2024年4月24日总第1779期
2024-04-24
《德育报·校长与班主任工作》
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总第182期 2022年6月16日
第一版
让阳光照亮心灵 让快乐伴随成长
——江苏省滨海县滨淮初级中学心理健康教育工作纪实
□ 张兆军
中小学中因学生心理问题导致的安全事故时有发生，不少学生存在考前失眠、焦虑、厌学、自卑等心理问题，迫切需要加强学生心理健康教育工作。特别是近期新冠疫情出现反弹，学生普遍出现焦虑和恐慌心理，为了进一步加强学生心理健康教育工作，江苏省滨海县滨淮初级中学向全体家长和学生发送了《滨淮初级中学致家长、学生的一封信》，在信中普及了“什么是新型冠状病毒” ，并就如何加强自我防护提出了多条实用建议。通过一封温情的信件，既为全体学生打下了一剂“心理疫苗”，也让学生感受到了学校的关怀和保护。
加强学生心理健康教育是新形势下贯彻党和国家教育方针、推进素质教育的重要举措，是促进学生健康成长、培养高素质人才的必然要求。近年来，学校在教育教学质量逐年稳步提高的同时，十分重视心理健康教育工作，经过了一段时间的尝试，逐步形成了一套高效的心理健康教育体系，切实保障了学生的健康成长。
德育不能浅尝辄止
□ 山东省滕州市柴胡店镇刘村小学 孔令永
在课程改革的背景下，学生的学习早已经不再仅仅局限于知识和技能的提升，让学生在学习的过程中去提出问题，去进行辩证思索，去进行合作探索，去提升自身的核心素养已经成了现代教育教学改革的基本要求。在这个背景之下，德育同样需要积极关注深度学习，以充分激发学生自主管理能力，提升德育实效。
一、深度备课，做好引导准备
备课是教师有效引导学生的开始。实践证明，一堂课准备的程度如何在很大程度上会影响这堂课的教学效率。所以，要想在小学低段道德与法治课堂中取得育人实效，就需要教师首先进行深度备课，做好引导准备。
比如，为了引导学生养成爱护环境的好习惯，教师在备课的时候就要对学生的基本学情进行深度分析，可主要从“不只是为了干净”“我喜欢哪种情景”“这样可不行”和“我能做到的”四个层面来进行深度备课。
中学校长德育领导力的提升策略
□ 湖北省蕲春县大同中学 田 雄
著名教育家苏霍姆林斯基说：“校长对一所学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”在教育理念不断发展的过程中，社会各界对学校的德育工作越发重视，党的十八大报告更是指出：“要把立德树人作为教育的根本任务，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”所以，作为一个新时代的校长，要自觉提升自己的德育认识力、领导力，构建高质量德育体系，增强学校德育工作的实效。
一、校长德育领导力的意蕴
在互联网技术飞速发展的今天，由于很多青少年身心发展还不健全，缺乏有效引导，社会和网络中各种不良信息给他们造成了很多负面影响，给学校的德育工作带来了巨大挑战。这就要求校长除了具备一般的规划决策、组织实施、沟通协调、评价检测等能力，还必须具备课程领导力、教学领导力和德育领导力。
中学校长如何有效落实德育工作
□ 湖北省蕲春县詹大悲中学 田志雄
人们常说有一个什么样的校长，就有什么样的学校。校长是学校教育教学活动的组织者和带头者，负责学校的全面工作。学校里管理制度的优劣直接影响着学生的发展。立德树人是教育的根本任务，如何开辟针对性强又适合青少年身心发展特点的德育途径，是每个校长都必须认真考虑的问题。那么，作为一个新时期的中学校长，应该如何加强学校的德育管理，发挥德育实效呢？
一、校长要抓好教师队伍建设
教师是学校工作的灵魂，是学校教育工作的直接承担者，是学校长远发展的重要基石。要做好学校的德育工作，首先需要建设一支强有力的师资队伍。法国大文豪雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”老师要扮演好学生灵魂摆渡人的角色，就必须拥有高尚的道德情操和良好的行为习惯，为学生做好榜样。
