第202101期    2021年1月15日

第一版

公共危机事件下小学生健康生活核心素养的提升
□ 湖北省蕲春县狮子镇中心学校    骆又生
小学生在成长过程中，会遇到无数的公共危机事件，这是成长必须要经历的。面对这些公共危机事件，只有综合素养较强、具备安全健康意识、具备逃生手段的学生，才能够将危害降低到最低程度，促进自身的健康成长和发展。
自从新课程改革以来，素质教育理念得到了极大程度上的拓展，素质教育理念已经深入到了很多教育工作者的内心。教育工作者在关注学生学习活动发展的同时，也愈发关注学生道德修养的提升、价值观的塑造，愈发关注学生的健康成长和健康发展。在此教育背景下，笔者以公共危机事件下的小学生健康生活核心素养的提升为主题，探究了小学生健康成长方面的教育，希望能够为小学生的健康成长保驾护航。
在小学阶段展开德育教学活动，帮助学生塑造正确的三观
学生在成长过程中会遇到许多危机事件，想要完全避免这些危机事件是不可能的，因为这些危机事件的产生是不可控的。而我们能够做的，便是增强小学生生存的砝码。

让学校成为孩子健康成长的乐园
□ 江苏省阜宁县施庄中心小学    李卫生
这是一方洒满欢声笑语的乐土，学生家长“让孩子健康快乐成长”的愿望在这里好梦成真；这是一方诠释着特长教育的热土，全体教师“推进教育创新”的激情在这里尽情挥洒。这里就是江苏省阜宁县施庄中心小学。
近年来，阜宁县施庄中心小学以“办人民满意的学校”为宗旨, 不断强化教育服务。以学校管理为重点，全面推进素质教育，各项工作都取得了骄人的业绩。学校先后被命名为江苏省现代教育技术实验校、江苏省教育学会系统先进单位、盐城市现代教育技术示范校、盐城市教科研先进单位、盐城市首批特色学校（农村艺术教育）、盐城市绿色学校、盐城市艺术教育工作先进集体、盐城市依法治校先进集体，连续多年获阜宁县综合先进集体。
规范办学，精致管理，营造和谐教育空间
学校坚持规范办学，精致管理，积极推行公开、公平、公正。

做一个有温度的班主任
—— 浅谈小学班主任管理工作之“爱”“细”“严”
□ 江苏省张家港市云盘小学    张  烨
从踏上教师岗位的第一天起，我就坐上了“班主任”这把交椅，中间虽然因为各种原因也断过几次，但十几年的班主任工作经历让我意识到，当老师就一定要当班主任，只做课任老师，只给学生上几节课，很难真正融入到学生中去。而要想做好一名班主任，不仅需要有温度、有能力，还需要有很强的责任心。下面我就从“爱”“细”和“严”三方面说说我的班主任管理工作。
关爱每一位学生，做温暖学生的那缕阳光
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”要做一个问心无愧的班主任，就要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。
我们班有这样一个孩子，学习成绩不错，就是不能处理好同学之间的关系。一天中午，他气冲冲地跑过来向我诉苦，说班里的同学说他坏话，欺负她。当时，我示意他说，没有打断他的描述，没有插话，只是坐在一边注视着他的眼睛，关注着他的情感。

让师爱的阳光洒进每个孩子的心田
□ 陕西省西安市西咸新区秦汉新城周陵郭旗寨小学    杜育婷
在近30年的教育教学工作中,我用自己的热情感染和影响着一批又一批的学生,最引以为豪的是那些性格内向自卑、学习成绩不好、不被集体接受的孩子，看到他们一个个从阴影里边走出来，沐浴到了师爱的阳光，开始自信快乐地学习、生活，让我充满了成就感。我深知，自卑是阻碍青少年自我认识和自我成长的最大心理障碍，我们老师如果能用师爱温暖他们、唤醒他们，对一个孩子乃至一个家庭，是何等重要啊。
我们班曾经有一个男孩，又圆又大的脑袋，一头乌黑的头发，短而黑的眉毛下一双大大的眼睛，高高的鼻梁，嘴唇红润，皮肤白净，非常可爱的一个小男孩。然而，他那大大的眼睛里却总是装满胆怯、忧郁；他那漂亮的嘴巴，却从来都不爱说话，表情冷漠，独来独往。上课时，他总是低着头，不敢正视老师，更不敢举手回答问题，在老师的再三鼓励下，他好不容易站起来了，发出的声音却小得让人几乎听不见。作业当然是一塌糊涂，成绩自然很不理想，对班内任何事情都漠不关心，消极怠慢，行动迟缓，更严重的是他竟然不爱回家，放学后，躲来躲去，还有两个晚上更是彻夜未归，让家长找得好苦。

