2024年4月24日总第1779期
2024-04-24
《德育报·校长与班主任工作》
国内统一刊号：CN14—0055
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总第201期 2022年9月29日
第一版
落实“双减”政策，助力学生幸福成长
—— 江苏省响水县东鸣湖实验学校落实“双减”工作纪实
□ 张树洲
“双减”政策出台后，江苏省响水县东鸣湖实验学校立足立德树人根本任务，聚焦提质增效核心目标，强化教育教学“主阵地”，辩证统一地做好了“减负”的减法和“增效”的加法，切实减轻了学生的学业负担，真正让学生成为了“双减”政策的受益者，助力学生幸福成长。
集体备课： “双减”工作的“动力源”
以生为本，为学而教。学校深化教育教学改革，转变集体备课理念，探索新的备课流程，打造集体备课新样板，严把备课关。学校实行集体备课的目的，是让课堂由共性走向个性。
学校的集体备课每周一次，由备课组长牵头，分配好各章节内容的主备人。主备人提前一周将初稿传给备课组成员，备课组成员阅后提出修改意见，在集体备课时讨论并形成修正教案。组员实践后再提出修改意见，在下一次集体备课时交流，对教案进行再修正，待学校验收考核后纳入教学资源库。
这样的备课流程，各个环节各有侧重，相互关联，相互促进，在共性的基础上体现个性。备课组成员分工合作，既减轻了教师的负担，又为提高课堂效率奠定了基础。
学校拥有一支优秀的教学队伍，教研氛围浓厚。当前，除日常的教科研活动外，学校还以备课组为单位，有序安排各学科试卷命题培训工作，开展优秀试卷评选活动，从而提高全体教师在作业设计、试卷命题等方面的能力，努力将集体备课作为“双减”工作的“动力源”。
构建学校自信文化的实践研究
□ 天津市津南区葛沽第三小学 张玉强
学校文化是学校师生的使命担当、价值追求和发展目标，同时显现在学校的一切教育行为、各种物质载体和精神符号之中。近年来，天津市津南区葛沽第三小学在“构建学校的自信文化”上做了一些实践性工作，取得了一些经验。
一、树立共同愿景
要想办好一所学校，必须树立共同愿景，凝聚全校师生的力量。
学校认真分析现状，广泛征求师生的意见和建议，将“自信教育”确立为办学指导思想，概括成5句话：
1.每一位教师都是自信教育的建设者。
2.每一名学生都是自信阳光的发言人。
3.每一个班级都是自信教育的实施体。
4.每一位家长都是自信教育的参与者。
5.每一门课程都是自信课堂的深耕地。
管理协同推进，建立顶层设计。在自信文化的指导下，学校的章程建设、制度管理、规划计划、考核导向等工作稳步推进。
给学生插上自信的翅膀
□ 山东省滕州市木石镇木石中学 任 军
紧张有序的2021—2022学期就要结束了，按照学校的要求，我班要评选5名优秀学生。以前我经常直接指定，今年我想改变一下，采取了小组长提名的方法，先选出几个候选人。9名学生的名字上了黑板，这时被提名的同学中有3人认为自己条件不够，主动退了出来，可还多出一人。我仔细一看，其中有一名叫杨鸿运（化名）的同学平日表现确实不够优秀。我本想直接淘汰他，但是看着他兴奋期待的样子，我有点为难，总不能当着全班同学的面说：“鸿运，你平日表现不太好，不够条件，你还是把名额让出来吧。”如果这样说，那一定会深深刺伤他的自尊心，怎么办呢？ 我一寻思，灵机一动：为何不趁此机会让他进行一下自评呢？这样也许会让他知难而退。想到这里，我就对他说：“鸿运，你觉得自己这学期表现如何，能不能向老师和同学说一说自己的优势呢？”没想到他 “腾”地从椅子上站起来，满脸通红很是激动地说：“老师，我觉得我表现很好，你看，我关心集体、团结同学，再说我学习主动性也加强了，成绩也已经有进步了，纪律也比从前强多了，我觉得我够评选的条件。
创新家校合作 推进“三好课程”
□ 江苏省兴化市楚水小学 赵增桂
国家实施“双减”政策以来，许多家长和学生产生了焦虑心理。采用什么样的方法既能充实学生的课余生活，又能解除家长、学生的焦虑呢？这成了我们亟待解决的问题。
