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《德育报·校长与班主任工作》

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2022年12月19日总第1718期

2022年12月19日总第1718期

【概要描述】

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一版

重构劳动教育样态  赋能学生全面发展

——陕西省宝鸡市高新第一初级中学打造劳动育人新格局(秦超 郭微)

劳动是一切幸福的源泉,亦是全面推进素质教育的关键。根据教育部印发的《义务教育课程方案》和《义务教育劳动课程标准(2022年版)》,从2022年秋季开学起,劳动课正式升级为中小学的一门独立课程。如何让劳动教育为学生成长赋能?成为当前所有学校都必须认真探究的课题。近年来,陕西省宝鸡市高新第一初级中学(以下简称“高新一中”),秉承“育人第一,培育全人”的办学理念,完善劳动课程,深化劳动评价,丰富劳动活动,加强校际协作,切实推动劳动教育走深走实,绘就了一幅全面覆盖、全效提升的劳动教育新图景,有效促进了学生全面发展、健康成长。

 

“一体两翼三式”  打造法治教育新模式(郑建洪)

为了强化未成年人的法治意识,促进未成年人健康成长,近年来,浙江省金华市金东区第二实验小学以“立德树人”为根本,创新施策,打造了“一体两翼三式”的法治教育新模式,“一体”指将法治教育与日常行为习惯培养融为一体;“两翼”指打造青少年法治教育基地和法治教育清廉文化长廊两大育人新阵地;“三式”指开展沉浸式、情境式、菜单式三种类型的法治教育,切实推动了法治教育常态化、精细化,帮助学生扣好了人生的第一粒扣子。

 

北京市完善义务教育交流轮岗激励机制(通讯员 王 峰)

北京市教委等十部门日前发布的《北京市新时代基础教育强师计划实施方案》提出,完善交流轮岗激励机制,深化推进区域内义务教育学校校长交流轮换、骨干教师均衡配置、普通教师按需轮岗,促进教师数量、素质、结构协调发展,教师队伍管理服务水平显著提升

 

湖北省枣阳市中小学常态化“美食播报”  助推清廉学校创建(通讯员   赵俊涛)

“又到了餐前‘必修课’时间,以下是今天的‘美食播报’,请大家及时转发!”这是湖北省枣阳市兴隆镇第二小学党支部书记张心国在学校工作群里布置当日的“美食播报”。

 

河北省邯郸冀南新区育华实验学校:看《新闻联播》  做有志少年(通讯员   裴铮)

为进一步落实国家“双减”政策,培养学生的爱国情怀,引导学生关心国家大事,自2022年秋季学期伊始,河北省邯郸冀南新区育华实验学校启动了“《新闻联播》进课堂”活动。

 

宪法知识进校园(石玉成/摄影报道)

 

二版

 

读《苏东坡传》  感悟教育真谛郭欣

教书12年,我有憧憬,有迷茫,有幸福,有成长……最近几年更是深刻体会到教师工作之艰辛,育人之不易。最近拜读林语堂先生的《苏东坡传》,我确乎释然了,从苏东坡身上,我仿佛读懂了教育的意义。

 

顾明远:教育不能单纯地持技术主义态度

教育是未来的事业,科学技术日新月异,信息技术的迅猛发展,互联网、人工智能正在改变教育的概念、教育的生态环境,改变着教育形态、教育方式、师生关系、家庭关系等方方面面。教育工作者需要认识这种变革,迎接新的挑战。

节选自北京师范大学资深教授、博士生导师顾明远在首届教育局长高峰论坛上所作的题为《新时代基础教育面临的新矛盾》的报告

 

教师时刻都要谨言慎行(张培培)

学期末的一天早上,我刚要出门上班,突降大雨。

“老师,小A刚出去大概10分钟,就下起了大雨,你帮我去看看她有没有淋湿。”是小A爸爸发来的消息。“实在抱歉,我也被雨困住了,可能要15分钟之后才能到学校,你要不就把换洗衣服直接送到学校西门卫吧,我到了学校让她去拿。”

 

“应急救护证书”应成高中生标配(杨维立)

据《钱江晚报》报道,近日,浙江省衢州市政府办公室印发《全面推进新时代南孔学子“一文一武”专项行动实施方案》(以下简称《方案》),明确要求衢州辖区高中生毕业前应取得应急救护证书,引发社会热议。

 

教育呼唤有精气神的教师李艳玲

今天我要讲的内容是相对枯燥的语法知识。下午第一节课向来是老师们最不爱上的,因为这时候是学生打瞌睡的“黄金时间”。所以上课之前,我在办公室闭目养神了5分钟,调整好自己的状态,让讲台上的我精神先振奋起来,力争能够充满激情,高效率达成45分钟教学目标。

 

三版

 

评之以“心”  言之有“度”(徐晓青)