让语文课堂充满诗情画意
□ 山东省枣庄市峄城区峨山镇中心小学    马振艳
让语文课堂充满诗情画意，首先应做个有诗意的语文教师。诗意是充满激情的，不仅要求教师有理论的支持，而且要有深厚的文学底蕴，更重要的是充满人格魅力。我了解到一些语文教师，除了读教材、备好课外，几乎不再去拓展自己的知识视野，他们可以说出诸多理由。尤其在小学，他们认为语文教学知识简单，无非是识字、写字、读文、背诵、习作等，把这些教好了，小学语文也就不成问题了。其实，小学语文看似简单，可是它有着丰富的内涵。语文是文化的重要组成部分，不仅具有工具性，而且具有人文性。我们面对的是鲜活的生命，你教给学生的不仅仅是知识与能力，还有方法与过程，更重要的情感与态度。
诗意的语文教师
必须有丰厚的文化内涵
不说通晓天下事理，至少要了解文学、史政、科学、哲学等学科的基本常识。我听到过这样的语文课，课堂中，学生提出了很多疑问，教师采用的策略都是“学生问学生答”。学生实在回答不了的，把问题留下，课后自己解决。

第二版

数学教学如何培养创新能力
□ 山东省枣庄市峄城区峨山镇姚庄小学    朱建伟
素质教育的目标是培养学生的创新意识，提高其综合素质，使其成为时代发展所需要的创新人才。在教学中，我们教师如何培养学生的创新意识呢？
一、构建平等和谐的教学环境
1. 培养质疑能力，创设宽松教学环境。
爱因斯坦曾强调：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学或实验上的技能而已，而提出新问题，从新的角度看问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”因此，我们要鼓励学生质疑，培养质疑问难的品质。学生有疑问，才能进一步思考、发现、创新。
2. 激发探究兴趣，培养创新意识。
创新意识是一种思想，用新的思路，新的方法，去解决问题的意愿和态度。创新意识强调，人总能够从不同寻常的独特视角研究问题，产生强烈的创新欲望和创新勇气。创新意识来源于问题的质疑，只有善于发现问题和提问题的人才能产生新的冲动。

我和5班的孩子们一起快乐一起成长
□ 新疆维吾尔自治区克拉玛依市独山子第一中学    吉小莉
“亲爱的吉妈妈：在今天这个日子里，孩儿只能用这段文字祝福您，请原谅……如今，我已顺利升入高中。然而，关于吉妈妈您的一切，我并没有因为新老师而忘记。现在不会忘，以后也不会忘。在我心里，您永远是最霸气、最棒的数学老师兼班主任，没有之一！说实话，在我这一生中，能遇到吉妈妈您，是我莫大的荣幸。只可惜，相处时间太短。不过，一日为师，终身为母,我永远都是您的吉宝宝！”这段话是教师节时已毕业的5班的学生发给我的。在5班，我既是吉妈妈也是吉爸爸,他们都是吉宝宝，温馨亲切，暖暖一家人。可5班刚组建时却并不是这样的。
那时，我被学校安排担任初三5班班主任兼数学老师，还未与班上的孩子们谋面就被短信告知他们不待见我。初三是一个关键时期，我深知肩上的重任，我的目标很简单，就是希望他们都能利用一年时间的努力顺利毕业并能进入自己理想的学校。可因为一个短信，让我美好的热情中增添了些许“厌恶”，我期待早一点会一会这个被别人传说“乱”的班级究竟什么样。

离异家庭幼儿的心理补偿教育
□ 湖北省蕲春县恒凯幼儿园    陈华英
离异家庭的孩子，成长中因为缺少父母的关注和呵护，往往会产生一系列的心理问题。注重心理补偿教育能帮助这些幼儿弥补自己内心的情感空缺。幼儿的自我意识有限，在心理上较为脆弱且自我调节能力有限，需要家长和教师及时进行关怀指导。当然幼儿阶段个人的可塑性比较强，心理补偿教育能达到理想化的教育教学效果，对幼儿未来的发展进步有积极作用。
应用积极性原则，实现心理优化
心理辅导机制必然要注重积极心理学的应用，也就是说在幼儿教育期间，做好方式方法的转变，激发幼儿的内在学习动力，完成自我补偿、自我发展的目标。离异往往是家庭关系不和谐所导致的，幼儿在成长过程中过多地看到家长之间的争执、祖父辈之间的不和等等，一些怨怼、愤怒的情绪出现，幼儿也会感到害怕、害羞，甚至经常不讲实话，不敢参加人际交往活动。教师与幼儿进行沟通，会发现多数幼儿是喜欢阅读或游戏的，此时利用积极性的心理补偿教育机制，将满足幼儿发展所需的游戏活动、阅读活动有序推进，在教育过程中整合各类教育教学资源，激发幼儿的内在学习动力。