一、家校合作创新的基本背景
自“双减”政策实施以来，学生的作业量大大减少，可以自由支配的时间相应增多。对此变化，有的学生应付自如，把课余生活安排得井井有条；有的学生却无所适从，不知道如何科学利用课余时间。而家长们则普遍认为：“双减”背景下，孩子放学、放假后在家无所事事，担心影响孩子的学习成绩。
二、家校合作的创新实践
基于以上原因，兴化市楚水小学在国家出台“双减”政策以后，果断采取措施，制定了学校落实“双减”政策的工作方案。学校在做好家校沟通的基础上，创新工作思路，精心设置校本课程，即“三好课程”（“好身体天天练”“好文章日日读”“好习惯月月评”），密切家校合作，共同推进“三好课程”的实施，大胆进行了家校合作的创新实践尝试，取得了显著成效。
第二版
快乐家务——让学生“扣好人生第一粒扣子”
□ 浙江省龙泉市凤鸣中心小学 叶兴伟
目前，学生中不爱劳动、不会劳动的现象有所抬头，贪图享受、奢侈浪费的现象也比较严重。原因是多方面的，其中忽视劳动教育是一个重要原因。
生产劳动是人类社会赖以生存和发展的基础，是人类最基本的实践活动。劳动是每一公民的光荣义务。劳动不仅创造了人类本身，而且创造了精神财富和物质财富，保证了人类的延续和发展。
习近平总书记在全国教育大会上强调：“坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”劳动教育对培养学生劳动观念、磨炼意志品质、树立艰苦创业的精神以及促进学生多方面的发展具有重要作用。在劳动过程中逐步渗透德育，具有行知合一的最佳效果，与陶行知先生所提倡的“人之成德乃在于力行”的主张相符。毫无疑问，将德育融入劳动教育是培养下一代接班人的一条重要途径。家务劳动是对学生进行思想道德教育、劳动教育、责任意识教育、提高学生综合素质的一项重要实践活动。
家务劳动的第一课堂是家庭，家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子上好“人生第一课”。同时，在具体的家务劳动过程中，应该将德育融入其中，使学生树立良好的家务劳动观念，培养学生的感恩之心，以及热爱劳动的优良品质，开展丰富多彩的活动，把家务活动引进课堂，为学生更深远的发展打好基础，帮助孩子扣好人生第一粒扣子。
在初中历史教学中如何培养学生的家国情怀
□ 山东省滕州市官桥镇官桥中学 崔修珍
家国情怀是我国优秀传统文化的基本内涵之一，而历史核心素养也将家国情怀列为其中一个维度，要求教师指导学生在学习历史知识的同时探究其中的人文追求，增强青少年对国家的高度使命感、责任感。然而，对于学生家国情怀的培养，部分教师或是缺乏经验，或是认知模糊，阻碍了历史核心素养教育目标的落地。基于此，本文就如何立足历史核心素养展开教学活动，以达到增强学生家国情怀的目标进行探讨。
一、展示图片，增强学生视觉体验
历史知识的特点之一是过去性。历史教师无法使过去的史实重演。而人们的认识，大都从感性认识开始，尤其是初中学生在记忆内容方面，具体形象识记仍占主导。要想让他们更直观、形象地感受历史，需要借助历史图片。图片是文字信息的补充，可以从感官上对学生造成冲击，推动他们去想象、感知、思考，从而达到增强其家国情怀的目的。在初中历史教学中，用来培养学生家国情怀的图片有很多，如战争路线、历史人物图、历史遗迹等。
探索幼儿园区域环境创设与活动指导的有效策略
□ 山东省滕州市界河镇中心幼儿园 曹 婵
什么是区域活动？就是幼儿在教师准备的环境中进行自由、自主、自选的活动。区域活动开展的前提是有一个特定的“有准备的环境”，幼儿在教师有目的、有计划创设的环境中自由交往，自主操作，获取经验，获得发展。区域活动的主要特点是：自由、自选，自主交往和操作，教师间接指导，幼儿个性化学习和发展。
