共生是我国新时代中国特色社会主义思想和基本方略
生态文明建设是我国一项基本国策，中共十九大报告中明确指出：“建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。必须树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，坚持节约资源和保护环境的基本国策，像对待生命一样对待生态环境。”我国的《十四五规划和2035远景目标纲要》把生态环境保护作为重要目标，开启全面建设社会主义现代化国家新征程的第一章就是发展环境。从国家大政方针来看，推动绿色生产生活方式，促进人与自然和谐共生，建设美丽中国关系着国家发展，也关系着每个人的生活。
第三版
幼儿园乡土课程实施的策略
—— 以大班乡土课程“家乡的传统工艺”为例
□ 浙江省慈溪市实验幼儿园 余小庆
优厚的乡土资源能为幼儿爱家乡、学手艺提供条件。在乡土课程开发和实施的过程中，我们发现了两个突出的薄弱点：其一，乡土资源的运用没有从本区域的特色出发，抓住关键内容进行课程开发。其二，有些幼儿园能发现有价值的乡土资源，但不知该如何有效运用，如何形成适宜幼儿发展的乡土课程。为了让幼儿多角度地去了解家乡的传统工艺，我们主要抓住了家乡的三大工艺：横河剪纸、上林湖越窑青瓷、长河草帽，对这三种传统工艺的“美”进行了设计。本文通过大班乡土课程《家乡的传统工艺》的开发和实施，谈谈如何有效构建乡土课程。
一、设置适宜丰富的乡土课程内容
我们周围有许多宝贵的物质文化资源，其中，家乡的传统工艺就蕴含着丰富的教育价值。教师尝试将传统工艺融入到主题活动中，充分利用乡土资源，巧用乡土材料。整个主题内容框架清晰，设置的乡土课程共包括五大板块，涵盖了“环境创设”“集体活动”“区域活动”“日常活动”和“亲子活动”。
新形势下的小学德育
□ 山东省滕州市北辛街道中心小学 李继彬
作为教育工作者，我们有责任和义务推动我国德育的有效发展，把中华民族优秀的传统文化传承下去。那么，新形势下，教师该如何提高德育的质量呢？这正是本文探讨的主要话题。
一、以生为本，创新德育方式
新课改提出“以生为本”的教育教学理念，倡导学生是学习的主体，教师应积极发挥学生的主观能动性，把学习的主动权交给学生，教师则以“导演”的身份指导学生。这就需要教师在德育中充分尊重、理解学生，不要以高高在上的态度命令学生，而应该放下身段，以“朋友”的身份走进学生中，与他们一起商讨、交流，并有计划、有步骤地引导学生向学习目标不断迈进，真正实现“学生主体、教师主导”的教育教学理念，让德育在学生的主动参与中逐渐内化。
党建引领 点燃学校高质量发展引擎
□ 山东省淄博市张店区第八中学 杨 徽
如何让学校教书育人事业健步如飞、蹄疾步稳？山东省淄博市张店区第八中学实践证明，以党建聚能引领事业发展是关键一招。近年来，学校将党建贯穿于教育教学工作全过程，点燃了学校高质量发展的引擎。
一、规范党建工作机制，扎实推进党务工作，提高党内生活质量
严格落实理论中心组学习制度。学校党总支部理论中心组紧紧围绕学党史强信念主线，每月进行1次集中学习，每季度进行1次交流研讨；认真落实“三会一课”制度、党员学习制度、党员发展制度、主题党日学习活动制度等，以规范的制度管理提高党内生活质量。
扎实推进党史学习教育。学校开展党史学习教育专题培训，把党史学习的四本书籍纳入党员学习计划，制订学习配档表，采取自学与集中学、领学与交流学相结合、线上和线下相结合等方式开展学习，每月两次党史集中学习，促进学原文、读原著、悟思想；依托“学习强国”学习平台、“灯塔党建在线”等网络平台，组织教师参与微党课学习和网上系列专题培训；开展“我为群众办实事·走千村进万户”大走访、大排查、大提升活动，征求居民意见，帮助居民解决实际问题；每月到社区报到，开展“学党史、办实事、让志愿活动更有温度”“学党史 知党情 跟党走”党史学习进社区等志愿服务活动，以实践促党性修养提升。
小学美术教学中学生审美能力培养探究
□ 山东省淄博市淄川区太河乡曹家联小 李 凯
美术作为一门高雅独特的学科，其对于发展小学生的美术素养以及培养他们的审美能力而言具有深远意义。小学生处于身心发展的快速阶段，审美能力有利于丰富他们的情感和思维，满足现代社会对个体更高层次的需求。基于此，本文重点探究小学美术教学中学生审美能力培养的意义、现状及其有效措施，希望对美术教师提高教学效果有所帮助。