转化有自卑心理学生的个案分析
□ 江苏省无锡市南长实验中学    王宇峰
□ 江苏省无锡市东绛实验学校    薛  莺
胡心怡是无锡市某公办初中八年级的一名女同学，今年14岁。据笔者了解、走访得知，胡心怡为新市民家庭子女，父母离异，且在外地工作，目前由爷爷奶奶抚养。该生家庭经济状况不好，爷爷奶奶年迈多病，现为农村低保户。胡心怡外型属于那种比较文静的类型，她长着一双大眼睛，头发浓密，衣着简朴，干净得体。胡心怡平时不爱说话，性格内向，为人坦诚厚道，喜欢做好事，经常帮助同学，主动给同学打水，清扫教室卫生,同学们都很喜欢她。但是，胡心怡学习基础较差，上课老师提问她时，她总是低头不回答，即使回答也是吱吱呜呜，听不清说了什么。下课后坐在自己的座位上也不与其他同学交流，在学校里也没有特别要好的同学或朋友，同学们都觉得她很孤僻，时间久了也就与她越来越疏远了。如何帮助胡心怡走出自卑的阴霾呢?我们采取了以下措施。
第一阶段：走进学生家庭，信心树立阶段
今年开学伊始，结合学校开展的“大家访”活动，我与年级组长一起驱车来到胡心怡同学的家里，看望了她的爷爷奶奶，向胡心怡同学的父亲介绍了她在学校的表现，表扬了她在学校乐于助人、热爱劳动的一系列情况，并结合家庭实际提供了一系列力所能及的帮助。

在生活和游戏中增加小学数学教学的趣味性
□ 湖北省蕲春县株林镇中心小学    邓  开
数学作为一门应用性极强的学科，需要从小打好基础，而小学数学则是基础中的基础，该阶段的运算法则、数学思维等对后期的继续学习的作用不言而喻。但繁多的公式、数字也导致学生学习的枯燥，造成教师教学效果事倍功半。那么如何将小学数学教学与日常融合就值得思考。
  融入日常生活，加深学生学习印象
数学在生活中无处不在，在学生还未踏入校门时就已经接触到很多数学常识，如幼儿时每天玩的汽车、城堡、篮球等玩具，都是用各种形状不一的彩色积木组成，这些积木有正四面体、圆锥体、圆柱体，这些儿时接触到的东西在以后的学习中会频繁出现。上学后，要学会自己乘车、买饭，在购物的过程中金钱的支付与找零，就是最常见的加减乘除法的运用。随着年岁的增长，学生可能需要自己估算从家到学校的距离，计算在这段路程上乘车、骑自行车或者搭公交车需要用的时间，涉及到更加复杂的综合运算。

打造充满活力和人情味的家庭式班集体
□ 山东省枣庄市峄城区苏堂小学    褚丽娜
营造家庭式的和谐班级氛围，让班级充满活力
师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。亲其师，信其道，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往，课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地进行说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐新喜欢上这个集体并安心开始学习。
班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。在军训明间，我和学生顶着烈日，共同进退，短短四天的共同生活，很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的第一次运动会，我和同学们一起写标语、做小旗，为运动员助威时虽然噪子喊哑了，但师生情感加深了。

第三版

如何发挥小学基层工会连心桥的作用
□ 湖北省蕲春县第三实验小学    胡红芬
学校基层工会，是联系学校领导与教职工的桥梁与纽带，更是全体教职工的“教工之家”。只有加强基层工会组织建设，才能提高师德师风，营造良好的校园环境，提高教学质量与水平，推动学校可持续发展。只有从多个角度、多个方面进行分析，充分发挥基层工会的连心桥作用，才能为推进学校发展与建设，打下坚实可靠的基础。
加强组织建设
第一，各学校的领导者与管理者，要高度认识到基层工会组织建设的作用，并将其纳入到学校发展的纲领中，通过会议、校园网、宣传栏等方式，引起全体教职工的高度认知。第二，要加大人力、物力、财力的投入力度，保障基层工会组织建设的规范、合理与实效。还要通过基层工会办公室、工作台、公开栏的设立，保障各项工作的有序开展。第三，鼓励全体教职工，积极提出自己的看法，发表自己的意见，然后由工会组织向上级反映，并且将学校领导的指示，及时下达与落实，来发挥桥梁与纽带的作用。