语言优美、实效性强的评语,能成为联结师生心灵的纽带、能架起家校沟通的桥梁、能让学生清晰地认识到自己的优缺点,并能为学生的成长指明方向。因此,我在写评语时特别注意以下几个方面。

 

好评语的关键是“有心”与“有情”(胡媚肃)

现如今,写评语很容易,网上什么样的评语都有,搜索、复制、粘贴,然后稍作修改,一两个小时一个班几十位学生的评语就能搞定。写评语也很难,你看那些网红评语,藏头诗、文言文,没有文化底蕴都不敢下笔。但我不会为了省事而搜索、复制、粘贴,这样的万能评语是没有灵魂的。我也不会硬着头皮写诗、写文言文,因为这不是我的特长,我没有这种文学底蕴。我还是坚持用我的真心、真情给每一个学生量身定制一份手写评语。我想让学生通过手写的评语感受到字里行间的温度,我还想让家长通过评语感受到把孩子交给我能放心。每学期我都能收到一批学生、家长对评语的积极反馈,成为我和学生情感的桥梁,与家长友情的纽带。

 

用“之最”书写评语  用“一册”唤醒内驱力(田玉艳)

回想起去年给学生写的操行评语,我现在还留有遗憾。我班的操行评语都是紧紧围绕同学们在班级中表现“最”好的方面来写,突出“点”,如字写得最漂亮,习作发表得最多,被子叠得最整齐,等等。通过学生自主申报、班级演说、同学投票、班委会评议等程序,确定“班级之最”。评价范围包括学生在学校、家庭、社会的某个小方面的具体表现。然而,我在期末写操行评语时,有12名同学因为没有获得“班级之最”荣誉称号,评语缺乏针对性,缺少了教育性和实效性。

 

日常随手一拍  期末评语就来(鲁春花)

班主任写期末评语的初衷是让每个学生清晰地发现和认识自己,进行有效的自我调适,从而成为更好的自己。与其一“键”复制,让模板化的评语变成食之无味的“鸡肋”,莫不如让它与日常教育方式之“随手一拍”,即“班主任用双眼去发现,用手机去记录学生的小欢喜、小悲伤、小调皮、小成就、小感动”,紧密结合在一起,为每个学生量身定制一份图文并茂的期末评语。

 

如何让期末评语发挥更大的德育功能李正强

 一则好的期末评语,不但能沟通师生之间的情感,而且还能激励学生,帮助其正确认识自我,促使其树立起不断进取的信心。

 

如何让期末评语发挥更大的德育功能江煜

操行评语虽小,影响却是深远的。如何在小小的空间里,让简短的文字发挥最大的德育功能呢?作为班主任,要抓住契机,深入了解学生,精心构思期末评语,因人而异,写出个性化的期末评语。

 

四版

 

学校是给人无限希望的地方(孙磊)

到了九年级,少部分学生由于学业上欠账太多,对中考丧失了信心,开始自暴自弃起来。

一天,我找到上课睡觉、不完成作业、还时常迟到的王凯(化名)谈心,他竟然直言:“老师,我是差生,再用功也学不好,别管我了!”

 

我班有一面“会说话”的墙(郝立娜

著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“要使学校的每一面墙壁会说话,发挥出人们期望的教育功能。”环境是一种教育力量,具有约束功能、导向功能、激励功能、审美功能,给无声的校园墙壁赋予生命,让学校文化灵动起来,展示学生的多元能力,发挥空间的教育作用,使学生随时随地受到感染和熏陶

 

 

古装元旦汇演展示共读成果(黄巧云

去年,我和竹梦班的孩子们在晨读暮诵中将11篇长短不一的古文烂熟于心。不满于斯,不足与此,我向孩子们提出一个大胆的建议:把这些有意思的古文搬上元旦汇演的舞台

 

班干部队伍建设“三部曲”(梁达妮

这学期,我们班通过民主投票选举了班委,但很快,我听到一些不和谐的声音——

A当班干部后也没见他为班里做过什么事情呀!”

B管理纪律的时候好凶哦,大吼大叫的。”

C自己是班干部,下课还奔跑打闹。”

 

“动机迁移”转化后进生(杨小英

小建语言表达能力较差,写作能力更是弱,他不愿意写作文,更不愿意记日记。我经过观察,发现他擅长绘画,便决定从此入手,利用动机迁移理论对他进行转化

 

让学生看到光和希望(罗番

小雨和小明在升旗仪式上嬉笑打闹,我多次教育不见成效。当我班旗手因参加知识竞赛无法完成下周一的升旗任务时,一个大胆的想法浮现在我的脑海——为何不让小雨和小明试一试呢?

 

与家长交往的四个基本原则(张国东

我在班级管理过程中遇到过形形色色的家长,在与他们交往中,我一直坚持四个基本原则

 

 

 

 

 

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