幼儿活动过程中教师与幼儿的沟通，注重的是幼儿当下的发展。目前幼儿园区域活动存在以下问题：活动形式单一，或将区域活动作为教学活动的延伸。虽设置了区域，但物质材料缺乏，或只按教师的意图忽略了幼儿的主体性地位，不能引起孩子参与的兴趣。教师的指导方法不适宜，缺乏活动规则。我们需要创设良好的区域环境，激发幼儿活动的兴趣；提供适宜的操作材料，为幼儿有效开展区域活动提供支持；引导幼儿建立合理的规则，保证区域活动有效开展；教师灵活运用多种指导方法，提高区域活动质量。我们所说的“适宜的指导”，并非硬性的干预包办和模式化的指导，而是当幼儿需要帮助时的鼓励和赞许，当幼儿需要合作时的游戏玩伴，当幼儿遇到困惑时的支持与建议。
初中化学实验教学有效性策略探究
□ 山东省滕州市北辛街道北辛中学 刘彦华
相比其他纯理论性的学科，化学学科的教学内容还包括实验教学的部分，从而使学生兼具理论学习能力和实际操作能力，这是这一学科的重要特色，也是其显著优势。初中阶段是化学学习的基础性阶段，因此该阶段的教学内容和形式需要经过精心的设计和规划，相关课程要围绕学生开展，不仅要遵循学生的认知规律，符合学生的知识水平，强调学生在实验过程中的主体地位，还要注重理论与实践的衔接和转化，对疑难问题进行重点突破，从而真正实现实验教学的价值和目标，充分发挥化学学科优势，培育化学学科核心素养能力。
一、有效激发实验兴趣
化学实验课程要在学生的兴趣下开展，而激发学生兴趣的最好方式就是联系日常生活现象，这一方式不仅能确保实验地顺利进展，还能培养学生将理论知识与实际生活相联系的思维方式，从而达到知识的融会贯通，发散思维，形成知识网络和体系，从根本上提高化学学习能力。在以兴趣为基础开展实验的过程中，学生能以更主动、更放松的状态去学习和理解知识内容，对知识内容有更多的探索欲望，不再只能被动地接受教师所传授的知识点或是机械地重复和背诵，从而更有利于加深其对知识的印象和记忆。比如，在做“石蕊试剂”实验时，在纸上写一些顺口溜等学生们会感兴趣的内容，然后将其放入酸碱溶液中观察现象，得出实验结论，更好地激发学生们的实验热情。
英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用
□ 山东省滕州市龙泉街道董村小学 史新冉
英语绘本是近年来兴起的一种儿童读物，它通过丰富多彩的图画和简单易懂的英语句子向低龄儿童传递完整的故事，并且表达积极向上的价值观。这种读物对于提高孩子的英语学习积极性有很好的辅助作用。在英语教学过程中，可以适当选用英文绘本作为学生的阅读素材，让学生能够在视觉的刺激下主动阅读，主动记忆，缓解传统英语教育给学生带来的学习压力，使学生能够快乐学习。
一、英文绘本的选择
英语绘本形式内容多种多样，教师引导学生在阅读绘本时要特别注重筛选。首先从内容上看，教师要选择绘画审美健康、内容价值观正确的绘本供学生阅读。教师在推荐绘本时要认真阅读判断其质量，防止出现不正确、不健康的内容，影响孩子的价值观。另外，教师要注重对绘本难易程度的控制，不要选择生词过多的绘本，打击学生的阅读热情。尽可能选择朗朗上口的或生活场景为主的绘本，提高学生对绘本内容的阅读兴趣。其次从形式上看，很多绘本的纸张材质非常高级，装帧也很精美，价格也相对较高，也有些绘本没有很精美的包装，但图文质量也不错。由于绘本的内容相对比较单薄，只能满足短时间内的阅读需求，因此从性价比的角度看，教师要尽可能选择价格适中的绘本，避免造成学生家庭负担。
第三版
小学语文教学中如何培养学生的审美鉴赏能力
□ 山东省滕州市官桥镇中心小学 王桂玲
语文核心素养将“审美鉴赏与创作”作为一个维度纳入其中，可见它的重要性。众所周知，语文是一门人文性较强的学科，蕴含着很多关于美的要素，或是情感美，或是意境美，或是精神美，或是韵律美等。然而，在应试教育理念的作用下，很多语文教师在教学中专注于语文知识与应试技巧的讲解，而忽视了对学生审美鉴赏能力的培养，这阻碍了核心素养培育目标的落地。在本文中，笔者就如何在语文教学中培养学生审美鉴赏能力分享几点拙见。
一、借助多媒体设备，给予学生直观的视觉体验