第二版
以开放性练笔提升学生的写作素养
□ 山东省淄博市张店区凯瑞小学 马翠霞
《义务教育语文课程标准》（2022版）对小学3～4年级的表达与交流教学提出明确要求：“乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”。因此，小学三年级的习作教学，除了抓好单元写作练习外，还要抓好平时的小练笔。老师可以根据课文的特点，选择适当的角度，让学生进行开放性练笔，以提高写作兴趣，开拓思维，使小练笔的内容丰富多彩。
一、在想象中发展思维，提升语言
丰富的想象力能为学生的思维插上飞翔的翅膀，能将孩子生活的感受和思考串联起来；可以开拓思路，推动构思；可以突破时空界限，重现历史，展现未来；可以大胆虚构，塑造新颖生动的形象；可与名人对话，让文学形象“活”起来；还可以让自然万物开口说话……总之，丰富的想象可以为文章增添神奇的色彩。
如何做好中学生的心理健康教育
□ 湖北省蕲春县马畈中学 王庆喜
中学时期，学生的身体和心理都会迅速发展，很多中学生会在心里产生一些恐慌和迷茫情绪，上课时注意力不集中，平时不爱说话，比较叛逆，难以沟通。这就需要教师对学生进行科学的、符合学生心理成长规律的心理健康教育，积极引导学生调整自己的心态，以适应学习、生活以及日益复杂多变的社会大环境的要求。
一、中学生产生心理问题的原因分析
很多家长都说现在的孩子琢磨不透，难管。但对于孩子来说，他们却认为大人们不了解他们，不尊重他们，这也是“代沟”产生的原因。对于中学生来说，因为身体的快速发展，他们认为自己是大人了，有着极强的自我意识，不喜欢别人对自己指手画脚。其实，这主要是求异思维和创新思维在作祟，如果不能正确引导，就会造成偏激的心态。
用绘本架起与特殊儿童沟通的桥梁
□ 山东省枣庄市薛城区临城实验小学 王 慧
特殊教育专家江小英曾经说过,绘本给特殊儿童带来的影响是很大的，聋哑孩子因为听力受限,他会将更多注意力放在视觉感官上，从而更关注绘本；智障孩子因为智力发展的障碍，对他们而言，图画更容易理解；自闭症儿童通过绘本的干预，大脑的活跃度也会增加。
在我们的特殊资源教室里有很多绘本，但来到这里的孩子大多更喜欢玩拼图或是智力玩具，只有一位孩子特别喜欢读绘本和听故事。他叫小C，是我们学校最特殊的一位儿童。他不仅智力有障碍，眼睛还有点斜视，同时还伴有暴力倾向。平时在教室里，没有人愿意跟他一起玩，因为他总是打人，对于学习更是一窍不通。因为小C经常打人，砸东西，影响了课堂的正常进行，无奈之下，学校只好请小C的家长来校陪读。但陪读的效果并不好，因为他的妈妈本身也有沟通障碍问题。
激发学生物理学习动机的策略研究
□ 湖北省蕲春县檀林中学 高传顺子
中学物理课本的知识点比较多，学生又是第一次接触，所以容易产生畏惧心理，提不起学习兴趣。要激发学生学习物理的积极性，主动参与到物理学习中，不断探索、进步，体验到学习物理的乐趣，就需要在物理教学中，最大限度地激发学生的学习动机。
一、从物理教师自身入手，培养学生的学习动机
老师的言行、品德对学生有一种潜移默化的感染作用，我们要培养学生学习物理的兴趣，老师首先要热爱教育工作，有责任感、事业心，老师的知识水平比较高，才能得到学生的认可和尊重，才能让学生对老师产生信任感。同时，老师要关注教学细节，根据不同学生的不同表现，采用不同的鼓励和教育方式。老师要关爱学生，合理地评价学生，要和学生构建和谐的师生关系，一视同仁地对待所有的学生。
幼儿园美术教育生活化策略探究
□ 山东省滕州市木石镇峭村幼儿园 杜传利
幼儿园美术教育生活化，是实现幼儿全面发展、提高幼儿综合素质的一种有效措施。幼师在美术教学中，应结合生活实际，充分运用生活中的丰富材料，适当进行美术创作，推动幼儿美术教育质量提升。
一、开展体验式的美术教育活动，促进美术教学内容生活化
