一版

让每个孩子在家门口就能上好学

——河南省南阳市卧龙区集团化办学的实践（武华云  张安琪）

“卧龙区集团化办学理念新、措施实、效果好。我们要把卧龙经验带回去……”2023年4月8日，陕西省商南县党政考察团一行12人在县委常委、统战部部长聂仕成带领下到河南省南阳市卧龙区考察调研教育工作，对卧龙区集团化办学效果给予高度评价。据悉，近年来先后有很多省内外教育行政部门到河南省南阳市卧龙区考察学习集团化办学情况。一个盆地小城的教育实践缘何吸引省内外教育部门的高频关注？集团化办学在“办好人民满意的教育，促进教育优质均衡”的今天将发挥怎样的作用？本期我们就去深入了解一下集团化办学的“卧龙实践”。（下转第二版）

和煦东风里  共谱民族情

——湖南省长沙市芙蓉区东风小学民族团结进步教育工作纪实（冯 莉  彭艳如）

石榴花开，融洽无间。学校是民族团结进步教育的重要阵地，通过怎样的教育方式，才能把民族团结进步的种子播撒在师生心间？近年来，湖南省长沙市芙蓉区东风小学以铸牢中华民族共同体意识为主线，从环境、读本、课堂、活动等维度持续发力，构建有形、有感、有效的民族团结进步教育体系，交出了一份精彩答卷。

传统艺术进校园  手工编绳乐趣多（邱海鹰 王全双/摄影报道）

教育部要求各地做好  2023年普通中小学招生入学工作（通讯员 王 峰）

为深入贯彻落实党的二十大精神，促进教育公平，办好人民满意的基础教育，近日，教育部办公厅印发《关于做好2023年普通中小学招生入学工作的通知》（以下简称《通知》），对中小学招生入学工作作出部署。

二版

聚焦育人抓党建  抓好党建促发展

——湖北省枣阳市第二实验小学党建工作纪实（刘军红 赵俊涛）

 党建是引领学校高质量发展的重要抓手和核心力量。近年来，湖北省枣阳市第二实验小学以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，高举“红色”教育旗帜，聚焦育人抓党建，抓好党建促发展，把党建和业务深度融合，为全面提升办学水平、增强学生素养、落实立德树人根本任务提供坚强保障。

  国旗下的思政课

——广东省广州市番禺区华南碧桂园学校创新思政课的探索（孙丽萍）

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，事关学校办学方向，事关学生健康成长。升旗礼，作为校园生活中最隆重的仪式之一，具有丰富的教育价值。为充分挖掘升旗仪式场域下的育人功能，广东省广州市番禺区华南碧桂园学校统筹家校社教育资源，紧扣时代主旋律，把思政课堂“搬”到国旗下，把思政教育放在仪式中，打造了独特的“国旗下的思政课”。

（上接第一版）

从野蛮生长到精细运营

办好人民满意的教育是广大教师的职责。从“有学上”到“上好学”是人民群众新的教育需求和教育渴望。如何让更多的学校成为人们心目中的好学校？如何让大家从进城、择校的热潮中冷静下来，就近入学？如何进一步实现教育资源的优质均衡……为了破解这一系列难题，卧龙区以“集团化办学”为抓手，进行了卓有成效的探索，具体可以总结为：四型管理，五度融合，一体评价。

河南省平顶山市湛河区锦绣小学：家长上讲台  学生兴趣来（通讯员  李向平）

“抓住了！”“抓住了！”孩子们一个个尝试让机械臂抓取帽子、衣服、圆珠笔等等，看着它抬起、伸臂、转身、放下，欢呼雀跃！这是河南省平顶山市湛河区锦绣小学五（1）班庞焜的爸爸庞晓东正在带领孩子们探索机械臂的奥秘。

湖北省丹江口市丁家营镇小学：文化美了墙  德育入了心（通讯员  许光泽  陈 朋）

为打造特色鲜明的班级文化，近日，湖北省丹江口市丁家营镇小学开展了“最美班级”创建评比活动。由学校政教处组成的“最美班级”评选委员会，先后走进全校14个教室，通过现场看、问、听等方式，对各班班级文化建设进行评比。最终，六（2）、五（1）、二（3）、四（2）四个班脱颖而出，荣获一等奖，被评为“最美教室”。

三版

浙江省温州市龙湾区实验中学：以微项目式课程构建家校共育新样态（王红霞）

在浙江省温州市龙湾区实验中学校园河畔，有一台徐徐转动的校园水车。它是学校九年级6班《水车狂想曲——我是校园水车设计师》微项目化学习活动的成果。3年前，水车还只是静静地伫立，凝望着潺潺流水。如何让水车动起来？九年级6班的学生突发寄想。于是，班级里组织开展了《水车狂想曲——我是校园水车设计师》微项目化学习活动。学生以小组为单位在班级姜力同学的叔公姜方坚和他家人的共同指导下，综合运用各学科的知识设计水车图纸、制作水车模型、商讨水车转动的方案。经过将近一年的研究探索，水车终于转动了起来，成为校园一道亮丽的风景线。