语文教材中有很多富有意境美、风景美的课文，仅仅靠口头讲解很难让学生领略与体会。在教学实践中，教师可以巧妙地运用多媒体设备，将作者笔下勾勒的画面以形象直观的图片或视频形式呈现出来，这样可以让学生获得直观的视觉体验，从而领略其中的美。以《富饶的西沙群岛》一课为例，很多小学生从未见过海，也没有见过珊瑚以及成群结队的鱼群等画面，所以在脑海中无法想象，也就无法体验到作者所构建的美。面对这种情况，教师可合理运用多媒体设备，将珊瑚、鱼群、海鸟、海水等画面以图片或视频的形式呈现出来，学生通过这些可直观地感受到西沙群岛的魅力以及物产的丰富。
试析小学数学教学中有效问题情境的创设
□ 山东省滕州市张汪镇皇殿岗小学 李丽娟
在素质教育与新课程改革的背景下，数学教师在工作中面临着诸多挑战，如何创设有效的问题情境是其中之一。问题情境的创设讲究方法与技巧，既要契合小学生的心理特征与身心发展规律，还要指向数学教学目标的实现。在教学实践中，教师可以遵循趣味性、开放性、生活性原则创设问题情境，充分发挥其价值。实践证明，这些问题情境均能助力教学效果的改善。在传统的数学课上，学生完全是被教师“牵”着走的，或者是被“推”着走的，始终处于被动位置，学到的知识都是教师经过咀嚼后直接“投喂”的。导致很多学生虽然会做题，会背诵，但却理解得不深刻，即知其然而不知其所以然，所以，在遇到一些灵活多变的问题时就不知道从何处下手了。为了真正让教育服务学生，教师必须改革教学方式，利用问题情境去启发和引导学生，让他们自主探究和构建知识，以此提升教学实效性。
小学语文习作教学的有效策略
□ 山东省滕州市龙阳镇顾庙小学 赵 强
《小学语文课程标准》指出：写作教学的重点是培养学生观察、思考、表达、评价的能力。小学作文教学的方向是要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。因此，我在写作教学中，这样指导学生。
一、走进自然，感受真实
很多教师为了能够让学生写出来的作文具有一定的亮点，经常会建议学生摘抄一些好词好句，并将其运用在作文当中。虽然说这的确是一种写作教学的指导方法，但是久而久之却出现了一些问题，部分学生在写作的时候总是习惯性地照搬别人的文字，写出来的作文缺少自己的思想，缺乏真实的感受。针对这种情况，我引导学生走进自然，感受真实的景物，将自己的所见所闻和真实的感受用文字记录下来。这样写出来的作文可能不够亮眼，但是却充满了真挚的感情，具有较强的真实性和情感。在开展写作教学之前，我组织学生去参观风景，引导学生在观景的过程当中交流讨论，为写作找好素材。
小学班主任实施幸福教育的策略
□ 山东省滕州市姜屯镇党村小学 袁慧芳
小学阶段的学生年龄尚小、心智不够成熟，容易受他人情绪的影响，倘若任由负面影响侵害小学生的心理，将会造成难以逆转的局面。为此，身为小学班主任，当前我们的紧急任务就是探索如何更好地开展小学德育工作。幸福教育是一种符合学生心理健康成长的德育策略，通过幸福教育的开展，可以让学生形成积极进取的态度，并树立正确的三观。以下是笔者在教学过程中基于幸福教育的小学班级管理经验总结。
一、通过关爱教育，加深师生感情
小学班主任在班级管理的过程中不仅需要承担教师的责任，还需要承担“第二家长”的责任。班主任在教学中应当细心关注学生学习上的变化和生活起居情况，通过日常生活中点滴关爱的积累，让学生在班级中感受到家庭般的温暖。因小学生大部分时间都是在学校度过的，加上部分家长可能因为工作原因忽视了对学生的教育和关爱。因此，班主任不仅要从教师角度出发开展教育工作，还需如同家长一般关心班级学生心理的变化情况，以家长的视角帮助学生解决成长中出现的问题，进而加深师生之间的情谊。
小学高年级语文阅读分级评价策略探究
□ 山东省滕州市柴胡店镇中心小学 郭 婷
在实施小学语文阅读分级教学的实践过程中，教师要充分维护学生的主体地位，帮助学生解决在学习过程中遇到的难题。也要改变传统的教学观念，紧跟素质教育新理念，创新教学方式，使用阅读分级的教学模式，提高语文阅读课堂的教学效果。
一、小学语文阅读分级的概念及重要意义