一、小学美术教学中学生审美能力培养的意义
为了促进小学生综合素质的全面发展，我国教育部制定的《九年义务教育全日制小学美术教学大纲》中提出了培养学生审美能力的新要求。具体而言，小学美术教学中培养学生审美能力具有如下价值。
一方面，培养学生审美能力是小学美术课程性质的内在需要。小学美术教学中具有一些较为抽象，教师难以向学生讲解清楚的美术作品，这就需要培养小学生的审美能力，使他们能够独立地探究美术知识，从而有效提高美术教学的效率。
心守暖阳 静待花开
□ 山东省滕州市龙泉街道安居小学 马慧杰
苏霍姆林斯基曾感慨：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”金凤凰固然可爱，可丑小鸭更需要阳光！爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。
班里有个叫王国玮（化名）的学生，自由、散漫、无组织纪律性，不认真学习，还爱捉弄人，整个班级被他搅得鸡犬不宁。我批评、教育他多次，可是收效甚微。我想：算了吧，或许他是块“不可雕的朽木”，但静下心来想想，也许距离成功只有一步，我为什么要放弃呢？于是便反思对他的教育，在整个谈话过程中，我明显感觉到他对我很反感，使我根本无法真正走进他的心灵深处，说服教育也就成为一句空话。
浅谈数学实践活动的重要性
□ 湖北省蕲春县横车镇牌楼小学 苏标兵
数学实践活动是数学教学中不可或缺的重要部分，也是当前素质教育大力倡导的，是时代精神的表达，因此，我们要善于抓住数学实践活动的教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、开放性、层次性去培养学生学习数学的兴趣，提高学生的创造力和思维能力。
一、数学实践活动能提高学生学习数学的兴趣
数学实践活动能缓解学校生活的单一，让学生在活动中学习，在活动中成长，是十分符合小学生的心理发展特征的，同时，数学实践活动容易激发学生学习的兴趣，唤起学生主动探索新知的欲望。例如，小学二年级的数学题目：“公交车原有37人，到站后下去了15人，又上来了12人，车上现在有多少人？”这样的题目在生活中比较常见，学生上学一般都会坐公交车，那么，我们可以结合生活实际使学生亲身感受到数学知识与自己生活的紧密联系，从而激发学生学习数学的兴趣，增加学生的体验，培养学生的能力，让学生明白自己在课堂上学到的知识能解决生活中的问题。
第四版
让学生在课外阅读中提升审辩式思维能力
□ 湖南师范大学附属滨江学校 唐芬芳
在课外阅读中，学生不但要通过听、说、读、写的系列训练，得到知识层面的学习，还要通过分析文本，品读语言，对书本中的人物、主题、价值观进行辨析，完成从“记忆、理解、应用”的低阶思维，向“分析、评价、创造”的高阶思维的有效提升。教师要在课外阅读中提升学生的审辩式思维能力，使学生的高阶思维得到训练，提升学生语文阅读水平。
一、在课外阅读中培养学生敢于提问的能力
我在布置阅读任务时，会围绕问题导读框架设置——问题目（为什么以此为题？还可以换一换吗），问作者（作者生活在怎样的社会背景下，有着怎样特殊的经历），问角色（你喜欢书本中的角色吗？理由是），问情节（作品中哪一部分情节给你留下最深刻的印象），问联系（与哪些人，哪些事，哪些情节可以联系起来），问矛盾冲突（发生这一矛盾的根源是什么，你有办法解决吗）。
在小学语文教学中培养学生的生命意识
□ 湖北省蕲春县管窑镇中心小学 江 甜
由于网络中各种不良信息的误导，导致有些孩子的生命意识淡薄，这是让很多家长和老师都感到十分棘手的问题，由此就更要求我们教育工作者积极引导和教育学生切身体验生活、尊重生命。泰戈尔说：“教育的目的是向人类传送生命气息。”语文课程具有丰富的人文内涵，在学生的思想品德教育和心理健康教育上都有着其他科目无法比拟的优越性。所以，在小学语文教学中，生命意识的培养要贯穿于教学的每个环节，从而提升学生的生命意识，让学生体会生命的珍贵。
一、在教学中渗透生命意识
小学语文教材中包含了众多与生命有关的内容，挖掘这些教育因素对学生进行生命意识教育，不仅在心理上容易引起学生的共鸣，还能在情感上让学生易于接受。例如，《跨越海峡的生命桥》课文中描绘了两个不同场景：大陆青年小钱患了严重的白血病，急需救命的骨髓；在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震中抽取台湾青年的骨髓，他们冒着生命危险，做着一次次努力，直到骨髓涓涓流出。