高中生硬笔书法教学现状分析及实施策略
□ 山西省太原市第四十八中学校    李文胜
硬笔书法是中国书法艺术的延伸，它的书写工具包括钢笔、中性笔、美工笔、铅笔、粉笔等，以墨水或者粉状介质为主要载体，来表现汉字和其他文字的书写技巧。它具有携带方便、书写快捷、使用价值广等特点，是学生接触最广泛、最便捷、最实用的书法表现形式。
高中开展硬笔书法教学是根据社会现实和未来教育发展的需要，有目的、有计划、有组织地开展硬笔书法学习，为社会培养高素养人才，对传承中华优秀传统文化必然产生积极的影响。
高中生硬笔书法教学现状分析
近年来，艺术素质教育已成为美育的重要组成部分！据了解，国家相关部门曾多次出台相关文件（教体艺〔2014〕1号、教体艺〔2015〕5号、国办发〔2015〕71号），这些文件的出台，意味着以往校园教育中不被重视的艺术教育学科终于在国家政策层面得到了肯定，美育的重要意义再一次得到凸显和强调，艺术素养的考核依然被纳入中高考体系，书法在考试中的分数比重也在不断上升。以2019年的江苏卷为例，书法的分值提升了3分。

守望成长  静待花开
—— “问题男生”变形小记
□ 湖南省醴陵市第四中学    陈  鑫
对教师而言，每一个孩子都是折翼凡尘的仙子，是上苍派来陪伴我们一同成长，并折射出我们人性的缺漏、修正我们灵魂中不足的天使。对他们的教育，不是管也不是不管。在管与不管之间，有一个词语叫做“守望”。
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xx同学自小由爷爷奶奶带大，在溺爱中成长，直到小学六年级，父母意识到孩子成长中存在诸多问题，母亲便辞去工作成为专职陪读和保姆。诸多因素的影响，使得其行为习惯差，一直以来没有实质性的改变，行事总以自我为中心，学习习惯也不好，坐不住，课桌上无书，上甲课做乙事，作业想做就做，对某个学科有兴趣就学，没兴趣就不学。但其思维灵活，接受能力较强，尽管行不规范学不用心，可还是顺利考上了高中。进入高中后，涛声依旧，休假在家就是玩游戏、看电视、看小说等，父亲想管却找不到方法，于是就不管，母亲尽管每天陪着但管不了。在学校，老师说不得，批评教育不仅起不到效果，反而换来其不听讲，冷面相对的抗拒。特别是进入高二文理分科以后，班主任要求严格，xx同学不能适应新的班集体，不认同班主任的教育方式，师生间冲突逐步升级，最后发展到水火不容。

“男神”蝶变记
□ 重庆市两江新区花朝小学校    潘雪梅
□ 重庆市两江新区金溪初级中学校    李  燕
初遇他……
班上来了一个叫小渝的小男孩，他上课不听讲，做小动作；回家不做作业；课后违反纪律，打架斗殴……办公室常有他的身影，在所有老师眼中他就是一个无可救药的学生。当我想改变他时，老师们都摇头叹息，但我依然固执地相信，人非草木孰能无情，即便是石头也会被捂热。我把说服教育、惩戒教育、侧面教育、正面教育……N种方法都用在了他的身上，可他表现依然是“外甥打灯笼——照旧”！
无心插柳
正在我感到山穷水尽疑无路的时候，没想到柳暗花明又一村。学校组织学生参加一次跳绳比赛，没想到他主动要求参与，更没想到他竟然拿了个第一名回来，赢得了“男绳小王子”的美誉。我借此机会，当着全班同学的面大肆表扬了他，让我意外的是他脸上竟有一丝羞涩。正是那一天，破天荒的没有同学告他的状。