幼儿园的美术教育应以幼儿的实际生活经验为依据，制定与幼儿生活相关的美术教育内容，使美术课堂贴近生活，并提高幼儿的学习兴趣。比如，幼师可以组织幼儿去户外体验大自然，从中感受生活的美好。幼儿在欣赏和领悟大自然的过程中，幼师可以进行美术相关知识的渗透，并引导幼儿在体验完大自然后，根据自己的所见所感进行美术作品创作，这样的美术思维活动以及动手操作的过程，能促进幼儿思维能力、想象力和创作能力的提升。
基于“鲁班文化”校本课程的实践研究
□ 山东省滕州市龙阳镇冯庄小学 周翠萍
校本课程的开发根据学校教学环境和教学需求进行，具有学校特色、地方特色，能提高课程的适应性和实效性。新课标指出，教师是最重要的人力课程资源。校本课程开发为教师的专业发展也提供了机会和条件。它有利于教师教育教学观念的转变，从而带动教学模式、教学方法的转变。在开发校本课程的过程中，强调的是教师之间的精诚合作，资源共享，教师教研从个体走向集体，优势互补，共同指导学生，教学质量也相应发生变化。它将使学校的教育科研工作焕然一新，提高教师业务素质，提高学校的办学水平。
滕州市龙阳镇冯庄小学以“文化立人、特色立校”为办学目标。学校基于“鲁班文化”的校本课程以学生发展为本，根据新课程理念及历史学科特点发挥历史教育功能，在多样化、开放式的学习环境中充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养学生主动建构学习的能力，促进学生和谐、均衡、全面发展。
第三版
读写联动促学生语文核心素养提升的研究
□ 山东省滕州市龙泉街道龙泉小学 赵 淼
在新的教育理念中，语文教学的关键点在于引导学生进行语言建构与运用，进行思维发展与提升，进行审美鉴赏与创造，实现文化传承与理解。因此，在进行语文教学的过程中，应该充分关注读写联动在促使学生语文核心素养提升中的作用，并积极采取措施来助力语文核心素养的形成与发展。
一、以语文要素为基，在读写联动中进行语言表达
语文学习是一个课内外结合进行学习的过程，也就是说，我们在进行语文学习的过程中，不仅要充分关注课堂内的课文学习，也需要以语文要素为基点，然后链接课内外的内容来进行读写联动。这样才能够促使学生在语文学习的过程中，习得言语表达方式，习得表达方法等。
比如，在小学语文四年级的教材中“诗歌”这一单元，其语文要素是要求体会现代诗的特点、感受诗歌的美、学写现代诗。
小学数学课堂提升学生学习兴趣的策略探究
□ 山东省滕州市东沙河街道中心小学 康树寒
小学生具有很强的好奇心和强烈的求知欲，因而我们在小学数学课堂中要充分利用学生这一特点，提升学生的学习效果。为此，我们可以从提高学生学习数学的兴趣入手，使用多种教学手段激发学生的学习兴趣，进而提高教学效果。
一、建立新型师生关系
相对其他学科而言，小学数学具有较强的逻辑思维，学生需要在课上时集中注意力，认真思考，但他们的自我管控能力不强，因而在学习的过程中，需要依靠教师的督促。在小学数学课堂中，教师要注重与学生之间的双向交流，在深刻了解学生的基础上，对学生的学习进行有效管理，从而建立与学生之间平等交流的合作伙伴关系，能让学生更加喜欢数学教师。根据小学生的认知发展特点，一旦学生对教师非常喜欢，就会对这门课程产生浓厚的兴趣。基于此，我们要时刻关注学生的情绪变化，积极与他们进行沟通，让学生主动加入到小学数学课堂中来。
如何通过激发小学生学习兴趣构建高效数学课堂
□ 山东省滕州市第二实验小学新校 单丽萍
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发学生主动学习的因素有很多，兴趣是最有效的，尤其对心智不成熟的小学生来说，兴趣主宰着他们的学习行为，影响其学习状态与动机。为了构建高效数学课堂，教师应激发小学生的学习兴趣，让他们自觉、主动地参与知识建构，这对高效课堂的构建有积极影响。然而，就当前的小学数学教学实施情况来看，教师在工作中专注知识与技能讲解，而忽视了兴趣培养，教学水平提升不明显。为了实现教学效益最优化，教师要从思想上重视学生数学学习兴趣的激发并采取合适的教学措施，本文对此进行了探讨。