给“学生欺凌”界定一把尺子（关育兵）

小学三年级学生小强课间玩闹时将垃圾桶倒扣在小明头上，小明家长得知后，要求学校处理欺凌者，让小强家长当众道歉并承诺管好孩子，学校赔偿治疗费用。然而，老师却认为这只是同学之间的玩笑，家长诉求未果，上网发帖后引发舆论关注。

中医药文化进校园的“玄龄式”实践（甄 姣）

“老师，您看您看！这是银杏果。它是一种中药，您知道吗？用烤箱烤熟了可以剥皮食用，还可以敛肺气、定喘咳。”

四版

好校长要下足“四个功夫”

2023年全国教育工作会议明确提出了“加快建设高质量教育体系，办好人民满意的教育”的工作目标。校长作为学校发展的领军者，要率先学习领会，充分认识教育发展对于促进共同富裕和建设社会主义现代化强国的战略意义，切实增强建设教育强国的责任感、使命感、紧迫感，坚持深度思考、高标准谋划。

新加坡品格教育给我带来的四点思考

百闻不如一见。作为“亚洲四小龙之一”的新加坡，建国历史短暂，从穷乡僻壤的渔村挤身到发达国家行列，创造了奇迹。此间对教育和人才的重视无疑是其强国战略的重要因素。本文试就新加坡“育人先立品”为特质的品格教育与广大德育工作者探讨。

用无条件信任促进孩子成长

当代德国教育哲学家博尔诺夫在《教育人类学》中提到“信赖能够改变人”，我对这句话是深信不疑的。在和学生相处的过程中，我总结出，教师的信任和支持有助于学生潜能的激发，会对学生的成长产生决定性的影响。

五版

抛弃“竹篮打水一场空”的思维（王振元）

一云南老师发微信给我，说出了自己的困惑：“王老师，看了您的文章，学习了很多。我也是一个写作爱好者，也经常写一写教育故事，但总是发表不了，感觉好像总是竹篮打水一场空啊！现在教育部门组织论文比赛，我一点兴趣都没有了。”

油菜花开溢暗香（程 彧）

“动人最是油菜花，黄花如海接天涯。蜂蝶日日花间舞，千点万点胜流霞。”三月的春天，生机勃发，“桃花开尽菜花黄”，油菜花闪亮登场，成为世人揽胜寻趣之缘。我也很想重温一次“急走追黄蝶”的“童趣”。

创设真实语境  激活语文课堂（何小波）

新课标强调“真实的语言运用情境”，并指出“按照日常生活、文学体验、跨学科学习三类语言文字运用情境，整合识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动”。这些阐述中虽没明确界定“真实的语言运用情境”，但也表明了日常生活、文学体验、跨学科学习是课标提倡的语言文字运用情境。但于“语言情境”而言，何谓“真实”，为何要强调“真实”？我以为，这是针对日常教学中那些不基于日常生活，脱离文学语境的所谓的“伪情境”而言的。

我不想当班长（卢红旭）

在二年级上学期班委换届竞选中，很多孩子都想当班长，他们一一上前演讲，但我心中的班长人选周睿哲却没有参选。

父母才是孩子最好的榜样（陈 璇）

小姚家是搬迁户，本学期结束前两个月时才转到我的班上来。他是我走访中少见的父母都在身边的孩子之一。平时在校，他少言寡语，学习勤奋刻苦。

六版

在研学旅行中渗透生涯教育（李  进）

当下，各学校都在积极推动研学旅行实践活动。研学旅行是学生体验社会生活、实现综合育人的创新形式，将生涯教育与研学旅行相结合，则是践行生涯教育的有效载体和实施路径。

一场别开生面的班会“面试”课（王 亮）

刚进入高二时，很多同学找不到自己努力的方向，学习进入疲惫期。为此，我班开展了一节生涯教育班会课，以期为学生的未来指明方向，提供精神动力。

三个小活动  追逐大梦想（周 浩）

我发现班级里许多学生对自己的人生比较迷茫，被书山题海压得喘不过气来的他们，没有远大的梦想，也缺乏追逐梦想的驱动力、自控力和坚毅品格。为此，我在班里发起三个小活动，开展生涯教育，促进学生健康成长。

点燃学生的梦想（刘江群）

朱熹说：“为学须先立志。”我带的是一年级，我希望孩子们从小立大志，成为一个有理想的人。在本学期开学初，我就让家长们思考一个问题，你希望自己的孩子成为一个怎样的人，为了让孩子成为那样一个人，作为家长我该怎么做？请孩子们思考，你希望自己长大后成为一个怎样的人，为了成为自己想成为的那个人，你们应该怎么做？