单亲幼儿心理问题探析及教育对策
□  湖北省蕲春县八里文星幼儿园    刘  诺
当今社会，人们的价值观和婚恋观早已发生转变，快节奏的生活方式下使得我国社会当前的离婚率居高不下。而离婚率的增多使得幼儿的教育成为新的社会问题。父母离异会导致一些单亲幼儿的出现，而这些单亲幼儿在成长过程中由于家庭成长、环境方面的影响，经常会出现一些心理问题，影响了单亲幼儿的健康成长。在本文中，笔者以单亲幼儿心理问题为探讨主题，展开了深入的探究。笔者对单亲幼儿这一社会群体进行了仔细的观察，研究论述了单亲幼儿群体的心理特征表现，并在此基础上，提出了一些教育建议，希望能够有效解决单亲幼儿群体的心理问题，为其健康成长提供指导。
单亲幼儿群体心理问题的具体表现
对于单亲幼儿这一群体来讲，因为和正常孩童的家庭环境有所不同，其在成长过程中可能会出现缺少关怀和关爱、受别人的歧视等现象，而使得单亲幼儿经常会出现一些极端的心理状况。单亲幼儿极端心理状况通常会有两方面的表现。一方面，一些单亲幼儿经常会出现孤独、情绪低沉甚至是抑郁的心理问题。这些单亲幼儿的生长情况基本如下：父母离异，又各自进行了家庭重组。

挖掘教科书资源  提升阅读教学质量
□ 山东省枣庄市峄城区吴林街道曹庄小学    孟庆梅
《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”阅读教学是语文教学的重要组成部分，它是依据语文课程标准，凭借语文教科书，在教师指导下的学生的语文实践活动，是学生理解语言，掌握方法，吸取知识，提高认识，发展思维，丰富情感的过程。但是，在阅读教学中，不乏有这样的现象：学生还没有充分感悟文本的内容，教师就采用录像、动画、投影等多种手段，让画面来诠释语言文字；学生还没有读懂课文，就急于组织学生讨论，推荐课外读物，失去了理解语言文字的过程，淡化了语文学习过程。我们在强调学生充分阅读文本的过程中，还认识到：人教版课程标准实验教科书给教师和学生的教与学都留有广阔的空间，是最宝贵的第一教学资源，应该充分利用。我们是这样做的：

第四版

小学班主任班级管理创新与实践
□ 山东省滕州市北辛街道中心小学    屈庆国
班级管理作为学校管理中非常重要的一部分，不仅是开展班级活动的基础，也是形成良好的班级文化，提高班级凝聚力的重要保证。而在小学班级管理中，班主任作为班级管理的核心，一方面承担着教学任务，另一方面又要负责班级管理工作。随着时代的飞速发展，课改的不断推进，班主任要对班级管理方式进行不断的创新和实践。
    深入调查本班学生实际情况，关心学生生活和心理健康
小学班主任在班级管理过程中，要深入调查本班学生实际情况，从学生的角度出发，深入到他们的学习生活中。有些小学生的劳动和生活自理能力不是很好，此时教师如果一味地让他们打扫卫生，可能会激发学生的逆反心理，这种传统老旧的教学方式，不仅会影响学生的心理健康，也不利于教师对班级的管理。因此，对于这样的学生，教师可以调整劳动活动来缓解，例如，在集体大扫除的时候，班主任可以组织学生分组行动，并且自己亲身参与活动中，这样不仅可以增加教师与学生之间的亲密感，还可以帮助老师在日常管理中增加对学生的了解。

关于新形势下小学德育工作的探索
□ 江苏省张家港市实验小学北校区    顾采华
新时代新形势，对教育事业发展提出了更高的要求。在小学教育中，教师应该改变以基础性知识教学为重心的教育方向，积极贯彻核心素养教育理念，以培养学生的综合素养。基于此，教师应加大德育工作力度，增强德育工作实效，以提高学生的思想道德品质。
抓住教育契机，适时教育
教育理念并不是一成不变的，而应根据社会的发展，进行更新和创新，从而使其能够适应现代社会的发展需要。因此，在新形势下，德育逐渐成为小学教育的重要组成，要求教师必须在教学中、生活中对学生加以引导培养学生优秀的思想品德。针对小学生身心发展的特点，教师应该牢牢地抓住教育契机，在合适的时间、空间做好德育渗透，使德育工作发挥出事半功倍的效果。首先，教师应该充分地认识到何为教育契机，只有这样才能更好地开展德育工作。其次，适时教育重在引导，要明确学生的主体地位，所以在开展适时德育活动时，教师应该采取合适的引导方式，从而提高学生的思想认识。