一、巧妙运用游戏教学，激发学生学习数学的动机
小学生喜爱游戏，若是用他们喜闻乐见的方式展开教学活动，必然能够激发其学习动机，促使他们主动地参与到课堂教学活动中。
初中语文群文阅读教学策略探析
□ 山东省滕州市龙泉实验学校 甘建新
随着新课程改革的进一步推进，阅读成为了当前初中语文教学的重中之重。新课改要求初中语文教学应该从情感态度、价值理念、知识技能、思维水平、情感意志等方面来提升学生的综合素养。在初中语文教学阅读中，教师应密切关注学生的学习过程，将语文阅读有效地衔接起来，这样才能够让学生的阅读水平有所提高。然而，实际情况却是孩子们不愿意阅读、阅读时心浮气躁、阅读效率低下，多数初中生的阅读水平堪忧，这给当前的初中语文教育以警醒。为此，新课改要求教师要改变教学方式，正确认识自身在教学中的地位，让学生能够轻松阅读、快乐阅读。
一、紧扣主题，链接阅读
在学生漫长的学习生涯中，了解和探索知识并非眉毛胡子一把抓，它需要每一位学生都能够理清思路，按照一定的主题去不断丰富相关的话题，因此，教师在带领初中生进行群文阅读时需要紧扣主题，然后对相关主题进行链接阅读。
让学生在阅读中享受诗意人生
——江苏省阜宁县东沟初中双语阅读教学策略的实践探索
□ 曹浩生 魏明浩
在当今社会已经逐渐进入“视听时代”和初中生的阅读呈现出低幼化趋势的形势下，现实的阅读与时代发展对人的要求明显相悖，阅读遭遇前所未有的尴尬。如何开展初中双语阅读，提升学生的阅读能力、阅读品位，江苏省阜宁县东沟初中进行了积极的探索与思考。
一、打造书香校园，营造良好读书氛围
注重书香环境布置。学校每学期都要在校园醒目的位置悬挂读书的宣传标语，利用电子大屏展示有关读书的名言警句和名人轶事，在画廊中展示优秀的读书笔记、读后感、手抄报等，在楼梯、过道、走廊等处张贴诗词佳作、名人名言等，让学校的每一面黑板说话，让校园的每一面墙壁传情。
创设读书硬件条件。学校建起了“心悦读书吧”，学生专业阅读室，订购了多种杂志和报刊。我们在各个教室装上了图书架，让学生的图书有个惬意的家。利用教育现代化的契机，进一步充实优化图书馆设施、添置大量优秀图书，定期向学生开放，满足了学生的阅读需要。同时学校还对学生以及家长开放电子阅览室，利用信息技术课教会学生如何在网络上进行搜索、阅读、评价、交流。
第四版
加强心育工作 为学生幸福人生奠基
□ 江苏省响水县解放路小学 顾永军
心理健康教育是是中小学德育的重要组成部分，开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。为培养学生积极向上的健康心理，帮助学生“扣好人生第一粒扣子”，近年来，江苏省响水县解放路小学结合本校实际，开展了一系列行之有效的心理健康教育工作，努力让每位学生都拥有健康的心灵，都能快乐成长。
营造心理健康教育氛围
精细分工管理。学校组建了以校长为组长，分管德育的副校长为副组长，心理健康教育教师、各班主任、任课教师为组员的专班领导小组，形成校长督导、副校长主管、组员分线落实、班主任为核心队伍、心理辅导教师为中坚力量的心理健康教育工作体系。
小学班主任班级管理中的语言艺术
□ 山东省滕州市龙泉街道荆河桥小学 何艳春
小学班主任采用何种语言艺术来管理班级会直接影响班级管理的效果。小学班主任的语言在简练的同时还应该能起到晓之以理、动之以情的作用。因而，班主任需要将情感带入到语言中，让学生被语言所感动。那么，师生之间的关系才会更和谐。小学班级管理的过程中会出现各种各样的问题。为有效地解决这些问题，班主任要选择不同的语言表达方式和学生沟通，在妥善解决问题的同时，增强班级的凝聚力。本文主要探讨小学班主任班级管理中的语言艺术，希望对您有所启发。
一、语言激励让学生更有信心