职业分享  职业访谈  职业体验（郑水菊）

心理学研究表明，一个人的兴趣爱好从14岁开始趋于稳定，对于职业的爱好与价值观在高中阶段也开始变得现实和具体。职业生涯专家金斯伯格也认为，处于11-17岁的青少年就有了独立的意识和价值观，其知识与能力也显著增强，在职业需求上呈现“既注意自己的职业兴趣又注意职业角色、职业社会地位以及社会对该职业的需要程度”等。由此可见，对高中生进行职业生涯教育，正好满足他们兴趣爱好和进行职业探索的需要，有利于帮助他们思考未来的自己并对自己的未来进行科学的规划。

 如何对学生开展“生涯教育”（喻银初）

近年来，生涯教育逐渐成为教育领域的重要议题。作为教师，可以从以下三个方面着手，落实生涯教育。

 如何对学生开展“生涯教育”（尹晓玲）

我所在的学校是一所农村寄宿制学校，学生很多都是留守儿童，他们普遍都缺少学习的内驱力，甚至厌学，而内驱力缺失最主要的原因就是没有目标。不管是何种原因造成的这种状况，我们一线教师要做的就是尽自己最大的努力激发他们的内驱力，帮助他们明确为何而学，制定适合自己的长远目标。

七版

正面管教，引导孩子走出情感迷茫（邱志凯）

开学没几天，小宇就在我这里挂上了号。课堂上，他总是似睡非睡“神游千里”；自习课上，他常与其他同学“相谈甚欢”；课间，我还要处理他与同学间的纠纷——“老师，小宇把我的橡皮切成了8块，还扔进了垃圾桶！”“老师，小宇把我的铅笔弄断了。”“老师，小宇写纸条骂我。”……

“报”一下  “抱”一下（查达江 徐凤云）

期中考试刚落下帷幕，我想趁着“热度”抓紧时间与学生一起分析试卷。那课堂真是热闹，学生们“千姿百态”：我每讲完一题，便有学生手舞足蹈：“哈哈！这道题我答出来了。”“运气真好，竟然蒙对了。”一脸的窃喜。也有学生捶胸顿足：“哎！粗心了，又被扣掉了2分，真可惜。”“我怎么这么笨呀！这么简单的题目都不会。”兴奋的惊呼声和沮丧的哀叹声此起彼伏不绝于耳。更多学生默不作声地记录着、沉思着……

允许孩子犯错，但不能任由他出错（陈 婕）

在与学生家长接触的过程中，我发现了一个有趣的现象——很多家长会在孩子犯错后对我说：“老师，请你狠狠地批评他。”

主题班会的“后效”保障（张玉玲）

伴随着主题班会结束铃声的响起，许多班主任及学生都认为主题教育活动已经结束。细细品味，不难发现这样的主题班会，教育效果将会随着时间的推移而逐渐消失。

八版

三方线上故事会，一小时启智增慧（王莉娜）

如何引导学生爱上阅读？假期如何落实孩子的阅读计划？在我校“看见儿童”核心教育理念的浸润下，在“协同互助、求真向善、共同成长”的班级发展目标的指引下，2023年寒假，我和家委共同商讨推出了“智慧星球”线上故事会活动。“三方线上共读”阅读模式的探索，不仅让家长从阅读打卡中解放出来，更让孩子在阅读与分享中激发阅读兴趣、培养阅读习惯、提升自信。活动以绘本阅读为契机，老师和家长线上交流育儿经验、引导家长了解儿童发展规律，开拓了家校线上阅读、协同共育的新思路。

田野变课堂，“蒜”你精彩（曹玲玲  邱恩翠）

教育家陈鹤琴说：“大自然、大社会都是生活的教材。”世界上没有比大自然更好的老师，它将万事万物都毫无保留地呈现在孩子面前，让他们去看、去听、去摸、去发现、去探索。郑州航空港区实验小学（南校区）五二班学生走进自然探索知识，开启了精彩的田野课堂。

“班”斓梦想  “徽”洒创意（刘 伟）

一枚小小的班徽，是班集体的象征，是班级文化的集中体现，展现了一个班级独特的精神风貌，也是隐性的教育力量。

评语架心桥，育人更有效（李 洁  李宏龙）

多维评语，激活“心”动力。班主任撰写期末评语前，通过采访学科教师、调查家长、生生互评、与学生谈心等方式，让教育主客体根据学生的性格秉性、学业成绩、学习兴趣、行为习惯，对其进行多元评价。撰写期末评语时，结合他评和自评，依据学生个性特质，注重发现学生闪光点，挖掘学生发展潜能点，多维度撰写激励性期末评语，建立起激励学生发展的心灵沟通之桥，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上有所发展，激活学生奋进的“心”动力。

学会给学生台阶下（杨国慧）

课堂上，总会有个别学生有意或无意地游离于课堂之外。这时候，教师要给学生找个台阶，自然而然地引导他回到课堂活动中来。