一版

家校携手  上好劳动教育这门“必修课”

——山西省太原市小店区建南小学劳动教育探索纪实（王艳红）

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。加强劳动教育，不仅关乎学生的全面发展、健康成长，还关乎国家长远发展，对培育和践行社会主义核心价值观，传承和弘扬中华民族优良传统，培养担当民族复兴大任的时代新人，具有重大意义。切实抓好劳动教育是当前和今后一个时期学校教育工作的重要任务。近年来，山西省太原市小店区建南小学努力挖掘自身优势，多层次落实，让劳动教育走入课堂、深入田间、融入社团、纳入家庭，构建起一个家校深度协作的劳动教育体系，切实让劳动教育融入到育人全过程，培育出一批批懂劳动、会劳动、爱劳动的新时代好少年。

三课并举  让德育落地生根（李立功）

浇花浇根，育人育心。立德树人是新时代教育的根本任务，学校具体应该如何落实呢？上好德育三课是关键。

安徽含山：“武”动暑假（欧宗涛/摄影报道）

“银龄讲学计划”今年招募5000名教师（通讯员  王 峰）

教育部办公厅、财政部办公厅日前发布《关于做好2022年银龄讲学计划有关实施工作的通知》，提出“银龄讲学计划”将在2022年义务教育阶段招募5000名讲学教师。

浙江省温岭市松门小学：消防体验“零距离”  快乐平安过暑假（通讯员  江文辉）

为全面普及消防安全知识，切实提升学生们消防安全意识和逃生自救能力，近日，浙江省温岭市松门小学组织三年级学生走进松门镇综合应急救援队，开展了“我是小小消防员”实践活动，近距离体验消防装备、学习消防知识，让安全教育“不放假”。

二版

润物有声，校园“故事坊”让德育五彩斑斓(魏亚敏)

辅导员老师通过红领巾广播向全校学生介绍：“新学期，我们的红领巾广播中安排了‘故事坊’的新内容，大家在每周一的中午，都能听到一个小故事，今天的故事叫《不做‘墙头草’》……”

作业改革应回到育人原点（李政涛）

“双减”政策将作业改革放在聚光灯下重新定位，促使我们深度思考四个方面的关系：

作业和育人的关系。“双减”政策带给作业改革的最大变化，是理念的改变，让我们回到了作业的原点：为什么要布置作业？归根到底，是为了育人。这对之前作业管理中屡见不鲜的“本末倒置”现象，是彻底扭转，它改变了传统作业管理中“眼中有作业、有分数，但唯独没有人”的痼疾，厘清了“好作业”的标准或者尺度。

作业和学生的关系。“完不成作业也要按时就寝”，体现了鲜明的“学生立场”，真正把学生放在了正中央。这样的作业，才是体现育人标准的人性化、弹性化与个性化的“好作业”。

作业和治理的关系。在从管理走向治理的过程中，作业被置于“治理”层面重新设计实施。这意味着，需要建构围绕作业改革的多元主体协同联动机制，处理好学校教育力、家庭教育力和社会教育力“三力”融合的关系。

作业和高质量的关系。在建设高质量教育体系的征途上，作业质量既自成体系，同时也是整个高质量体系的建设载体，更是其中不可或缺的一环，二者构成了双向式的互动生成关系。

这四个关系，对“双减”政策出台后的作业改革，都提出了有挑战性的新问题。例如，如何通过把作业的参与权、设计权、选择权还给学生，更加充分体现学生立场？如何依托作业治理，实现“在育分中育人，以育人的方式育分”，避免育分和育人之间的长期割裂，走向育分和育人之间的融通？如何建构适应高质量教育体系建设需要的作业治理体系？这些问题，不仅是作业层面的问题，也是未来基础教育改革的核心问题。

作者为华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长李政涛

选自《光明日报》（2021年8月18日7版）

“大义灭亲式报警”值得点赞（前 溪）

据《中国妇女报》报道，一则视频在网上火了。在江西东乡，一个小男孩的三位同学组团去水库游泳，男孩在劝阻无果后，直接拨通了报警电话，“我怕他们有危险。你快来救救他们吧！”

学习类APP耍奸 应用商店要“清理门户”（黄齐超）

据澎湃新闻报道，眼下，一些包含色情暴力、诱导广告的学习类APP给学生们的暑期“线上生活”带来极大隐患。一些学习类APP甚至“挂羊头卖狗肉”，介绍里写着“猜成语、涨知识”，打开却是网络游戏，且无需实名即可登录、充值……

花点心思唤醒躺平的学生(杨冬玲)

散学典礼刚结束，梦琪（化名）就到办公室急切地问:“老师，新学期分班吗？”我说：“学校会有安排。”她焦急地说：“老师，新学期我还想到你班上，如果你教九年级，一定把我调到你班上！”她的语气中充满着征询和强调。安慰她离开后，我心中掀起了一层层涟漪……