小学班主任在与学生交流时，应注重多使用激励语言，让学生对自己更有信心。班主任应从小事入手对学生进行正面的激励，让学生身心得到发展的同时，还能感知到班主任在不断地关注着他的成长。班主任可以充分利用课堂活动时间或课余时间对学生进行正面的语言激励，增强他们学习的信心。
促进家校合作 优化班级管理
□ 山东省滕州市龙泉街道东新小学 董贵鹏
小学是学生成长中的关键阶段，此阶段中，学生知识的学习、能力和思维的培养都离不开班主任和家长的积极引导和正确教育。当下，受教育理念差异的限制，家庭教育和学校教育往往难以形成合力，不利于学生的长远发展和管理结构的优化。所以，教师应以新课程改革的教育理念为基础，引导家长配合学校开展恰当的家庭教育，与学校教育形成育人合力，提升教育质量，促进学生的全面健康发展。
一、利用信息化渠道，提高与家长的沟通效率
随着信息技术手段的快速发展，教师通过各类社交软件与家长进行交流越来越便利。因此，小学班主任应认识到技术手段的重要性，合理运用多样化的沟通途径，积极与家长进行沟通，了解家长的教育理念和方式，引导家长积极配合学校开展相应的家庭教育。
创新教育管理 推进“双减”落地
□ 湖北省蕲春县桐梓中学 田幼学
随着落实“双减”工作的推进，很多家长开始担心学生成绩会不会因为“减负”而退步。为了切实解决家长们的后顾之忧，学校需要在落实“双减”的同时，积极创新教育管理，助力学校教育提质增效。
一、立足学校实际，践行高效管理
“双减”工作是党中央、国务院从为党育人、为国育才的战略高度，为促进青少年儿童健康成长而推进的一项重大决策，学校要积极面对挑战，保持教育的定力，在实现“减负增效”的同时促进学生的全面发展。为此，校长要积极践行高效管理，不仅要加强对教师和家长的思想引导，达成共识，还要带领学校领导班子深入年级、班级、教研组，积极推进“双减”工作的落实，建设以学生为中心的高效课堂。同时，校长还要不断完善学校里的各项规章制度，如学生读物管理制度、睡眠管理制度、作业布置制度等，以保障学校里的常规工作严格按照国家政策有条不紊地开展。
小学班主任如何与学生进行有效沟通
□ 山东省滕州市大坞镇东阳温小学 刘 敏
班级管理实践经验证明，良好的沟通艺术是解决好班级事务、形成班级向心力的重要途径。然而，在现实生活中，部分班主任仍然以下命令、下通知的方式与学生交流，让学生处于被动服从、被管理的位置，严重影响班级管理效果。那么，小学班主任应该如何与学生进行有效沟通呢？
一、班级管理中沟通的重要性
作为一门生活技巧，沟通在人们日常生活、工作、学习中扮演着重要的角色。班主任在班级管理中有效地运用沟通艺术，能够明显改善师生关系。实践证明，通过良好的沟通让老师与学生之间彼此了解，对于提升班级管理工作成效具有重大意义。在实际生活中，我们可以通过与学生之间的沟通，了解他们的学业情况和性格特征，知道学生的优势和不足，进而有针对性地因材施教，促进他们的身心健康发展。
班主任谈话中的不等式
□ 山东省莱州市金城中学 杨玮萍
谈话，是班主任与学生沟通感情，对学生施行教育的重要手段。一次师生谈话，可使学生如沐春风，给学生以启发、鼓励，也可能使学生意志消沉，甚至一蹶不振。那么，作为班主任，应该怎样做才能较好地使用这一教育手段呢？由于学生个性千差万别，教师与学生谈话的方式也应慎重选择、因人而异。教师在谈话中要能针对学生的年龄特点和性格特征，晓之以理，动之以情，巧处落语，细处进言。话不在多，但一定要切中要害，色不在厉，但要能触动学生的心灵。如果能运用好下面几个不等式，也许你会收到意想不到的效果。
期待＞总结
人们常说，思想是行动的先导，及时送给学生一句期待的话，让老师的关怀和激励，如春风化雨般浸染学生的心灵，这是一种格调优雅、轻松有效且便于操作的教育方法。温暖的期待犹如一缕阳光洒落心房，能有效拉近班主任和学生心灵的距离，让学生向老师期待的方向健康成长。
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