小学语文是一门基础类学科，在教学过程中，教师应该使用多种方式并存的教学方法来提高课堂效率。“阅读分级”作为一种全新的教学方式，它指的是教师针对不同层次的学生进行分层式的授课，并在课堂上针对每个学生的个性特征进行分类指导，通过引导的教学方式帮助学生选择适合自己的阅读方法，从而培养学生的自主学习能力。将语文阅读进行分级评价既能够提高教师的教学水平，也能改善课堂的教学质量，提高学生的阅读兴趣，让阅读课堂的结构更加完善，让阅读教学变得更加有针对性，确保每位学生都能有所收获。
基于核心素养下初中物理作业的设计与思考
□ 山东省滕州市大坞镇大坞中学 王玉文
初中物理学科核心素养包括“物理观念、实验探究、科学思维、社会责任感等”。《关于深化教育教学改革全面意见》中明确要求教师完善作业考试辅导，促进学生完成好操作性、实践性、探索性作业。可见，教师应当不断提高作业设计质量，在对物理作业设计有充分意识的前提下，多元化设计作业，制定针对性强的策略，进而有效提升学生物理学科核心素养。
一、设计探究性作业，培养学生的科学思维
科学思维是物理素养中的重要内容之一，良好的科学思维有利于学生更好地理解物理学科内容，并形成自主探究学习的习惯。因此，物理教师在设计课后作业时，可以增加探究性的作业，通过问题引导学生对物理知识的进一步探究，进而培养学生良好的科学思维，树立正确的科学学习态度。
第四版
“双减”实施背景下的小学班主任工作创新思考
□ 山东省滕州市望重学校 邱 文
“双减”工作的目标是为了降压减负、提质增效，但目前不少教师对于“减负”存在着理解上的偏差。为此，身为小学班级管理中的重要角色——班主任，我们应当在提高自身素养的前提下，深入研究“双减”实施背景下的班级管理模式，更新班级管理理念，真正走入学生内心世界，站在小学生角度思考问题，进而帮助学生在小学阶段获得良好的民主意识和健康品格。
一、用爱走进学生心灵深处
“双减”工作是减负不减爱。小学阶段的知识相对比较简单，决定学生学习效果的关键在于学生对待知识的态度，要想让学生形成良好学习态度，必不可少的是班主任要以“爱”为引导。作为班主任，要公平地对待班级中的每一位学生，并真诚地用爱去感化、引导学生，使他们端正自己的学习态度，从而热爱学习、自主学习。“爱学生”并不是口号，要想让学生真正感受来自班主任的爱，教师要在日常生活中学会俯身倾听学生的心里话。小学生对班主任会有一种莫名的距离感，在日常生活中，他们可能更愿意将烦恼倾诉给朋友。若教师在日常生活中能够做到俯身认真倾听学生讲话，就能拉进彼此之间的心理距离，学生也会更愿意敞开心扉和教师述说自己遇到的烦恼。而在这个过程中，班主任便能更精确地发现学生的优缺点，为今后的教育奠定基础。
小学班主任班级管理初探
□ 湖北省宜昌市深圳路小学 张 芸
班主任是学生成长的导师，是班级管理的主要执行者。小学生的思想正处在一个启蒙时期，行为正处在一个习惯培养和形成的阶段，班主任直接影响着他们的成长和发展。现在，留守儿童、单亲儿童增多，长期亲情的缺失对他们的思想和言行带来不好的影响，容易产生心理异常，班主任应该加强班级管理，提高学生的思想认识，为学生的健康成长保驾护航。在此，我结合个人多年的班主任工作实践，谈谈几点个人的认识。
一、关注学生思想，加强学生思想道德教育
学生的思想是决定学生行动的根源。学生的学习目标、自我行动管理都与其思想有着重要的联系。作为班主任，不仅要关注学生的学习成绩，更要注重学生的思想道德教育，及时掌握学生的思想变化。在班级的班会、晨会以及课堂教育中合理、科学地对学生开展思想教育，提高学生的思想认识，帮助学生辨别生活中的美丑善恶，提高学生抵御社会不良信息的能力。班主任要真心关爱每一名学生，善于根据学生在班级中的实际情况灵活地鼓励学生、解放学生、相信学生，全新全心全意为学生谋发展。班主任不能有一点的松懈，要持之以恒、毫不放松地加强思想道德教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
做无怨无悔的班主任
□ 山东省滕州市级索镇中心小学 张婷婷