梦琪刚入班时，成绩倒数，语文不及格，基础较差，学习懒散。如何激励她呢？我决定用谈心+鼓励的老方法。

用“情”追寻美好的教育（齐丽楠）

走上三尺讲台二十余年，我一直从事语文教学工作。近几年，不当班主任后我和孩子们接触的机会少了，语文课成了我和学生相交的重要场合。为此，这40分钟的语文课我十分珍惜。2021年，我又带了一届一年级新生。不惑之年，再面对这些六岁的孩子，我眼中除了喜欢就剩喜欢了。

用温暖的评价照亮孩子前进的道路(朱孟香)

美国“教育评价之父”泰勒说：“评价是引发学生继续探究学习的起点，教师要关注评价的反馈功能，及时反馈学生学习的状态，矫正学习活动的轨道。”

三版

玩分组游戏  写班级日志  设教师助手(杨道平)

在一个班级中，学生的交往能力往往各不相同。对于天生情商高，擅长交往的学生，往往不需要老师过多指导，而对于不擅长交往的学生，老师则要创设良好的人际交往氛围，教给其人际交往的方法，并为其提供实践的机会。我常常采用以下三种方法帮助学生提高人际交往能力。

搭建平台，培养交往小达人（赵彦辉）

同一个班级里，学生的交往能力可谓是迥然不同。有的学生不敢与人交往，不敢表达自己的想法，有的学生能在最短时间内和新同学打成一片，也有的学生可以自如地和每个科任老师交往。为了能够让每个学生都实现自如交往，自信展示，需要班主任巧施妙计，给他们搭建更多的平台。

谨言慎行  克己律人  以诚待人(马 丽)

生活在这个世界上，我们总是不可避免地要与很多人打交道，也正是因为相处时的珍贵感触，才有了“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的顾恋；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的深情；“海内存知己，天涯若比邻”的永恒。不仅仅是在社会上，在小学校园里人际交往也尤为重要，而作为教师，我一直在思考如何帮助学生营造更好的人际交往环境。

微笑待人  自信阳光  团结感恩(闫红超)

学校是社会的一个缩影，每个学生来自不同的地域、不同的家庭，有着不同的文化背景、家庭环境、思维方式。如何让学生与性格、行为、心理迥异的同伴良好、和谐、友善相处，就要培养他们适应集体生活的能力，提高社交的能力。在班级管理中我是这样做的。

 如何培养学生的交往能力（赵徐婷）

小学生的交往能力是素质教育的需要，也是班主任平时在教学工作中的一个重点。在5年的班主任工作中，我总结了3点提升学生交流能力的方法。

 如何培养学生的交往能力（石 玮）

小学生心理尚未成熟，还未掌握交往的艺术，容易与其他同学产生矛盾，而良好的人际关系有助于他们身心健康成长，也有利于课堂秩序的维持，所以，我们应该培养学生的交往能力。下面我来分享几个小妙招。

四版

极简习惯，让班主任秒变效率达人（霍 庆）

在现实生活中，班主任似乎每天都很忙，需要忙些什么，都忙了些什么，似乎又想不周全说不清楚。为什么会出现这样的情况？多是因为事前缺少计划，做事缺乏条理，事后缺失记录而致。养成15个好习惯，会让班主任秒变极简高手、效率达人。

孩子们已经毕业（张秋宪）

上午8时40分，我习惯性地拿起教本，低头哼着歌走向教室。

走到教室门前，抬头才发现教室门紧锁，不远处随即传来同事的戏谑：“教书教得拉不住闸咧！娃都毕业咧，去给桌子、板凳教书吧！”此时，我才如梦初醒，今天其他年级照常上课，而我的六年级的孩子们昨天举行了毕业典礼，今天已经毕业了。对自己的执着感到可笑之余，几丝失落、孤寂和伤感渐渐涌上心头。

寻找最美书香人

——将传承雷锋精神进行到底（杨国慧）

6月23日第一节课，五（2）班教室里不时爆发出阵阵掌声，当刘平校长亲自把刻有“最美书香人”的水晶奖杯颁发给胡心悦等5位同学时，掌声更是经久不息。

巧用心理效应  优化治班策略（何春奎）

苏霍姆林斯基说过，“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。”班级管理中，班主任要善用心理效应，优化班级管理，提升治班实效，改变学生、成长学生。

基于学生生活的主体德育（杨  艳    周正宏）

疫情防控和全方位育人，应是现阶段班级工作的重要内容。基于学生生活发挥学生的主体性，让家校教育与学生自我教育相结合，可使德育有效走进学生心灵。

教师暑假家访需要讲技巧（金  甫）

很多学校都安排了教师在暑假期间开展家访工作。成功的家访能使家长更加佩服教师，使学生更加亲近教师、信任教师，有利于学生的全面健康成长。因此，教师在暑假家访时要根据不同的家庭、家长、学生，采用适当的方法和技巧。