父母的教育方式影响幼儿的性格
□ 湖北省蕲春县大同镇星辰幼儿园    田春华
在幼儿的成长过程中，性格的形成与发展一部分是先天的，这主要是遗传的因素，但起着决定性作用的影响因素则是来自幼儿接受的教育和生活的环境，而父母的教育方式在环境的营造、教育的效果等方面起着重要作用，对幼儿性格的初步形成意义重大。
一、父母的教育方式对幼儿性格影响的差异性
目前，我们常见的父母教育方式主要分为四种类型，专制型、民主型、放任型与溺爱型，而不同的教育方式对幼儿性格产生的影响是不一样的。下面，笔者针对这几种教育方式对幼儿性格的影响进行具体说明。
1. 专制型。在这种教育方式下，父母是绝对权威，孩子的一切行为与活动都需要由他们说了算，孩子只要不服从就会受到批评，甚至打骂。在专制型教育方式下成长的孩子，性格相对孤僻、内向，存在强烈的自卑感，不太容易融入集体生活中。

浅析物理教学中的德育渗透
□ 山东省枣庄市峄城区峨山镇中学    孙月华
中学时代是中学生形成人生观、价值观和世界观的关键时期,如果在中学物理教学中能抓住关键时期，适时、主动地渗透唯物主义世界观、爱国情感、价值观教育,那既能提升中学物理教学效果,又能对学生实施思想品德教育,对教育教学能起到事半功倍作用。
一、针对学生实际，紧扣教材，做到有机渗透。青少年对未来充满无限憧憬，但面对各种诱惑时自制力不够，如果教师只是敷衍地提一句“要学习某某人的精神（或品质）”，或在宣讲知识之后，加上一勺香油——说几句原则话，这样生硬灌输德育是毫无效果的，正如苏霍姆林斯基所说：“掌握知识，懂得自然科学原则和社会学规律，能够很好地回答问题及获得很好的分析——所有这一切还不等于德育。”因此，我们在德育因素比较突出和集中的教材中应集中渗透德育。如在说明火箭照片时介绍我国长征系列运载火箭以技术成熟、继承性好、可靠性高、适应性强、使用方便、价格低廉等特征已步入世界航空发射技术的先进行列，可见，爱国激情和对科学事业的执着追求是科技工作者成功的支柱。实践证明感情的陶冶往往要比其他德育方式牢固可靠，情感通融，学生的思想境界就能升华。

核心素养在小学体育教学中的落实
□ 山东省枣庄市峄城区坛山街道中心小学南关校区    赵相如
体育核心素养是学生在体育学习或者活动中获得的重要能力和品质，主要包括体育品质、运动能力和健康行为三项基本内容。体育学科有其自身特点，应发挥其课程优势，从而成为促进核心素养落实的有效途径。体育课在落实核心素养方面独特的优点和学科优势表现在以下几个方面。
    体育课可以成为培养学生“非智力因素”的有效载体
在体育教学过程中，学生既要专心聆听老师的讲解，又要认真观察老师的动作示范，勤加练习才能掌握动作要领，这需要较好的身心协调性与专注力。由于体育课大多是在室外上课，相对于教室的封闭空间，学生的注意力更容易受到干扰。这样，在教学中更能培养学生集中精力、提高注意力的能力。比如，教师讲解完毕，可以让学生复述动作要领，检验学生是否认真听讲。学习和认知事物离不开观察，观察能力也是学会学习的重要保证。学生只有认真观察老师的示范动作，并准确把握动作要领，才能学会动作。如果随意看一下，是做不出规范动作的。老师可以在示范之后，先找学生进行演示，让其他学生为其正姿，再进行有建设性的评价，这样可以很好地培养学生的观察能力。

高中德育和心理健康教育融合的可行性研究
□ 浙江省绍兴市柯桥区钱清中学    詹  霞
高中阶段德育和心理健康教育融合的可行性分析
一、高中德育和心理健康教育具有相同的教育理论基础
德育和心理健康教育同属于意识形态范畴。虽然德育更多地关注感性和基础性教育的认识，心理健康教育更多地关注理性和深层次教育的认识，但这两者都是以马克思主义理论为背景，以教育学、心理学、社会学为理论指导，旨在发展和提高学生道德心理素质、政治心理素质和法制心理素质等。因此，德育和心理健康教育具有相同的理论基础。
二、高中德育和心理健康教育的内容相互交叉和包容
尽管高中德育和心理健康教育各有侧重，但仍然有许多交叉重叠的地方。德育和心理健康教育都涉及了认知、审美、情感、尊重和归属感需求等，都是要引导学生积极适应社会发展需求和自我认知发展需求，激发学生自身潜能，从而引导其实现自我价值。这两者从具体的实施课程来看是相互补充，相互促进的。