一、精耕细作，自主管理
在多年的班主任工作中，我一丝不苟，努力做到无死角、无缝隙管理，对早晨到校、卫生打扫、课上纪律、课外体育锻炼、眼保健操等方面都制定了详细的规则。班主任工作要做到“三勤”即“脚勤、嘴勤、眼勤”。课间、午休时只要有时间我就会到班级中，到学生中，多与学生接触，通过蹲班听课进行督促检查，抓好习惯养成教育；多观察学生的情况，及时掌握第一手材料。只要一有时间，我就会找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，了解他们的家庭背景。只有充分了解学生，教育才能收到事半功倍的效果。
二、爱心呵护，倾心教育
班级管理工作中，我坚持“爱”字当头，“六心”并用，秉持多一份爱心、多一份耐心、多一份恒心、多一份细心、多一份真心、多一份关心，倾心教育，培养孩子们成为有诚实心、感恩心、责任心、上进心、自信心的人。
小学班级人性化管理措施
□ 山东省滕州市羊庄镇薛河小学 侯 杰 张文波
传统的教育内容和目标往往是围绕传授知识和技能制定的，但在当今的教育背景下，学校教育不再是只发挥传授知识的作用，还要致力于培育学生良好的道德品质和核心素养，实现其能力的综合提升以及全方位发展。小学阶段是学生认知水平和思想观念形成的基础阶段，教师要及时转变教育理念，探索和创新教育模式，在班级管理过程中加入人性化因素，帮助学生为今后的学习和发展打下坚实的基础。
一、转变小学班级管理理念，关注每一名学生的发展
班主任不仅承担着授课的任务，还要负责班级的管理工作，对于教学质量和效果以及学生的学习和成长情况有着更全面的了解和更直接的影响，因此，班主任要及时转变班级管理理念，在班级管理计划的制定以及管理方案的落实等各个环节注入人性化、特殊性的考量因素，使班级管理更加具有针对性，从而提高管理的科学性和有效性。
我对班级管理的几点思考
□ 山东省滕州市龙泉街道中心小学 吕 静
一个好班主任能带出一个好的班集体，班主任就是一个班级的灵魂，是孩子们思想的引领者和行动的指导者，他的管理方法影响着班级里的每一个孩子。下面根据我对班级管理工作的理解，浅谈几点做法。
一、分工明确，具体到人
班级每天的事务繁多，千条万绪，有人说抓在细小处，才能管好班集体。初为班主任，我事必躬亲，几天下来，忙得烂额焦头。于是我认真观察每位学生，思考怎样才能发挥他们的聪明才智，紧接着班会上组织学生讨论具体措施，将班级内的大事小情交由学生负责。比如，某同学负责检查早读，某同学负责检查卫生，其他擦黑板、洒水等都有专人负责，使学生真正做到“我的地盘我做主、我的责任我承担”。每个学生明确自己的任务，人人各负其责，班内的事情每天按部就班、井然有序地进行。
及时评价在小学班级管理中的应用探究
□ 山东省滕州市龙泉街道龙泉小学 方 娜
小学是培养学生基本学习和生活习惯的主要时期，此时学生处于人生的初始阶段，他人评价很容易对其行为造成影响。正确引导学生在班级中的行为，培养学生的是非观和价值观，是及时评价在班级管理中的主要研究方向。一味的鼓励与赞赏不利于学生的身心发展，要在特定的情形下进行正确的评价，明确告诉学生什么是错误的行为。不同的评价方式有着不同的效果，班主任在评价学生时需要进行合理的选择。
一、鼓励式评价，树立正确目标
好的行为需要鼓励，学生得到正面反馈，会刺激他们在下一次行动中做出同样的选择。如，学生在路上发现了别人遗落的财物，将财物交还给班主任，班主任通过报警等方式找到财物的失主。学生这种拾金不昧的行为是值得鼓励和表扬的。班主任在班级管理过程中，及时表扬学生中的先进事迹，树立学习的榜样，能够促进班级学生向身边优秀的同学学习。而及时鼓励也是对学生优秀表现的最大肯定，当学生感觉到自己时刻被关注，就会随时注意自己的形象和行为，并努力做好自己应该做的事。当班级中的每一位同学都能够时刻督促自己向上、向善，班级管理的效率就能够得到最大程度的提升。
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