构建中学班级特色文化建设的策略
□ 山东省滕州市西岗镇西岗中学 马 涛
班级特色文化是一门潜在的课程，它往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。教师要在班级文化建设中，丰富班级文化的内涵，满足学生发展的内在需求，使每个班级都充满浓浓的文化气息与特色氛围，从而以特色班级文化建设提升校园文化品味。加强特色班级文化建设，应从以下四个方面着手：
一、营造班级文化氛围，构建班级物质文化
学生在校生活的主要场所是班级，班级的环境直接影响着学生在校的生活质量。因此，我们要努力构建班级文化，让教室的每面墙壁、每个角落都富有教育意义。苏霍姆林斯基曾说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是办墙报，我们都将从审美的角度深入规划，以便挖掘出潜移默化的育人功能。”
打造班级物质文化我们可以从以下几个方面着手：
一是美化班级环境。教室是学生的“家”，发动学生参与教室的布置，能在无形中强化学生的主人翁意识。
优化小学数学课堂练习的探索与实践
□ 湖北省蕲春县横车镇长石小学 王国生
课堂练习是小学数学课堂教学的重要内容，优化小学数学课堂练习是提高小学数学质量的重要途径。在小学数学课堂教学中，让学生多加练习，不仅能增加学生对所学知识的掌握和理解，还能通过数学练习促进学生思维、品格、身心的发展。帮助学生学好数学，优化数学课堂练习是重要环节。受过去传统教育模式的影响，很多老师在课堂上仍然占主导地位，课堂练习普遍采用固定的练习材料，老师对练习材料并没有做太多修改，造成课堂实践效果不佳，学生学习热情不高，课堂教学气氛不活跃等问题。所以，老师在开始课堂练习的时候就要明确课堂练习目的，精心设计，真正做到对学生“减负增效”，从而提升课堂效率。随着“双减”政策的逐步完善，优化课堂教学越来越引起教师的重视，笔者结合自身实践，总结了以下几点：
一、优化课堂练习要依据教学内容和目标进行设计
都是“心理”惹的祸
□ 山东省莱州市实验中学 刘秀玲
她，是一个曾经让我非常头疼的学生。而现在，我为她的巨大变化感到由衷的高兴。
她是一个聪明的孩子，成绩不错，性格内向，父母离异，跟爷爷奶奶生活在一起。
新学期开学不久，每到周一她就以肚子疼为理由请假不来上学，到了周二就又来上课了，并且每周的作业都不能如数完成。我想其中肯定有什么蹊跷。
于是，我打电话与她的家长取得了联系。据她的爷爷讲，孩子每周六和周日都是好好的，但到了周日的晚上就开始肚子疼，周一早上就不起床了。为此，老人带孩子到各大医院都看过了，但也没看出什么毛病。在了解到这些情况之后，我想这孩子肯定有什么想法或是心理问题。
课后，我找到她进行了细致的谈话，试图从交谈中找到突破口，但我没能如愿，她除了嘟囔“我真的肚子疼”以外，别的只字不谈。更让人生气的是，在我们谈话之后的一周，她到周四才来上课，竟然一连旷了三天课。我真的着急了，再这样下去她的学业可能就毁了！作为班主任，我不能坐视不管。
高中英语写作教学的现状及策略
□ 山西省晋城市第三中学 李 莉
写是听、说、读、写四项语言技能的重要组成部分之一，更是语言能力的重要表现形式。然而，写作一直是我国当前英语教学中最薄弱的环节，以致形成了“听到写作学生心烦，见到习作教师头痛”的现象。笔者结合高考阅卷体会，针对目前高中生英语写作现状，主要就新课程标准下高中英语写作教学的策略提几点看法，以适应新课改的需要。
一、新课程标准下的英语写作要求
新课标指出，高中阶段必须达到的写作目标是：具备初步的实用写作能力（七级），具体要求为：能用文字及图表提供的信息进行简单的描述；能写出常见体裁的应用文；能描述事件和文物，并进行简单评论；能填写有关个人情况表格；能做简单的笔头翻译；能在以上写作过程中做到文字通顺、格式正确，同时详细列出写作技能和试题设计的要求和写作评价标准。由此可见，教师只有了解课程标准的写作要求，才能有效地提高学生书面表达能力。
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